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高中语文北京版
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  • ID:2-3988256 北京版必修五 第一单元 议论抒情文3 想北平

    高中语文/北京版/必修五/第一单元 议论抒情文/3 想北平

    ppt共23张 “一方水土养一方人”,“想”带有浓烈的主观情感。“忆”,回忆,感情色彩不是很浓厚,“写”可能只是客观的描写,“想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样,而且蕴含着浓浓的思念和眷恋,要人们分享他对北平的爱。“想”是贯穿全文的思想主线。

    • 授课课件
    • 2017-11-01
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  • ID:2-3892878 想北平课件

    高中语文/北京版/必修五/第一单元 议论抒情文/3 想北平

    想北平课件:15张PPT想 北 平 老 舍 廿( )七 黏( )合 辜( )负 似( )的 匀( )调( ) 翩翩( ) 愧( )杀 橘( )子 菜圃( ) 什( )刹( )海 俊伟: 匀调: 愧杀: 九牛一毛: 预习成果: 为下面加点字注音,并解释词语含义 ================================================ 压缩包内容: 想北平课件.ppt

  • ID:2-3892872 想北平

    高中语文/北京版/必修五/第一单元 议论抒情文/3 想北平

    感人心者,莫先乎情 ——想北平 枣庄十八中高一语文组 教学目标 1.立足文本,与作者和编者展开对话,深入体会作者对家乡北平真挚、深刻的思念之情。 2.赏析本文比较和比喻手法的运用艺术,体会自然、质朴而富有韵味的语言。 教学重难点 1、引导学生准确、深入地体会作者独特而强烈的主观情感及其表现方式,提升他们对作品情感和语言的感受能力。 2、学会与作者和编者对话,体味评点的妙处。 教学过程 情境导入: (一)、导入语 歌手顺子有首《回家》,诉说了对家的思念。我们都有一个感受,人长大了,总免不了到处四处打拼。人在江湖,身在旅途。漂泊在外的人,没有不怀念自己的故乡的。尽管我们可能已经稔熟了彼乡的语言、食物,但是,想鸟儿归巢,溪流归海一样,漂泊的旅人总想着回家。因为在乡音乡语里,积淀着太多的牵挂。故乡是我们生命的“零公里处”,是我们的情感所牵。今天,我们一起来学习老舍的《想北平》,来感受作者对故乡北平一往情深的情感。 (二)检查预习(基础知识检测) 讨教(tǎo jiào) 什(shí)刹(chà)海 苇(wěi)叶 辜(gū)负 菜圃(pǔ) 廿(niàn) 黏(nián)合 湍(tuān)流 揣(chuǎi)测 揣(chuāi)在怀里 ================================================ 压缩包内容: 想北平.doc

  • ID:2-3892856 想北平课件

    高中语文/北京版/必修五/第一单元 议论抒情文/3 想北平

    想北平:23张PPT感人心者,莫先乎情 学习目标 1、立足文本,与作者和编者对话,深入体会作者对家乡北平真挚、深刻的思念之情。 2、赏析本文比较和比喻手法的运用,体会自然、质朴而富有韵味的语言。 3、学习作者从平凡的事物入手,以小见大的写作手法,抒写自己的主观感受和感情。 ================================================ 压缩包内容: 想北平.ppt

  • ID:2-3770845 (选)枣庄八中北校《想北平》教学设计

    高中语文/北京版/必修五/第一单元 议论抒情文/3 想北平

    高中语文教学设计(枣庄八中北校 ) 课 题 想北平 课 型 现代文新授课 课 时 二课时 教 具 多媒体 教学目标 知识点 1.给词语注音、释义(略) 2.正确使用成语(略) 能力点 1. 学习用衬托手法表现北平的特点。 2.培养学生自我鉴赏课文的能力,感受老舍语言特点。 教育点 通过本文的学习深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。 重难点 1. 学习作者运用语言的技巧和对比等写作技巧。 2. 在品评中体会作者的思想感情。 教学过程 第一课时 (文本研习与对话) 一、激趣导入,检查预习 师:钟嵘在他的《诗品序》中说“气之动物,物之感人,故摇荡性情,形诸舞咏。”这就说明任何作者的写作,都是因为内心有不能平的感情才产生的。而一篇散文的写作,往往带着偶然性与机遇性,是作者的随感而发。作者在散文中表现的亲见亲闻和真情实感,必然有着与众不同的地方,并且还能把这些见闻写的比别人更加细致真切,突出了散文思想艺术的魅力,所以我们可以通过阅读去捕捉每一篇散文的动情点,体会散文的情感,感受散文的美。 正是因为苏轼亲见亲闻,所以所记石钟山名字的来历就有与众不同之处,并且描写的比已有的记载更详尽真切,这篇散文也就有了新意,也就有了令人豁然开朗之感。今天我们学习老舍先生的《想北平》,领会一下作者笔下的“想”与“北平”有着怎样的不同? (板书题目)。我们先来展示一下我们预习的成果: ================================================ 压缩包内容: (选)枣庄八中北校想北平.doc

  • ID:2-3770834 《想北平》课件+教学设计

    高中语文/北京版/必修五/第一单元 议论抒情文/3 想北平

    想北平:24张PPT 课 题 想北平 课 型 新授课 课 时 一课时 教 具 多媒体 教学目标 知识点 1.了解作者及写作背景等文学知识。 2.理解作者选取平凡事物抒情的匠心和妙处。 能力点 1.培养筛选信息的能力。 2.学习借鉴衬托手法的使用。 教育点 理解作者的故园之思,进一步增强爱家爱乡爱国的意识。 重难点 1.合作探究,迅速准确筛选文章信息。 2.体会作者高妙的语言艺术。 教学过程 一、激趣导入,检查预习 1.导入语: 师:每个人都有自己的家,都有自己的家园。家乡的山川草木、风土人情和血浓于水的亲情,连同那关于故土的传说,都是我们成长的精神滋养,都是我们的根。是的,当我们离开故园,我们就成了漂泊异乡的旅人,就会在那么多不经意间触动离愁,并进而向遥远的家乡频频遥望,甚至会在青灯独伴的沉沉暗夜里写下一篇篇饱蘸血泪的至情文字。今天就让我们一起走进老舍先生的乡愁,与他一起感悟对故园北平的思念和怀想。 2.展示课题与学习目标(ppt展示) (1)学习从平凡事物入手,抒写感情的写法。 (2)反复诵读,体会作者的思乡情怀。 3.重点词语积累(ppt展示) 生读 僻静(pì) 什(shí)刹(chà)海 ================================================ 压缩包内容: (选) 想北平 想北平.doc 想北平.ppt

  • ID:2-3759261 《想北平》课件+教案

    高中语文/北京版/必修五/第一单元 议论抒情文/3 想北平

    《想北平》课件:25张PPT 高中语文教学设计 《想北平》教学设计 课 题 想北平 课 型 现代文新授课 课 时 一课时 教具 多媒体 教学目标 知识点 1.反复研读,深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情 2.了解散文衬托手法,学习作者从平凡的事物入手,抒写自己的主观感受和感情的写法。 能力点 1、学习如何用衬托手法表现北平的妙处。 2、提高学生现代文阅读的能力 教育点 1、理解家园之思的文化内涵。 2、培养热爱家乡,热爱祖国的思想感情 重难点 1、把握文章思乡主题。 2、积累掌握品味语言的一般方法。。 教学过程: 一、激趣导入,检查预习 1、导入语 师:思乡一直是文学作品中的一个重要内容,从李白的“举头望明月,低头思故乡”、杜甫的“露从今夜白,月是故乡明”到余光中的《乡愁》,都抒发了作者对故乡的深沉的思念。今天,我们就来学习老舍的思乡名作《想北平》。 【板书课题】 首先我们来检查一下预习成果: (PPT)为下面加点的字注音,并解释词语含意。 【1】廿 匀调 什刹海 菜圃 辜负 【2】、作者简介 师:对于老舍先生同学们都不陌生,下面我们请几位同学来介绍一下你所了解的老舍。 生:老舍 (1899~1966),一位京味很浓的现、当代作家。原名舒庆春,字舍予,满族。出生于一个贫民家庭。1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师,阅读了大量英文作品,并从事小说创作, 1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立,他被选为理事兼总务部主任,主持文协日常工作。中华人民共和国成立后,曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究

  • ID:2-3629612 高中语文京改版必修四第一单元第2课《前赤壁赋》教案+课堂实录+反思

    高中语文/北京版/必修四/第一单元 写景状物文/2 前赤壁赋


    《前赤壁赋》
    --教案--
    一、教学目标:
    1、体悟“乐—悲”的情感变化。
    2、体会在文赋中,句式、音韵在表达情感时起到的作用。
    二、教学重点&难点:体会在文赋中,句式、音韵在表达情感时起到的作用。
    三、课前准备:
    1、疏通字词,熟读课文,充分了解课文内容
    2、阅读《苏东坡突围》,了解苏轼写作《前赤壁赋》时的背景
    3、将第一段改编成一篇300左右的片段描写
    4、分析第一段在句式上呈现的特点及其作用
    (设计说明:使学生第一段的写景有整体认识,复习整句、散句的概念及其作用)
    四、教学过程
    (一)导入
    前一节课,我们在字面上读通了《前赤壁赋》,也了解到苏轼写这篇文章的时候,恰恰处于人生的低潮。那么今天,我们就随着这位失意的文人,一同泛舟赤壁,看看黄州的山水如何承载苏轼的喜悲。
    (二)分析
    1、教师朗读课文,学生把握文章的情感变化。
    (设计说明:以朗读带动学生理解。理清“乐—悲—乐”的线索)
    2、析“乐”
    (1)开篇苏轼为何而乐?
    明确:因景生乐。
    (2)追问:怎样的景表现出怎样的情?
    清风徐来,水波不兴。
    (宁静、祥和的景,愉悦闲适)
    月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。
    (“徘徊”一词折射出怎样的心情?陶醉之情。)
    ================================================
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  • ID:2-3571277 高中语文京改版必修四第一单元第2课《前赤壁赋》教案

    高中语文/北京版/必修四/第一单元 写景状物文/2 前赤壁赋


    《前赤壁赋》教案
    教学目标
    1、 了解苏轼的有关情况。
    2、 比较阅读《念奴娇·赤壁怀古》《后赤壁赋》《赤壁之战》。
    3、 体会课文景、情、理交融的特点。
    教学重点
    1、 学习和积累有关文言实词和虚词的知识。
    2、 了解作者运笔自然,文辞优美的写作特色。
    教学过程
    1、 题解
    (1)关于苏轼
    苏轼(1037——1101),北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。
    父苏询,弟苏辙均以文名著称,而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。宋仁宗嘉佑二年,苏轼中进士,受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间。王安石实行变法,苏轼因反对新法而外调杭州通判,转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句,酿成北宋有名的文字狱“乌台诗案”,而被捕下狱,后贬为黄州团练副使,因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位,一度被召回家,等哲宗亲政,苏轼再一次遭贬到惠州,后又到琼州。徽宗即位后,遇赦北还,途中在常州病逝。
    (2)苏轼的文章如波澜迭出,变化无穷,无论什么样的题材,在他的笔下都表达得新鲜贴切而又明白晓畅,具有很强的感染力。《赤壁赋》用古代散文的笔调写赋,叙事,写景,抒情,说理浑然一体,想象丰富,哲理深邃,有浓厚的浪漫主义特色,我们的课文所选是他的《前赤壁赋》。
    ================================================
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    • 同步授课教案
    • 2016-12-17
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  • ID:2-2480947 京改版必修一第6课《项链》课件(19张ppt)+教学设计+素材共14份 (14份打包)

    高中语文/北京版/必修一/第二单元 小说与故事/6 项链

    项链:19张PPT 第 周 第 课时 年 月 日 课题 《项链》 教具 学习目标 1.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 2.理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。 3.对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价,进而准确把握作品的深刻内涵。 4.结合现实生活,让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪,树立正确的人生观。 重点难点 教学重点 1.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 2.理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。 3.对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价,进而准确把握作品的深刻内涵。 ================================================ 压缩包内容: 上流社会的妇女.bmp 假面舞会.jpg 她也是个美丽动人的姑娘.jpg 法国上流社会聚会.bmp 第6课 《项链》教学设计.doc 舞会.bmp 豪华餐厅.jpg 钻石项链.jpg 钻石项链2.jpg 项链.jpg 项链.ppt 项链01.swf 项链02.swf 项链03.swf

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