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高中历史新课程培训资料
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  • ID:8-5060264 【原创精品】历史新教材必修《中外历史纲要上》第一课 课件(内部交流版)

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    普通高中教科书 历史 必修 《中外历史纲要上》 第一单元:从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的 建立与巩固 第一课:中华文明的起源和早期国家 知识框架 一、石器时代的古人类和文化遗存 二、从部落到国家 三、商和西周 一、石器时代的古人类和文化遗存 概念释析 石器时代,是考古学家假定的一个时间区段,为考古学上的术语。石器时代分为旧石器时代、中石器时代与新石器时代。考古学对早期人类历史分期的第一个时代,即从出现人类到青铜器的出现,大约始于距今二三百万年,止于距今5000至2000年左右。 旧石器时代 定义:使用打制石器为主的时代叫做旧石器时代,是人类以石器为主要劳动工具的早期。从距今260万年延续到1万多年以前,相当于地质年代的整个更新世。 旧石器时代在考古学上是以使用打制石器为标志的人类文化发展阶段,是石器时代的早期阶段。一般认为这段时期在距今约250万年-约1万年前。地质时代属于上新世晚期更新世。时期划分一般采用三分法,即旧石器时代早期、中期和晚期,大体上分别相当于人类体质进化的能人和直立人阶段、早期智人阶段、晚期智人阶段。 这个时期的人们主要是制造简单的工具以作打猎和采集的用途,以中国周口店发现的北京人为例,据考究,他们使用石器和木棍来猎取野兽,并懂得采集果子来充饥。他们主要居住于山洞中,而在考古时,从其洞穴中发现木炭、灰烬、桡烧石、烧骨等痕迹,显示当时的人们已掌握了使用火的技术,并会砍取树木作燃料。 总体来说,在旧石器时代早期,人类已经学会了用火,中期出现了骨器,晚期已经能制造简单的组合工具,而且开始形成了母系氏族。 新石器时代 定义:使用磨制石器为主的时代叫做新石器时代 ,属于石器时代的后期,年代大约从1.8万年前开始,结束时间从距今5000多年至2000多年不等。在新石器时代的人类已经会使用陷阱捕捉猎物。 这个时期,人类开始从事农业和畜牧,将植物的果实加以播种,并把野生动物驯服以供食用。人类不再只依赖大自然提供食物,因此食物的来源变得稳定。同时农业与畜牧的经营也使人类由逐水草而居变为定居下来,节省下更多的时间和精力。在这样的基础上,人类生活得到了更进一步的改善,开始关注文化事业的发展,使人类开始出现文明。 在中国,这个时代出现了龙虬文化、仰韶文化、河姆渡文化和细石器文化等文明。 在新石器时代,人类已经能够制作陶器、纺织,发明了农业和畜牧业,开始了定居生活。 中国大约在前1万年就已进入新石器时代。由于地域辽阔,各地自然地理环境很不相同,新石器文化的面貌也有很大区别,大致分为三大经济文化区: 1.旱地农业经济文化区,包括黄河中下游、辽河和海河流域等地,这里是粟、黍等旱作农业起源地,很早就饲养猪、狗,以后又养牛、羊等。有龙虬庄遗址、上山遗址,河姆渡遗址,半坡遗址和大汶口遗址等。 2.水田农业经济文化区,主要为长江中下游。岭南地区农业则一直不发达,渔猎采集经济占有较重要的地位,可划为一个亚区。本区很早就种植水稻,是稻作农业的重要起源地。早期饲养猪、狗,以后陆续养水牛和羊。 3.狩猎采集经济文化区,包括长城以北的东北大部、内蒙古及新疆和青藏高原等地,面积大约占全国的三分之二。这个区域除个别地方外基本上没有农业,细石器特别发达而很少磨制石器,陶器也不甚发达。 二、从部落到国家 夏朝(约前21世纪-约前16世纪 )是中国史书中记载的第一个世袭制朝代。 夏时期的文物中有一定数量的青铜和玉制的礼器, 年代约在新石器时代晚期、青铜时代初期。 根据史书记载,禹传位于子启,改变了原始部落的禅让制,开创中国近四千年世袭的先河。因此中国历史上的"家天下",从夏朝的建立开始。夏族的十一支姒姓部落与夏后氏中央王室在血缘上有宗法关系,政治上有分封关系,经济上有贡赋关系,大致构成夏王朝的核心领土范围。夏西起河南省西部、山西省南部,东至河南省、山东省和河北省三省交界处,南达湖北省北部,北及河北省南部。这个区域的地理中心是今河南偃师、登封、新密、禹州一带。 一般认为,夏朝共传十四代,十七后 (夏朝统治者在位时称"后",去世后称"帝"),延续约471年 ,为商朝所灭。后人常以"华夏"自称,使之成为中国的代名词 。 中国传统文献中关于夏朝的记载较多。在河南省西部发现的二里头文化具备了属于夏文化的年代和地理位置的基本条件,但一直未能出土类似安阳殷墟甲骨卜辞的文字记载。许多中外历史学家认为,斟鄩(河南洛阳偃师夏都二里头遗址)的全期或第一、二期是夏朝都城的遗迹 。 三、商和西周 商朝(约公元前1600年-约公元前1046年),是中国历史上的第二个朝代,是中国第一个有直接的同时期的文字记载的王朝。 夏朝方国商国君主商汤率方国于鸣条之战灭夏后,以"商"为国号 ,在亳(今商丘) 建立商朝。之后,商朝国都频繁迁移,至其后裔盘庚迁殷(今安阳)后国都才稳定下来,在殷建都达273年,因此商朝又被后世称为"殷"或"殷商"。 商朝经历了三个大的阶段。第一阶段是"先商";第二阶段是"早商";第三阶段是"晚商",前后相传17世31王,延续500余年。末代君主帝辛于牧野之战被周武王击败后自焚而亡。 殷墟的发掘,确证了中国商王朝的存在。商朝处于奴隶制鼎盛时期,奴隶主贵族是统治阶级,形成了庞大的官僚统治机构和军队。甲骨文和金文的记载是目前已经发现的中国最早的成系统的文字符号。 西周(前1046-前771),周是关中一个古老的部族,始祖名弃,善种植,尧舜时被封为"后稷",封于邰(今陕西武功县及杨陵区一带)。公刘时由邰迁到邠(今彬县、旬邑县之间),到古公亶父时迁到岐山之阳的"周原"(今扶风县与岐山县交界处)。周人在这里兴建城邑、疆理田地、设置官吏、建立军队,商代晚期已为渭水中游的强盛诸侯国。姬昌(文王)迁都丰(今西安市长安区马王村一带)。姬昌死,其子姬发(武王)即位,在沣河的东岸营建镐京(今沣东新区斗门镇一带)并修文王绪业,公元前1046年,经牧野之战,灭商建立周朝,史称西周。 西周后期社会矛盾包括统治集团内部矛盾日趋激化,对土地以及政权的争夺,加速了西周的灭亡。国人暴动动摇了西周统治的基础,公元前771年,周幽王被犬戎杀死,西周灭亡了。公元前770年,申侯和其它一些诸侯立周平王(宜臼)为国王,平王将京都从宗周迁至洛邑(洛阳),历史上称东迁以后的周王朝为东周 。 分封制: 周天子居于至高无上的绝对支配地位。其王位由嫡长子世袭继承,其他庶子则作为小宗被分封为各地诸侯。他们在各自封国内又是同姓宗族的大宗,其王位也是由嫡长子世袭继承,其余庶子作为小宗分封为卿大夫。卿大夫在各自封地里又是同姓宗族的大宗,其封爵仍由其嫡长子世袭继承,其余庶子作为小宗分封为士。这样,根据宗法制和分封制,便形成天子、诸侯、卿大夫、士等各级宗族贵族组成的金字塔式等级制机构。各个等级之间的相互关系,既是大小宗关系,也是上下级关系。 宗法制 是按照血统远近以区别亲疏的制度。早在原始氏族时期宗法制就有所萌芽,但作为一种维系贵族间关系的完整制度的形成和出现,则是周朝的事情。 在宗法制度下,"天子建国,诸侯立家,卿置侧室,大夫有贰宗,士有隶子弟"(《左传》桓公二年),形成了系统而完整的制度。宗法制的一个关键内容是严嫡庶之辨,实行嫡长子继承制。其目的在于稳固贵族阶级的内部秩序。

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  • ID:8-2212238 2015年11月河南省卫辉市教研培训《创新教研模式 助力历史教学》课件 (共16张PPT)

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    创新教研模式 助力历史教学 ——卫辉市教研室教研创新 促进历史课堂教学实践纪实陈 中 岭河南省卫辉市教育局教研室一、传统教研组运作机制的问题和原因问 题1.“官”味愈来愈浓,学术味愈来愈淡。 2.操作愈来愈僵化,流程愈来愈形式化。 3.研究愈来愈虚浮,探讨愈来愈浅表化。 4.价值愈来愈功利,效果愈来愈衰减。一、传统教研组运作机制的问题和原因原因分析1.发展主体“内需”不足。2.激发和维持教师“需求”的激励机制与保障机制缺位。3.教研组组织的内在机制失活。二、教研模式创新的理论支撑 ——共同体及其理论优势共同体的一般概念: “共同体”是指具有共同的发展目标,遵循共同的约定,为了实现共同的利益,在知识、智力、资源和成果上采取共享的、多个个人所联合组成的一个发展型组织。1.共同信仰和共同目标。 2.合作参与和互动交流。 3.相互依赖与共同进步。 4.关注个体差异和少数意见。 5.真实任务。二、教研模式创新的理论支撑 ================================================ 压缩包内容: 2015年11月河南省卫辉市教研培训《创新教研模式 助力历史教学》课件 (共16张PPT).ppt

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    • 2016-04-15
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  • ID:8-2127124 内蒙古赤峰市2016年高考备考专题培训历史学科会议资料:科学谋划 理性备考

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    一、近几年高考政策的新动向 袁部长将新制度比喻成路:引导每一个孩子都能有自己的选择空间,有自己理想的发展道路,选了不理想的路还可以岔过去。用通俗的话表述就是要修更宽的路,修多样的路,同时要建立体交叉的路。 高考命题趋势分析(整体) (1)重视学科本质,强调实用性 (2)命题中的难度安排 政策因素 难点分散 (3)命题时如何拉开考生间距离 分层命题 试题的台阶设计 强调灵活性,重视思维训练 强调答题的规范 ================================================ 压缩包内容: 内蒙古赤峰市2016年高考备考专题培训各科会议资料:历史讲稿——科学谋划 理性备考.doc

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    • 2016-01-29
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  • ID:8-564105 历史知识的传播与培育

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    历史知识的传播与培育 ===============================

    • 说课课件
    • 2010-07-14
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  • ID:8-554643 历史教学离不开逻辑思维

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    一次公开教学课上,教师在讲述民族资产阶级两面性产生的原因时,板书了这样一个示意图:民族资本主义的发展状况(资金少、规模小、技术薄弱) →民族资产阶级的软弱性、妥协性→民族资产阶级的革命性。显然,这里的箭头表示的是因果关系。毫无疑问,这样的示意是错误的!因为,民族资产阶级的两面性(妥协性和革命性)都是由民族资本主义的发展状况决定的。还有一位教师在教学板书时将八国联军发动侵华战争的原因概括为镇压义和团运动。如果仔细推敲,这里也存在概念上的错误。镇压义和团运动是八国联军发动侵华战争的目的;而其原因应该表述为“义和团运动的发展打击了列强在华势力”。其实,上述两个例子里的错误都可以归结为逻辑错误。在历史教学的过程中,这样的错误屡见不鲜,而且很多时候被人们轻易地忽略,比如“大跃进就是大炼钢铁”、“前苏联”等等。

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    • 2009-10-23
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  • ID:8-551752 高中历史新课程教学策略-新课标特约

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    高中历史新课程教学策略 ================================================ 压缩包内容: 高中历史新课程教学策略-新课标特约.ppt

    • 授课课件
    • 2009-07-23
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    • 蓝色鱼
  • ID:8-549586 历史学科的学习方法 课件式论文(福建省福州市)

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    1.联想记忆法 6.数学记忆法 7.对比记忆法 2.浓缩记忆法 3.网络记忆法 4.图示记忆法 5.归类记忆法

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    • 2009-03-25
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    • 康效刚
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  • ID:8-549206 09年高二历史培训资料

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    浙江省金华地区09年高二历史培训资料,非常不错,有专家的精彩解析,还有两个上课课件(农奴改革\宗教改革)

    • 授课课件
    • 2009-03-02
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    • 鸿雁飞
  • ID:8-549189 中历史新教材教学设计和研究性课题学习策略

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    中历史新教材教学设计和研究性课题学习策略一、高中历史新教材教学设计 高中历史新教材为广大教师准备了良好的素材,为设计最佳教学方案提供了可能。为了帮助教师创新教法,精心设计最佳教学方案,在此提出新教材教学设计应注意的几个问题,供大家参考。 (一)必须更新教学观念,贯彻落实四条原则。 新编高中历史教学大纲和教材,依据邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的思想,全国教育工作会议关于全面推行素质教育,创新工程,深化教育教学

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    • 2009-03-02
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  • ID:8-549140 必修一备课资料

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    必修一备课资料必修一备课资料必修一备课资料 9个单元的课件

    • 授课课件
    • 2009-02-25
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