欢迎您,[登陆][注册] (您的IP:3.80.218.53)

高中语文课改培训
全部(42) 课件 教案 试卷 学案 素材 视频 电子教材
不限 普通资料 精品资料 特供资料 成套资料
  • ID:2-4894835 教科研优质课之《说木叶》1 ”(21张PPT)

    高中语文/课改培训

    济宁市课题实验优质课 说课大纲 课题简介 教学模式 课例《说“木叶”》 收获与困惑 五、目标达成方法:调查法 个案法 资料文献法 经验总结法 创设一种教学模式 课题简介 三、选择课题原因:学生基础差 底子薄 厌学 四、课题研究目标:兴趣 积极性 氛围 一、课题名称:《农村高中学生厌学心理分析与对策研究》 二、课题理念阐释:农村高中生 三方 新模式 学生入学成绩 400分以上 400分-300分 200分-300分 4人 102人 543人 教学模式 低起点 小步子 多活动 快反馈 1、学案导学课前预习 2、创设情境激情导入 3、小组合作积极活动 4、成果展示体验收获 5、当堂自测学以致用 6、评价反馈查缺补漏 课堂六环节 说木叶 一、说教材 二、学情分析 三、教学方法 自主学习 小组合作探究 情景教学 成果展示 自我评价 (一)知识目标 积累字音、字形、古诗词。 (起点低) (二)能力目标: 1、提高阅读文艺随笔类文章的能力(步子小) 2、学习从精微处鉴赏诗歌语言的方法。 (三)情感态度价值观目标: 体会我国古诗词优美的意蕴,感受中华文化的深厚 积淀。? (能力升华) 重点:培养学生提取关键信息,归纳概括的能力。 难点:理解中国古典诗歌语言的暗示性特点。 三、教学目标 四、导学案设计 五、课前准备 1、分组 2、一清一收 3、营造气氛 六、教学过程 春 望 杜甫 国破山河在, 城春草木深。 感时花溅泪, 恨别鸟惊心。 烽火连三月, 家书抵万金。 白头搔更短, 浑欲不胜簪。 “山河在”,明无余物也; “草木深”,明无人也。 ——司马光 暗示性 导入环节 方法:【创设情境 激疑导入】 基础落实环节 方法:【小组活动 成果展示】 1、积累字音 袅袅( ) 照浦( ) 褒( )贬 灼灼( ) 亭皋( ) 寒砧( ) 涔( )阳 万应锭( ) 2、词语理解 袅袅— 亭皋— 灼灼— 无妨— 寒砧— 歧路— 1、“木叶”成为诗人钟爱的形象。?? ?2、“木叶”就是“树叶”,但是“树叶”少见, 常用“树”,“叶”及“落木”。 3、概念相同,“待遇