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高中历史人民版
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  • ID:8-4805276 人民版历史必修一专题六第2课卓尔不群的雅典课件(共20张PPT)

    高中历史/人民版/必修1/专题六:古代希腊、罗马的政治文明/二:卓尔不群的雅典

    专题六 古代希腊、罗马的政治文明 二、卓尔不群的雅典 学习目标 1.识记雅典民主政治的确立过程及主要的国家机构。 2.理解雅典民主政治确立的特点、实质和影响。 3.分析古代希腊文明对世界文明的贡献及其历史局限,感受人类文明的源远流长。 ——有助于希腊民主政治的确立 ——是孕育希腊民主政治的摇篮 ——是希腊民主的核心力量 温故 一、探:民主之因 1、地理环境 2、城邦 3、公民 背景 二、寻:民主之路 伯里克利改革 梭伦改革 风雨中雅典民主政治逐渐走向繁荣 克利斯提尼改革 奠基 (前6C初) 确立 (前6C末) 顶峰 (前5C) 改革 二、寻:民主之路 废除债务奴隶制度 确立四大财产等级 政府各 级官职 公民大会 四百人会议 陪审法庭 第一等级 第二等级 第三等级 第四等级 四个 部落 各选100人组成四百人会议 重组国家权力机构 部落 使上层平民分享了城邦政治权力 使下层平民获得了一定公民权利 从而打破了贵族政治专权的局面 扩大公民基础 因而奠定了雅典民主政治的基础 奠基 梭伦如何赋予平民公民权--打破贵族专权? 地域区划代替血缘部落 雅典国家最终形成 五百人会议代替四百人会议 (前三等级到所有公民) 雅典民主政治确立 陶片放逐法 防止独裁统治出现 十将军委员会 克利斯提尼如何进一步牺牲贵族利益---扩大平民权力? 确立 二、寻:民主之路 伯里克利 公元前5世纪的雅典成为了地中海的霸主,雅典民主进入“黄金时代” 伯里克利如何将民主政治发展到巅峰状态?(关键在于落实程度和保障) 顶峰 二、寻:民主之路 取消财产限制,所有公职均对公民开放。 公职津贴制,保证公民有条件任职。 扩大司法监察职能,完善民主制度。 观看思考 雅典民主制的基本特点? 人民主权 直接民主 轮番而治 公民 全体居民 91% 9% 民主政治的参与者——希腊公民 局限 三、品:民主之果 “用豆子拈阄的办法来选举国家领导人是非常愚蠢的。没有人用豆子拈阄的办法来雇佣一个舵手或建筑师或吹笛人……其危害要比在管理国务方面发生的错误要轻得多。” ——苏格拉底 公元前399年,雅典经抽签方式从自愿报名的候选者中随机选出501人,组成陪审团,负责审判苏格拉底。在规定时间内苏格拉底为自己辩护。经两轮投票,陪审团以多数票判苏格拉底死刑。 局限 三、品:民主之果 “蛊惑青年” “污蔑民主” 实质:维护奴隶主阶级的利益,是少数人(男性公民)的民主。 局限 三、品:民主之果 1)狭隘民主。 雅典民主政治的局限性 2)直接民主 3)抽签选举和轮番而治造成权力的滥用和误用    虽然雅典民主制不得不以马其顿亚历山大征服而告结束,但其民主传统却得以遗赠后世,如柏拉图的《理想国》、亚里士多德《政治学》和《雅典政制》……,这些著作流传下来,经中世纪而到近代……? ??? 摘自《浅析欧洲民主的渊源》 进步 三、品:民主之果 探究 如何认识雅典民主政治的进步性? 全球 三、品:民主之果 1.对文化:促进了雅典思想文化的繁荣发展。 2.对后世:开西方民主政治之先河,为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。 下列各图分别体现公民在民主政体下的哪些权力?这些权力哪些是雅典民主政治创造的? 图A 美国大选期间,公民积极投票 图B 全国人大会议上 代表举手表决 图C 美国国会议员 聆听政府报告 图D 英国议会议 员进行辩论 选举权 表决权 知情权 发言权 全球 三、品:民主之果 品:民主之果 探:民主之因 寻:民主之路 地理环境 城 邦 公 民 梭伦——奠基 克利斯提尼——确立 伯里克利——顶峰 局限性——范围.方式 进步性——当时.后世 课堂总结 古代希腊民主政治 中国的地理环境适合哪种经济活动?希腊的地理环境适合哪种经济活动?这两种不同的经济活动对古代中国、古代希腊的政治各有何不同影响? 古代中国 提升 东西方政治、政体差别之谜 古中国 古希腊 地理 环境 平原多,山地少, 依托大河 三面环海 多山多岛、地区 彼此独立隔绝 经济 活动 从事农业 (小农经济发达) 从事商业 (商品经济发达) 政治 制度 专制主义 中央集权 民主政治 文明 特征 大河文明 海洋文明 专题六 古代希腊、罗马的政治文明 谢谢大家!

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  • ID:8-4804452 伟大的抗日战争课件 (共43张PPT)

    高中历史/人民版/必修1/专题二:近代中国维护国家主权的斗争/三:伟大的抗日战争

    历史人民版必修一专题二第三节伟大的抗日战争课件 (共43张ppt):43张PPT伟大的抗日战争 教学重点和难点 重点: 掌握全民族抗战局面形成的原因、表现和结 果,阐述抗日战争在中国近代史上的历史意义和 在世界反法西斯战争中的地位。 难点: 理解全民族团结抗战的重要性,探讨抗日战 争在中国反抗外来侵略斗争和世界反法西斯战争 中的历史地位。 ================================================ 压缩包内容: 历史人民版必修一专题二第三节伟大的抗日战争课件 (共43张ppt).pptx

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  • ID:8-4778422 人民版必修三高二历史专题三第三课 马克思主义在中国的传播【教案+课件(20张)】(2份打包)

    高中历史/人民版/必修3/专题三 近代中国思想解放的潮流/三 马克思主义在中国的传播

    【教学课件】《马克思主义在中国的传播》(人民版):20张PPT 《马克思主义在中国的传播》 本课所述马克思主义在中国的传播是中国历史上具有重大意义的事件。马克思主义被中国先进的知识分子所接受,将它作为改造社会的思想武器,并在以后的革命实践中将马克思主义的普遍真理与中国革命具体问题相结合,赢得了新民主主义革命的胜利并取得了社会主义现代化建设的重大成就。马克思主义在五四运动后成为强大的社会思潮,在经历了与各种非马克思主义思潮的斗争后,得到了更为广泛的传播,它对中国革命产生了深远影响。 【知识与能力目标】 简述马克思主义在中国传播的主要史实;知道中国共产党的早期组织;认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。 【过程与方法目标】 课前自主查找本课有关名词术语的含义,逐步养成自主学习的习惯;通过小组讨论、合作学习,逐渐掌握合作学习的方法。 【情感态度价值观目标】 通过对马克思主义在中国的传播的了解和分析,进一步理解马克思主义成为中国革命和建设的思想基础是中国革命的历史选择,逐渐形成科学的人生观、价值观和世界观。 【教学重点】 马克思主义在纷繁的新思潮中脱颖而出的历程及它的影响 【教学难点】 中国先进知识分子最终选择马克思主义的原因 ================================================ 压缩包内容: 【教学设计】《马克思主义在中国的传播》(人民版).docx 【教学课件】《马克思主义在中国的传播》(人民版).ppt

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  • ID:8-4778421 人民版必修三高二历史专题三第二课 新文化运动 【教案+课件24PPT】(2份打包)

    高中历史/人民版/必修3/专题三 近代中国思想解放的潮流/二 新文化运动

    【教学课件】《新文化运动》(人民版):24张PPT 《新文化运动》 新文化运动是由胡适、陈独秀、鲁迅、钱玄同、李大钊等一些受过西方教育(当时称为新式教育)的人发起的一次"反传统、反孔教、反文言"的思想文化革新、文学革命运动。1915年,陈独秀在其主编的《新青年》(原名《青年杂志》)刊载文章,提倡民主与科学(旧称"德先生"与"赛先生")。这次运动沉重打击了统治中国2000多年的传统礼教,启发了人们的民主觉悟,推动了现代科学在中国的发展,为马克思主义在中国的传播和五四爱国运动的爆发奠定了思想基础。由于新文化运动全面反封,将中国所有的古典文化都归于需要"反"的行列,因此新文化运动也是中国古典文化走向没落的开端。 【知识与能力目标】 新文化运动兴起的基础知识,如《新青年》的创办、新文化运动的“四提倡,四反对”等;理解新文化运动兴起的背景和发展;民主与科学的主要含义。 【过程与方法目标】 开展讨论、辩论等教学活动,提高学生表达、探究能力 。培养“论从史出”的历史学科素养。 【情感态度价值观目标】 通过对本课的学习,让学生知道历史的进步并不是直线式的,经常会有曲折,甚至还出现倒退的现象。那些为国家富强和民族进步做出巨大贡献的人都具有敏锐的眼光和非凡的勇气,尽管有这样和那样的缺陷和不足,但他们是值得尊敬的。 【教学重点】 ================================================ 压缩包内容: 【教学设计】《新文化运动》(人民版).docx 【教学课件】《新文化运动》(人民版).ppt

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  • ID:8-4778419 人民版必修三高二历史专题三第一课时《顺乎世界之潮流》【教案+课件,2份打包】

    高中历史/人民版/必修3/专题三 近代中国思想解放的潮流/一 “顺乎世界之潮流”

    【教学课件】《顺乎世界之潮流》(人民版):21张PPT 一、“睁眼看世界” (一)背景 (1)国内:鸦片战争前,清朝国势日趋衰落,社会矛盾日益尖锐;读书人远离社会现实;统治者沉浸在“天朝上国”迷梦中。 (2)国际:欧美资本主义国家迅速崛起,它们为争夺市场和原料产地,加紧对外扩张。 近代中国第一个睁眼看世界的人。 主持禁烟时,派人收集西方国家的信息,主持编译了《四洲志》、《华事夷言》等书籍。而《四洲志》是近代中国第一部系统的世界地理志。 《顺乎世界之潮流》 【知识与能力目标】 识记鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想主张; 理解近代中国人向西方学习的渐进历程,及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点; 中国人民学习西方与救亡图存紧密相连,探究与当时世界形势的关系。 【过程与方法目标】 通过对图片、文字材料的分析,学会透过现象看本质的方法;通过小组讨论、合作学习,逐渐掌握自主学习和合作学习的方法;通过横向和纵向的比较,逐步把握评价历史人物的方法。 【情感态度价值观目标】 通过本节学习激发爱国思想和民族精神,认识到中华民族的觉醒是一个渐进的过程。 【教学重点】 林则徐、魏源的主要思想和资产阶级维新思想的主要主张 【教学难点】 林则徐、魏源思想和资产阶级维新思想在中国近代化发展的影响。 本节课运用图片、幻灯片、课件等多媒体教学设备,教师在教学过程中进行演示和示范。  ben 导入:出示两则历史材料并提出问题 一、“睁眼看世界”   (1)引导学生回顾有关鸦片战争前后的内容,分析睁眼看世界的原因。 图片对比、设问、材料运用(知识分子、统治者) 得出结论——中国闭目塞听 设问:如何实现从“闭目”——“睁眼”?   (2)了解睁眼看世界的倡导者──林则徐、魏源及其主要思想 ================================================ 压缩包内容: 【教学设计】《顺乎世界之潮流》(人民版).docx 【教学课件】《顺乎世界之潮流》(人民版).ppt

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  • ID:8-4776136 2018—2019高中历史人民版必修1课堂检测(24份)

    高中历史/人民版/必修1/本册综合

    三 君主专制政体的演进与强化  1.秦汉时丞相一职由一人担当,但隋唐时期三省长官都是丞相,到了北宋相当于丞相的官职就更多了。这一现象的实质是(  ) A.专制主义中央集权制度的不断加强 B.封建中央政府民主政治的不断发展 C.丞相权力的不断分散 D.中央对于地方政府的控制日益严密 解析:本题考查学生分析理解能力。由一相制到多相制,反映了统治者通过分散相权的方式,削弱相权,加强君主专制的趋势。 答案:A 2.汉朝初期,丞相位高权重。汉武帝为限制宰相权力而采取的措施是(  ) A.设置御史制度 B.建立“中朝”机构 C.设置刺史 D.尚书令代替丞相掌握了行政权 解析:“中朝”的设置实际上剥夺了宰相参与决策的权力,从而使丞相为首的三公九卿演变为负责执行的“外朝”。 答案:B 3.宋代时,“中书门下”的长官称“同中书门下平章事”,职务相当于宰相。当时,“中书门下”属于(  ) A.枢密院长官驻地  B.三司的行政衙门 C.宰相的办公机构 D.独立的监察机构 解析:宋代的“中书门下”习称“政事堂”,是宰相议定军国大政的行政机构,故C项符合题意;A、B、D三项均与宋代“中书门下”的职能不符。 答案:C 4.时下热议的“异地高考”改革折射出的是对教育公平的呼唤。中国古代的某一制度“没有世袭等级,没有财富的权力,不主张任人唯亲,也不去迎合世俗的偏见和利益,通过考试选拔具有公平性”。这一制度指是的(  ) ================================================ 压缩包内容: 2018_2019高中历史专题一古代中国的政治制度三君主专制政体的演进与强化课堂检测人民版必修1.doc 2018_2019高中历史专题一古代中国的政治制度二走向“大一统”的秦汉政治课堂检测人民版必修1.doc 2018_2019高中历史专题七近代西方民主政治的确立与发展一英国代议制的确立和完善课堂检测人民版必修1.doc 2018_2019高中历史专题七近代西方民主政治的确立与发展三民主政治的扩展课堂检测人民版必修1.doc 2018_2019高中历史专题七近代西方民主政治的确立与发展二美国1787年宪法课堂检测人民版必修1.doc 2018_2019高中历史专题三近代中国的民主革命一太平天国运动课堂检测人民版必修1.doc 2018_2019高中历史专题三近代中国的民主革命三新民主主义革命课堂检测人民版必修1.doc 2018_2019高中历史专题三近代中国的民主革命二辛亥革命课堂检测人民版必修1.doc 2018_2019高中历史专题九当今世界政治格局的多极化趋势一美苏争锋课堂检测人民版必修1.doc 2018_2019高中历史专题九当今世界政治格局的多极化趋势三多极化趋势的加强课堂检测人民版必修1.doc 2018_2019高中历史专题九当今世界政治格局的多极化趋势二新兴力量的崛起课堂检测人民版必修1.doc 2018_2019高中历史专题二近代中国维护国家主权的斗争一列强入侵与民族危机课堂检测人民版必修1.doc 2018_2019高中历史专题二近代中国维护国家主权的斗争三伟大的抗日战争课堂检测人民版必修1.doc 2018_2019高中历史专题二近代中国维护国家主权的斗争二中国军民维护国家主权的斗争课堂检测人民版必修1.doc 2018_2019高中历史专题五现代中国的对外关系一新中国初期的外交课堂检测人民版必修1.doc 2018_2019高中历史专题五现代中国的对外关系三新时期的外交政策与成就课堂检测人民版必修1.doc 2018_2019高中历史专题五现代中国的对外关系二外交关系的突破课堂检测人民版必修1.doc 2018_2019高中历史专题八解放人类的阳光大道二国际工人运动的艰辛历程课堂检测人民版必修1.doc 2018_2019高中历史专题六古代希腊、罗马的政治文明一民主政治的摇篮——古代希腊课堂检测人民版必修1.doc 2018_2019高中历史专题六古代希腊、罗马的政治文明三罗马人的法律课堂检测人民版必修1.doc 2018_2019高中历史专题六古代希腊、罗马的政治文明二卓尔不群的雅典课堂检测人民版必修1.doc 2018_2019高中历史专题四现代中国的政治建设与祖国统一一新中国初期的政治建设课堂检测人民版必修1.doc 2018_2019高中历史专题四现代中国的政治建设与祖国统一三“一国两制”的伟大构想及其实践课堂检测人民版必修1.doc 2018_2019高中历史专题四现代中国的政治建设与祖国统一二政治建设的曲折历程及其历史性转折课堂检测人民版必修1.doc

    • 同步练习/一课一练
    • 2018-09-03
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    • 大酒神
  • ID:8-4774904 人民版历史必修一专题三第1课太平天国运动课件(共31张PPT)

    高中历史/人民版/必修1/专题三:近代中国的民主革命/一:太平天国运动

    专题三第一课 太平天国运动 1851 1919 1864 1911 1924 1921 1927 1945 1937 1840 1949 旧民主主义革命 新民主主义革命 太平天国运动 辛亥革命 五四运动 中共成立 国民革命 抗日战争 解放战争 国共十年对峙 专题三 近代中国的民主革命 太平天国运动 辛亥革命 新民主主义革命 天国梦 民主共和梦 社会主义梦 近 代 中 国 梦 农民阶级 资产阶级 无产阶级 一:天国梦起 二:天国梦盛 三:天国梦衰 四:天国梦灭:时间、标志、原因。 五:天国梦思:三个反思总结 知识框架 兴起的原因 理论特点 军事上:西征、北伐 政治上:《天朝田亩制度》 政治上《资政新篇》 军事上:军事防御战 挽救天国 标志:天京事变 洪秀全 兴起过程 一:天国梦起 材料一 长期以来农民在地主的压迫下过着极其贫困的生活。占农村人口不到10﹪的地主占有绝大部分土地。农民租种地主土地,地租为收成的一半以上。 材料二 鸦片战争后,为支付战争赔款和弥补军费开支,清政府加重赋税征收,各级官吏横征暴敛,农民负担更为沉重。正如世人所言:“天下贪官,甚于强盗,衙门污吏,何异虎狼”,“民之财尽矣,民之苦极矣!” 清政府沉重捐税地主土地并盘剥阶级矛盾激化 西方侵略,商品涌入,使沿海自产商品滞销。 材料三 1846年——1850年,两广地区水、旱、虫灾不断,广大劳动人民陷于饥饿和死亡的困境。 连连不断的自然灾害 材料四 洪秀全几次参加科举,都名落孙山。屡试不第后,受宣传基督教的小册子《劝世良言》的影响创立拜上帝教。为宣传拜上帝教,洪秀全把西方基督教教义、中国儒家大同思想和农民的平均主义思想结合起来,写出《原道救世歌》等文章。 ——以上材料出自《中国近现代史纲要》 洪秀全创立“拜上帝教”,组织和发动群众 1:兴起原因: (1):鸦片战争后,外国产品大量涌进中国,使沿海农民和手工业者纷纷失去生计。 (2):清政府的沉重苛捐杂税和地主的土地兼并与盘剥。 (3):连年不断的自然灾害。——直接 (4):洪秀全创立“拜上帝教”,组织和发动群众。 外部原因:外国资本主义的侵略 内部原因:阶级矛盾 -----根本原因 ?2:洪秀全(1814.1.1~1864.6.1),?拜上帝会创始人,太平天国农民运动领袖。广州花县(今广州花都)人。1843年6月,与冯云山等创立拜上帝会。1851年1月11日,率会众在广西桂平县金田村起义,随后建号太平天国。1856年9月,因内部矛盾激化和石达开叛变分裂,太平天国走向失败,虽经努力也未能挽救。著有《洪秀全集》。 洪秀全 天下多男人,尽是兄弟之辈,天下多女人,尽是姊妹之群,何得起尔吞我并之念” 理论来源: 西方基督教、儒家大同、农民平均主义 理论特点? 3:理论特点:将基督教与中国的民间宗教相结合。 (1)、1851年初 金田起义——起义爆发 (2)、1851年9月 永安建制——初建政权 (3)、1853年3月 定都天京——同清对峙 4:过程 各王府 1:军事上:北伐西征、天京突围 2:政治上:《天朝田亩制度》 二:天国梦盛 武昌 天京 天津 北京 扬州 (1):北伐 ①时间:1853年5月~1855年5月 ②结果:失败(原因:孤军深入;兵力不敌。) ③战略得失:沉重打击了清王朝在北方的统治。 (2):西征(控制了安徽、湖北、江西大部分地区) (3):天京突围(夺扬州) 1:军事上:北伐西征、天京突围 2:政治上:《天朝田亩制度》(1853) ⑴内容: ①土地:原则:无处不均匀;方法:按人口和年龄平均分配土地。 ②产品:原则:天下人人不受私,物物归上主。 方法:圣库制度。 ⑵目的: 建立“四有二无”社会 ⑶评价: 土地 产品 凡分田照人口,不论男妇,算其家口多寡,人多则多分,人寡则寡分 ……凡天下田,天下人同耕。 务使天下共享天父皇上帝大幅,有田同耕,有饭同食,有衣同穿,有钱同使,无处不均匀,无人不饱暖。 人人不受私,物物归上主……凡收成者,除足其二十五家每人所食可接新谷外,余则归国库。如一家有婚娶弥月事,给钱一千,谷一百斤,通天下皆一式。 ——《天朝田亩制度》 空想性 2:政治上:《天朝田亩制度》(1853) ⑴内容: ①土地:原则:无处不均匀;方法:按人口和年龄平均分配土地。 ②产品:原则:天下人人不受私,物物归上主。 方法:圣库制度。 ⑵目的: 建立“四有二无”社会 ⑶评价: ①明确与封建地主土地所有制决裂,体现其革命性。 ②但是依然要求维系小农经济,体现其落后性。 ③妄想在低生产力的背景下实现绝对平均,体现其空想性。 土地 产品 1:天京事变 (1)时间:1956年8月 (2)起因:东王杨秀清与天王的争执(权力之争) (3)过程:48页第三段 (4)结果:石达开出走 (5)危害:天国由盛转衰 2:挽救天国的行动 (1)政治上:《资政新篇》 (2)军事上:后期防御战 三:天国梦衰 军事危机 信仰危机 ①:背景(天国由盛转衰)、目的(振兴天国) ②:主要内容 a:政治:正对太平天国后期事权不一,结党联盟等现象,提出禁朋党之弊,加强中央集权。 b:经济:效法资本主义国家的经济制度,建立以机器工业为主的经济体系。 c:教育与社会改革:兴办学校、开报馆、设医院、建教堂、禁寺庙,禁鸦片 d:外交:主张与外国自由通商,文化交流和平等往来,鼓励外国人在华投资。 ③:评价。(补充:它超越了农民阶级的阶级属性,只字未提农民关心的土地问题。) (1)政治上:《资政新篇》 这个方案在当时的中国能实现吗?为什么? 缺乏相应的社会基础和实施条件,未能真正推行。 材料一 太平天国的人们对《资政新篇》中由“百万家财者”设立银行,“准富人请人雇工”等,不用说是极为刺眼的。 材料二 19世纪五六十年代,江浙尚未诞生近代民族资本主义工业和资产阶级,占据主导地位的经济形态依旧是自给自足的自然经济。 ④:比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》 没有发挥实际作用 直接推动了太平天国革命斗争的蓬勃发展 作用 符合 违背 社会发展趋势 没有反映农民迫切的土地要求,缺乏群众基础 满足了农民利益,有广泛群众基础 群众基础 向西方学习,发展资本主义 废除封建土地所有制,实行农民土地所有制,并试图在自然经济基础上实行绝对平均主义 内容 处于衰落时期 处于强盛时期 背景 都是太平天国纲领;都带有反封建意义;都未真正实施 同 《资政新篇》 《天朝田亩制度》 《天》是农民革命实践的产物,但不符合社会发展趋势;《资》不是农民革命实践的产物,但符合社会发展趋势。 有人认为,《资政新篇》在经济纲领上是对《天朝田亩制度》的否定。试谈谈你的看法。 《天》:废除私有制,实行公有制 《资》:发展私有制,资本主义色彩 平均主义的空想,违背了历史发展的规律。 在经济主张上存在矛盾之处,且《资》没有涉及土地问题,不是农民革命实践的产物。 符合时代发展的潮流,与《天》主张的平均主义有本质的区别。 学习思考: 从《天朝田亩制度》到《资政新篇》反映了太平天国运动由传统意识向近代观念转变的轨迹,也体现了近代中西文化碰撞交融的行进历程,对后人继续救国之路有着深刻的启迪和借鉴意义。 ①:中外势力联合绞杀 ②:天京被围困 ③:军事防御战失败 (2)军事上:后期防御战 1、时间:1964年6月(1964年6月1日,洪秀全去世。) 2、标志:天津陷落 3、原因: 客观原因:中外势力的联合绞杀。 主观原因: 四:天国梦灭 材料1:太平天国何以最终失败呢?最大的原因,是他们一帮人到了南京之后,就互争皇帝,闭起来自相残杀,太平天国的势力便由此大衰。 ----孙中山 材料2:分散落后的自然经济使得作为个体小生产者的农民自私;不思进取,不能用科学的理论作指导,多用宗教等形式;不能提出切实可行的革命纲领;难以形成统一坚强的领导核心。 -----毛泽东 太平天国运动失败的原因? 农民阶级的局限性 农民阶级的阶级局限性 经济:农民是分散的个体小生产者,不是先进生产力的代表,具有自私、保守、狭隘、散漫等特点。 政治:提不出科学的革命纲领。《天》具有落后性和空想性,《资》又脱离农民革命的实践。 思想:不能用科学的理论作指导(迷信宣传) 组织:无法克服宗派主义倾向和始终保持内部团结,难以形成统一坚强的领导核心。(永安建制的时候就规定了爵位的世袭制,定都天京后,封建特权思想和封建等级制度更是恶性发展。由于内部矛盾重重,出现天京事变。) 反思总结一:太平天国与传统的农民运动到底有什么区别? 反思总结二:太平天国对中国的社会是推进了还是阻滞了? 反思总结三:如何评价太平天国运动? 五:天国梦思 原因新:出了阶级矛盾激化外,还受外国侵略的影响。 任务新:担负反封建反侵略的双重革命任务。 地位高:是几千年来中国农民战争的最高峰。 思想新:提出了第一个在中国发展资本主义的方案。 败因新:被中外反动势力的联合绞杀。 理论新:利用西方宗教作为理论。 反思总结一:太平天国与传统的农民运动到底有什么区别?(新在哪里?) 阅读材料,讨论:你同意哪一观点?为什么? 观点一 太平天国是中国近代史上规模巨大的反封建反侵略农民战争,其任务是推翻封建统治,争取民族独立。它的出现有利于中国的社会发展。 观点二 鸦片战争后发展资本主义已成为时代潮流,而太平天国旨在建立小农经济的天国,对中国的社会发展没有积极作用。 反封建求民主;反侵略争独立;最早提出发展资本主义 反思总结二:太平天国是推进与阻滞? 反思总结三:如何评价太平天国运动? 材料一:每一次较大的农民战争的结果,都打击了当时的封建统治,因而也就多少推动了社会生产力的发展。 ——毛泽东《毛泽东选集》 材料二:西方侵略者强迫清政府签订了一系列不平等条约,但太平天国不予承认……中国之所以没有像印度那样成为殖民地,正是由于中国人民坚持反侵略斗争的结果。       ——胡绳《从鸦片战争到五四运动》 材料三:太平天国成为民主革命先行者孙中山的灵感来源。12岁时就立志做洪秀全第二……甚至他的革命理论——“三民主义”也是受太平天国理念的影响。 ——徐中约《中国的奋斗》 沉重打击了清王朝的腐朽统治 打击了西方列强的侵略气焰 是近代中国民主革命的先声.影响了后来的民主革命运动 积极:沉重打击了清王朝的腐朽统治;打击了西方列强的侵略火焰;成为近代中国民主革命的先声。 消极:由于其阶级的局限,农民阶级承担不起领导中国民主革命的重任,其失败是必然。 对太平天国的评价 教训(说明) 农民阶级是小生产者的代表,缺乏科学理论武器的指导,承担不起领导中国民主革命的重任。 1、(2015·重庆文综·6)太平天国运动之初,曾国藩指出:“今春以来,粤盗益复猖獗,西尽泗镇,东侵平梧,二千里中,几无一尺净土。推寻本原,何尝不以有司虐用其民,鱼肉日久,激而不复反顾? 盖大吏之泄泄(闲谈)于上,而一切废置不问者非一朝夕之故矣。”据此可知,曾国藩认为太平天国运动爆发的原因是(  ) A.自然灾害频仍 B.社会治安混乱 C.土地兼并严重 D.官吏贪暴腐败 链接高考 2、(2015·江苏单科·6)某学者说:“农民造反者……长歌涌入金陵,开始建造人间小天堂,曾是他们的喜剧;天京陷落……则是他们的悲剧。”“他们”从“喜剧”走向“悲剧”的根本原因是(  ) A.定都天京的战略失误 B.“人间小天堂”的腐朽享乐 C.绝对平均的社会纲领 D.“农民造反者”的社会角色 D D

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    • 2018-09-02
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  • ID:8-4768534 高三历史备考复习 多元史观解读历史

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    一、全球史观 1.基本概念: 全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的,又称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史,认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。 2.主要线索: ?①人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路的开辟,到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志着其基本完成,当今经济全球化趋势迅猛发展则是整体世界发展的深入阶段。 ?②生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线,建立在生产力发展基础上的各地区交往的发展是推动人类社会从分散发展走向整体发展的决定因素。简单地讲,整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史进程,在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中的作用,推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。? 【例1】全球史观下的历史知识整合——世界市场: ①1500年前后,新航路的开辟,世界市场开始形成。 ②19世纪中期,以英国为中心的世界市场已初步形成。 ③19世纪末20世纪初,随着世界殖民地的基本被瓜分完毕,世界市场体系最终形成。 ④二战后,美苏冷战,两极对峙格局下,资本主义世界经济体系形成 ⑤从20世纪90年代以来,经济全球化趋势迅猛发展。 二、文明史观 1.基本内涵: 文明史观,通常被称为文明史研究范式,是研究历史的一种理论模式。文明史观认为,一部人类社会发展史,从本质上说就是人类文明演进的历史。人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成,三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。 2.主要线索: ?①从横向看,人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明;从范围上可以分为古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干文明。 ?②从纵向看,人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代(包括新石器时代、青铜时代和铁器时代)、工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代)。 3、“文明史观”构建中的正确态度: ?第一,文明史观以社会生产力的发展为依据。 ?第二,重视至今仍有重大影响的文明成果。 ?第三,要正确评价各种文明成果,正确认识人类文明成果与代价的关系。 ?第四,以文明类型作为基本研究单位,承认文明的多元性。 ?第五、正确把握不同文明之间的关系。 ?第六,把中华文明纳入到世界文明中考察。 【特别提醒】 ?第一:承认人类文明统一性的同时充分肯定其多样性。 ?第二:提倡宽容精神,承认和容许不同文明之间的差异。 ?复习时:一要注意不同文明类型的特点与主要成就,二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。 【例1】资本主义的发展史也是一部工业文明的历史,包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代。  具体说,包括如下阶段:  1.?萌芽——简单协作时期(14~16世纪)。重大事件:新航路开辟、早期殖民扩张。  2.?兴起——工场手工业时期(17~19世纪初期)。殖民扩张与争霸。  3.?发展——蒸汽时代(19世纪初~1870年)。重大事件:工业革命。  4.?成熟——电气化时代前期(1870~1917年)。重大事件:第二次工业革命、垄断组织产生、列强掀起瓜分世界狂潮、 资本主义世界市场最终形成、资本主义经济政治发展不平衡加剧,一战爆发。  5.?相对稳定发展——电气化时代后期(1918~1945年)。重大事件:1929~1933年,爆发世界经济大危机,美国罗斯福开创了国家干预经济的新模式。  6.?进一步发展——信息时代、知识经济时代?(1945年至今)。1945~1950年,西欧、日本经济快速复苏并达到战前水平,美国掌握世界经济霸权;1950~1973年,主要资本主义国家经济高速增长,经济发展不平衡加强(西德、日本经济崛起),经济格局由美国独霸发展美日欧三足鼎立;1973~20世纪80年代初,经济停滞与通货膨胀相互交织;20世纪80年代初~90年代初,经济回升并增长;90年代后,经济全球化和区域经济集团化趋势加强、知识经济兴起。 【例2】以文明史观整合中国近代史 ?1.文明的差异:考察同一时期不同地区文明发展的不同程度。如清朝晚期中国还停留在农耕文明时代,而西方已向工业文明的过渡。 ?2.文明的碰撞与冲突:把近代史上的各次侵华战争放置在文明冲突的角度来认识。 ?3.文明的融合:从文明的吸收、内化、演进的视角去审视“西学东渐”和思想近代化进程。也要注意一国内部不同民族文明的交融。 ?4.文明的创新:创新是一个民族发展的不竭动力。 ?☆近代文明的历程给我们思维的启示: ?①文明必须保持前代优秀文明,吸收外来先进文明,根据国情进行文明创新。如社会主义的中国模式对苏联模式的借鉴和扬弃。 ②人类文明的统一性和多样性,尊重不同地区不同文明成果。如在第三次科技革命的浪潮下,现代化进程没有统一的模式,却有多样化的道路,发达的资本主义国家、新兴民族国家、社会主义国家三种文明相互影响 ③文明的交流是双向的,其影响也是双向的。 三、现代化史观 1.概念内涵: 现代化也称近代化。它是指由传统社会向现代社会变迁的过程(传统农业社会向工业社会的变迁过程),包括政治上的法制化、民主化,即从人治到法治、从专制到民主等;经济上的工业化,即从传统农业到现代工业、从自然经济到商品经济等;思想文化上的科学化、理性化;社会生活的现代化。现代化是一场全方位的社会变革,其核心是经济的工业化和政治的民主化。 2.主要线索: ?①政治现代化主要指民主化和法制化进程,即从人治到法治、从专制政治到民主政治等内容。 ?②经济现代化主要指工业化和市场化进程,即从传统农业到现代工业、从自然经济到市场经济等内容。 ?③思想文化现代化主要是指科学化和理性化进程。 ?④社会生活现代化除物质生活的改善和提高外,主要是指城市化和社会组织整合化等。其他还涉及教育现代化、军队与国防现代化、信息传播现代化、人口控制化、社会福利化等。 3.现代化模式的类型 ?现代化模式是指各国现代化的发展道路或发展类型,具有多样性的特点,按照不同标准,可划分为不同的类型。 ?①从现代化的动因和起步时间看,可分为:内源型现代化模式,即现代化起步的原因主要是该国或该地区社会内部经济、政治和文化自然发展的结果。如:英、法等国的现代化。外源型现代化模式,即指现代化起步是在外部因素的刺激下开始的。如:美国、日本和亚、非、拉第三世界国家的现代化。 ?②从经济体制的特点看,可分为:市场经济模式,如英、法等西方资本主义国家的现代化;计划经济模式,如苏联的现代化;混合经济模式,其特点是国家计划经济和市场经济在现代化过程中都起重要作用,如印度等国的现代化。 ?③从社会经济的性质看,可分为资本主义现代化模式和社会主义现代化模式。社会主义现代化模式,又可分为苏联模式(即斯大林模式)和中国模式(即中国特色的社会主义现代化模式)。 4.准确理解现代化 ?①现代化有西化内容,但不是完全西化。正确的心态是既要保留民族特色,又要向西方学习。 ?②现代化是一种历史进程,是动态的。只要在工业经济时代,现代化就在进行、就在变化。 ?③现代化是一种历史发展的必然趋势,不以人的意志为转移。 ?④现代化并不等同于社会进步。作为一种历史进程,它也有消极的一面,需要人类在探索中纠正失误。 ?⑤建立民族独立国家是现代化的前提,民族独立是现代化的产物。 ?【例1】近代史观下的历史知识整合:中国近代化为例 ?(1)两大主题:一是国家独立和民族解放,二是繁荣富强和持续发展。 ?(2)近代化的内容: ?(3)中国近代化的发展历程及阶段特征 ?第一阶段:近代化的启动阶段(1840~1895年) ?第二阶段:近代化的发展阶段(1895~1915年) ?第三阶段:近代化的深化阶段(1915~1927年) ?第四阶段:近代化的曲折前进阶段(1927~1949年) ?第五阶段:腾飞阶段(新中国成立后)? 四、社会史观 1.基本内涵: 社会史观主要指从社会的角度观察历史。着重研究历史的结构和进程,注重分析研究广义的社会问题包括政治问题、经济问题、文化问题等所有问题。 2.主要内容: 社会问题的核心是社会保障或社会福利及其相关问题。社会问题具有广泛性、综合性和阶段性等特点。其研究领域主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史;城市进化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。 【例1】“社会史观”下的历史复习:以中国近现代社会生活变迁为例 ?☆近代中国社会生活变化的原因??☆近代中国社会生活变化的特点 ?☆近现代中国社会生活的四次大变迁 ?第一次:1840年,鸦片战争以后: ?第二次:1911年,辛亥革命后: ?第三次:1949年,中华人民共和国成立后: ?第四次:1978年,改革开放以后:? 五、革命史观 1.基本含义: 所谓革命史观,就是从现实革命斗争的需要出发,从革命者的立场与视野来研究和品评以往革命斗争史中的事件与人物的一种历史观。 2.主要线索: 革命史范式作为中国近代史学界从20世纪50年代至80年代占绝对主导地位的理论范式。其理论基础源于马克思主义关于社会基本矛盾的学说。根据这一学说,在阶级社会里,两大对立阶级之间的矛盾,最集中地反映了该社会发展阶段的基本矛盾,考察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动、发展,便能把握住历史发展中最本质的内涵,揭示历史发展的内在规律性。 六、唯物史观 1.主要含义: 历史唯物主义,亦称唯物史观,是人类社会发展一般规律的科学。科学的社会历史观和认识;改造社会的一般方法论,是关于人类社会发展普遍规律的科学,是无产阶级的历史观。历史唯物主义认为,社会历史的发展有其自身固有的客观规律,具有辩证的观点。 2.主要理论: A.社会存在决定社会意识,社会意识又反作用于社会存在。 B.生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础与上层建筑之间的矛盾,是推动一切社会发展的基本矛盾。 生产力包括劳动者、劳动对象和生产工具。进入工业社会,生产工具主要表现为科技的进步,科学技术是生产力,成为推动社会发展的关键。经济基础是指与生产力发展的一定阶段相适应的,在一定历史阶段占统治地位的生产关系各方面的总和。上层建筑是指建立在一定经济基础之上的社会的政治、法律、道德、哲学、艺术、宗教等观点,以及同这些观点相应的政治、法律等制度和设施的总和。经济基础决定上层建筑,上层建筑对经济基础又具有反作用。 C.在阶级社会中,社会基本矛盾表现为阶级斗争,阶级斗争是阶级社会发展的直接动力;阶级斗争的最高形式是进行社会革命,夺取国家政权。 D.社会发展的历史是人民群众的实践活动的历史,人民群众是历史的创造者。人民群众是历史的创造者,是推动历史前进的决定力量。杰出人物在历史上的作用是以人民群众的作用为基础的。任何一个历史人物的产生都是时代造就的,是时代的必然,也就是我们常说的“时势造英雄”。任何一个历史人物的活动及其作用都受着历史发展规律即必然性的支配,而不能违背历史发展潮流,个人的作用无法改变历史发展的大趋势,个人只能顺应历史的发展。英雄人物在历史的发展中不起决定作用,但起促进作用。 E.继承和发展。对待历史文化遗产应该是批判地继承,在继承中发展。第一、批判不等于对历史文化遗产的全盘否定。之所以要批判地继承,是因为历史文化遗产往往存在时代和阶级的局限。第二、继承是为了发展,批判地继承和吸收传统文化遗产与外来文化,推陈出新;第三,以古鉴今。总结历史,吸取历史的经验与教训,联系现实,面向未来,发展民族文化;第四,反对绝对的否定与绝对肯定。 F.原因和结果 (1)一因多果:即一种原因引起多种结果。 ?【例1】明清君主专制制度:阻碍商品经济资本主义萌芽的成长;科学技术的落后;批判现实主义文学 (2)一果多因,即一种结果是由多种同时起作用的原因所引起的。 【例2】明清时期我国科技落后的原因 (3)互为因果,即同时存在历史整体中的多种因素的互相作用,更多地存在于历史的横行联系中。 【例3】北魏孝文帝改革在民族融合的背景下产生,改革后又促进了民族融合。 G.现象和本质 现象是指事物的外在联系和表面特征,是事物的外在体现。本质是指事物的根本性质,是组成事物的各要素之间的内在联系。本质决定现象。 H.主要矛盾和次要矛盾 ??主要矛盾决定次要矛盾,在事物的发展过程中,主要矛盾解决了,次要矛盾也就迎刃而解。通过分析社会矛盾的存在以把握人类社会历史的发展方向:全面理清一个历史时期的社会主要矛盾,就能把握这一历史时期的使命,就能把握这一历史时期的发展方向。 【例1】中国鸦片战争后社会主要矛盾是:封建主义与人民大众的矛盾;中华民族与帝国主义的矛盾。利用主要矛盾分析中国近代史:太平天国运动;义和团扶清灭洋;西安事变;国共合作 I.历史的偶然性与必然性 ?所谓必然性,也称规律性,是指在事物发生、发展的过程中注定要发生的、人的主观意志无法改变的趋势。必然性是由事物内部的根本矛盾决定的,偶然性是指在事物联系和发展过程中的直接原因,不可能改变事物发展的总体趋势。 ?历史解读,要学会解读历史的偶然性和必然性。偶然造就必然,影响历史发展的必然性都是通过无数的偶然性事件表现出来的。当我们站到某一个历史时刻点上的时候,过去历史的进程和现在的现状似乎都成为了一种历史的必然。必然性在历史发展过程中居于支配地位,对历史进程的发展起着决定性作用,而偶然性对历史发展仅仅起加速或延缓的作用。 七.?生态史观 ? 历史流变中人与自然、社会系统与自然系统的关系,是史学研究的一个重要领域。总结人类处理与自然关系的历史经验和历史教训,促进人与自然和谐相处与协调发展是生态史研究的主旨。生态史观是生态学和历史学“杂交”的产物,20世纪60-70年代以来发展很快。生态史观认为,史学研究应从关注历史上的人转换为关注历史上的人与自然及其二者的关系。生产力是沟通人与自然关系的桥粱。生产力是人类利用、改造和保护自然的能力。生态史观认为,评估历史流变中人类的活动,应兼顾人类和自然(包括各物种乃至整个地球)、近期与远期、局部和整体的利益。维护社会系统与自然系统的动态平衡,是能思维有意识的人类不可推御的责任。 生态恶化、环境污染已是人类面临的一大问题,而且是一个难题,急待解决。人们更加关注现实生活中和历史上的生态环境问题。我国已将生态文明作为“小康社会”的一个不可或缺的条件。而要建设生态文明,就必需总结和借鉴人类维护和改善生态环境的经验,总结和记取破坏生态环境的教训。生态史学已成为历史学中的“显学”,它的发展及其所取得的成果,为生态史试题的命制创造了良好的学术条件。历史课程具有公民教育的功能,引导年青一代从历史的角度认识人与自然的关系,培养和增强其生态环保意识,是历史学科的责任。 就人与自然的关系,马克思和恩格斯曾做出如下论断。恩格斯说:“我们对自然界的全部支配力量就在于我们比其他一切生物强,能够认识和正确运用自然规律。”“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利,对于每一次这样的胜利,自然界都对我们进行报复。”马克思说:“我们这个世界面临的两大变革,即人同自然的和解以及人同本身的和解。” ???自然资源是人类生存发展的基础。几千年的文明史是人类不断地认识、开发和利用自然资源的历史,也是人与自然资源的矛盾不断加深的历史。在传统农业社会,存在着人口与土地等资源的矛盾。随着工业化进程的加快以及人口数量的增加,人口与矿产等资源的矛盾又进一步凸显出来。人口膨胀与自然资源短缺的矛盾,已经威胁到人类的生存。要树立人类资源危机意识,促进人与自然和谐发展。 从长时段看,气候变化影响人的活动,而人的生产与生活也影响了气候和环境。 ?? 自然界先于人和人的意识而存在,人类本身也是自然界的一部分,并受自然条件和自然规律的制约。人能够认识自然界的规律,并以这种认识为指导改造自然界来满足人类的需要,人类的认识、活动对自然界产生直接与间接、积极与消极的多方面的影响,人们在改造自然的同时应更注意保护自然,以实现自身的可持续发展。人与自然的关系问题是人类共同面对的问题,只有合理地解决了人与人之间的利益矛盾才能更好地解决人与自然的矛盾。 ??人与自然的关系处于普遍的联系之中,因此,我们对自然进行开发利用不仅要看到改造自然的有利后果,也要看到可能(产生)的不利后果;不仅要看到短期后果,也应看到长期后果;不仅要看到局部后果,也应看到整体或更大范围的影响。 ?人与自然关系史 (1)纵向梳理 ?在渔猎时代,人类数量有限,生产生活方式原始,对自然的影响(保护和破坏)都十分有限。 ?在农业时代,人类利用和改造自然(首先是地表),从事农业生产,同时局部地破坏了生态环境。 ?在工业时代,人类更大规模更广泛地利用和改造自然,创造出巨大的物质财富,但也在更大程度更大范围内破坏了生态环境,造成严重的环境污染和生态危机。 在未来时代(后工业时代或知识经济时代或信息时代),我们应充满信心地相信人与自然和谐相处的绿色时代一定会到来。 (2)横向梳理 从人口与环境的关系、人与气候的关系、人与土地资源的关系、人与水资源(江河湖海等)的关系、人与生物资源的关系、人与矿产资源的关系等方面,更具体地分析人类在处理人与自然关系上的得与失。 八、多元史观运用 ??例1:对于下列中国近代史上的历史现象,运用何种史观会评价较高或较低?并请说明理由。 评价较高 评价较低 通商口岸 文明史观、全球史观、现代化史观、社会史观 革命史观 “扶清灭洋” 革命史观 文明史观、现代化史观 洋务运动 文明史观、现代化史观、全球史观 革命史观 例2:对中国近代史上的通商口岸问题的认识 从革命史观:它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地,是中国半殖民地化加深的明显标记; 从现代化史观:它是中国工业基地、技术中心、商业中心和金融中心,对推动中国经济和社会现代化发挥带头作用; 从整体史观:它加强了中国和世界的联系,使中国纳入资本主义世界殖民体系; 从文明史观:它是中国了解和学习西方近代化工业文明的窗口,也是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明的地方。 例3:多种史观评价孙中山和辛亥革命 革命史观:他是民主革命的先行者????????? 现代化(近代化)史观:“他是中国现代化的光辉先驱。” 社会史观:他是移风易俗的倡导者????????? 全球史观(整体史观):他是有世界影响的政治家和革命家

    • 二轮复习/专题资料
    • 2018-08-31
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  • ID:8-4766022 2018—2019学年历史人民版必修一专题检测卷(3份)

    高中历史/人民版/必修1/本册综合

    专题检测卷一(专题一、二、三) 1.《中国人史纲》中说:“封建制度最重要的问题是权力的继承……但父亲遗留下来的如果是一个不能均分的宝座,或是一个不能均分的世袭爵位,只能由一个儿子继承时,问题就发生了。必须有适当的方法解决,才可以保持国家和家族的完整”。西周时“适当的方法”是指(  ) A.分封制      B.宗法制C.察举制 D.世袭制 专题检测卷二(专题四、五、六) 1.《中国人民政治协商会议共同纲领》规定:“在人民代表大会和人民政府委员会内,实行少数服从多数制度。各下级人民政府均由上级人民政府加以委任并服从上级人民政府。全国各级人民政府均服从中央政府。”这说明当时(  ) A.人民代表大会制度已经建立B.新中国国家政权组织原则得以确立 C.社会主义民主政治日臻完善D.中国人民政治协商会议是统一战线组织 专题检测卷三(专题七、八、九) 1.1689年英国《权利法案》开启了近代代议制民主的先河,该法案旨在限制(  ) A.商人的权力    B.国王的权力 C.平民的权力 D.教会的权力 解析:本题考查学生的分析判断能力。《权利法案》是英国资产阶级颁布的一项法律文件,保障自己的权力,限制王权是最主要的表现。 答案:B 2.1734年,法国哲学家伏尔泰在他的《英国书简》中写道:“英国的……《权利法案》已经如此的完美,使得所有的人都能够享受在几乎所有君主国家被剥夺的自然权利。”这主要基于(  ) ================================================ 压缩包内容: 专题检测卷一(专题一、二、三) .doc 专题检测卷三(专题七、八、九) .doc 专题检测卷二(专题四、五、六) .doc

  • ID:8-4758008 人民版必修一历史专题五第二课《外交关系的突破》【教案+课件】 (2份打包)

    高中历史/人民版/必修1/专题五:现代中国的对外关系/二:外交关系的突破

    人民版必修一历史专题五第二课《外交关系的突破》【课件】:25张PPT 《外交关系的突破》 本课授课对象为高中一年级学生,已接受过历史义务教育课程,对基本事实有基本的认识,而且对最近所发生的重大历史事件有一定的了解,因此,在教学过程中,贯彻“落实掌握知识点,完整历史线索,探究问题”的思路,在探究问题的同时填补学生知识空白点,扫除知识盲点。同时,针对高一学生思维逻辑能力和独立学习能力较强的特点,将着重于引导学生来解决问题,让学生自主学习,激发学生学习兴趣。 【知识与能力目标】 1、简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实,概括我国在外交方面所取得的重大成就。 2、了解中美关系正常化和中日建交的主要史实,探讨其对国际关系产生的重要影响。培养学生通过多种途径获取历史信息的能力。 3、结合国内外形势的变化,理解中国外交政策调整的背景和内容。了解中国在联合国和地区性组织中的重要外交活动,理解它对中国现代化建设和维护世界和平的影响。探究中国新时期外交政策的调整与中国新时期全方位外交之间的联系。 【过程与方法目标】 1.结合国内外背景和时政热点,用发展的观点,分析把握70年代以来我国外交政策的几次重大调整和所取得的外交成就; 2.引导学生从70年代中美关系逐步缓和的史实,学会从复杂事物中寻找突破口; ================================================ 压缩包内容: 銆愭暀瀛﹁璁°?戙?婂浜ゅ叧绯荤殑绐佺牬銆嬶紙浜烘皯鐗堬級.doc 銆愭暀瀛﹁浠躲?戙?婂浜ゅ叧绯荤殑绐佺牬銆嬶紙浜烘皯鐗堬級.ppt

    • 授课课件
    • 2018-08-29
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