欢迎您,[登陆][注册] (您的IP:107.23.176.162)

高中语文课改培训
全部(42) 课件 教案 试卷 学案 素材 视频 电子教材
不限 普通资料 精品资料 特供资料 成套资料
  • ID:2-4894835 教科研优质课之《说木叶》1 ”(21张PPT)

    高中语文/课改培训

    济宁市课题实验优质课 说课大纲 课题简介 教学模式 课例《说“木叶”》 收获与困惑 五、目标达成方法:调查法 个案法 资料文献法 经验总结法 创设一种教学模式 课题简介 三、选择课题原因:学生基础差 底子薄 厌学 四、课题研究目标:兴趣 积极性 氛围 一、课题名称:《农村高中学生厌学心理分析与对策研究》 二、课题理念阐释:农村高中生 三方 新模式 学生入学成绩 400分以上 400分-300分 200分-300分 4人 102人 543人 教学模式 低起点 小步子 多活动 快反馈 1、学案导学课前预习 2、创设情境激情导入 3、小组合作积极活动 4、成果展示体验收获 5、当堂自测学以致用 6、评价反馈查缺补漏 课堂六环节 说木叶 一、说教材 二、学情分析 三、教学方法 自主学习 小组合作探究 情景教学 成果展示 自我评价 (一)知识目标 积累字音、字形、古诗词。 (起点低) (二)能力目标: 1、提高阅读文艺随笔类文章的能力(步子小) 2、学习从精微处鉴赏诗歌语言的方法。 (三)情感态度价值观目标: 体会我国古诗词优美的意蕴,感受中华文化的深厚 积淀。? (能力升华) 重点:培养学生提取关键信息,归纳概括的能力。 难点:理解中国古典诗歌语言的暗示性特点。 三、教学目标 四、导学案设计 五、课前准备 1、分组 2、一清一收 3、营造气氛 六、教学过程 春 望 杜甫 国破山河在, 城春草木深。 感时花溅泪, 恨别鸟惊心。 烽火连三月, 家书抵万金。 白头搔更短, 浑欲不胜簪。 “山河在”,明无余物也; “草木深”,明无人也。 ——司马光 暗示性 导入环节 方法:【创设情境 激疑导入】 基础落实环节 方法:【小组活动 成果展示】 1、积累字音 袅袅( ) 照浦( ) 褒( )贬 灼灼( ) 亭皋( ) 寒砧( ) 涔( )阳 万应锭( ) 2、词语理解 袅袅— 亭皋— 灼灼— 无妨— 寒砧— 歧路— 1、“木叶”成为诗人钟爱的形象。?? ?2、“木叶”就是“树叶”,但是“树叶”少见, 常用“树”,“叶”及“落木”。 3、概念相同,“待遇”不同,“木”字大有来历。 ?4、“木”的第一个艺术特征:含有落叶的因素。 ?5、诗歌语言具有暗示性。 ?6、“木”的第二个艺术特征:具有颜色的暗示性? 7 、艺术形象领域,几乎一字千里。 提炼观点环节 方法:【小组合作探究 成果展示评价】 ??老师方法指导:如何分离观点和材料 涵咏品味环节 方法:【提问质疑 品读探究】 1、体会“树”与”木“的区别? 2、比较“木叶”“黄叶”“落叶”区别? 高树多悲风,海水扬其波。 秋月照层岭,寒风扫高木。 静夜四无邻, 荒居旧业贫; 雨中黄叶树, 灯下白头人。 美女妖且闲, 采桑歧路间; 柔条纷冉冉, 落叶何翩翩。 气息。 带来疏朗的清秋的 落叶的微黄与干燥, 艺术特征一 透着黄色, 是干燥的而不是湿润的。 艺术特征二 落叶 教师点拨:能力提高、升华 亭皋( )下,陇首秋云飞。 无边( )萧萧下,不尽长江滚滚来。 ( )多悲风,海水扬其波。 秋月照层岭,寒风扫( )。 美女妖且闲,采桑歧路间;柔条纷冉冉, ()何翩翩。 静夜四无邻,荒居旧业贫;雨中( )树,灯下白头人 当堂测试环节 方法:【小组探究 成果展示评价 】 评价总结环节 方法:【自评 】 项 目 各分数段的评价标准 个人评价 小组评价 教师评价 各项平均分 5分 3分 1分 0分 基础 知识 本课所涉及的字音全部掌握 3—5个未掌握 5个以上 基本没掌握 整体 感知 掌握方法 筛选全面 能够运用方法,能筛选出大部分信息。 能运用方法筛选部分信息。 无法筛选出信息 涵咏 品位 4-6段诗句熟练背诵,理解各自的特点。 基本能背诵诗句,基本理解各自特点 部分背诵,基本理解各自特点。 不会背诵,部分理解各自特点 概括木的 艺术特征 能准确概括 基本概括 部分概括 不能概括 课题研究的收获 通过我们将近一年的研究,课题组初步找出了我校学生厌学的成因和一些解决的办法,较大程度的改变了我们的课堂气氛,提高了学生的学习积极性,从而提高了我们的课堂效率。 收获 分值 高二上学期末 高二下学期末 400分 5人 17人 300分 12人 28人 八、课题研究的困惑 1.课型2、教学机智3、持久 谢谢大家 !

  • ID:2-813178 好课是怎样炼成的

    高中语文/课改培训

    该PPT是榆次教师赴上海培训学习时,上海名师基地主持人沈红旗老师的培训讲稿,作为数学老师,我都深有感触。希望能对广大语文教师的教学起到帮助!

    • 文字素材
    • 2011-10-18
    • 下载11次
    • 1320.43KB
    • linry1234
  • ID:2-813176 汉语文化的肌理分析

    高中语文/课改培训

    该文是山西榆次教师赴上海培训时,上海名师基地主持人沈红旗老师的讲稿。 很是值得借鉴

    • 文字素材
    • 2011-10-18
    • 下载3次
    • 1415.89KB
    • linry1234
  • ID:2-744436 2011温州市中职语文说课评比课件

    高中语文/课改培训

    2011温州市中职语文说课评比课件 内含九个课件 适合参加说课比赛的老师参考!

    • 说课课件
    • 2011-05-04
    • 下载4次
    • 27668.08KB
    • 王业保
  • ID:2-120908 《中国古代诗歌散文欣赏》如何教

    高中语文/课改培训

    一个 PPT,25张幻灯片。 ■明确“诗歌之部” 的编排特点 根据文体特征确定单元主题 根据诗论经验建议教学途径 根据课程特点策划单元篇目 根据教学实际设计单元内容 选教和自学的关系 教学与应考的关系 示例、自主和推荐的关系 知识落实和方法指导的关系 单元主题和探究要求的关系 单元主题和诗歌体式的关系 朗读教学和串讲教学的关系

    • 授课课件
    • 2011-02-19
    • 下载5次
    • 15.53KB
    • 阳光中
  • ID:2-120907 高中新课程《语文》实验教材比较研究

    高中语文/课改培训

    一个 PPT,92张幻灯片。高中新课程《语文》实验教材比较研究--以人教版、北京版为例 一、研究的目的 教材建设,是课程改革的重要内容之一。长期以来我国实行“一纲一本”的国定制课程教材政策,直至20世纪80年代中期进行课程改革,传统的“教材观”才受到了挑战。我国中小学课程教材开始实行“一纲多本”的政策。教育部(国家教委)制定了一系列保障和促进措施,逐步改变了一种教材“统一”大半个中国的局面。一些省市经教育部门批准,根据教育改革的需要和课程标准的要求,针对本地区和学生之间的差异编写并实验有不同特点的教材,满足了不同地区、不同学生的发展需求

    • 授课课件
    • 2011-02-19
    • 下载0次
    • 76.97KB
    • 阳光中
  • ID:2-109927 高中语文写作教学策略研究

    高中语文/课改培训

    高中语文写作教学策略研究

    • 文字素材
    • 2010-11-14
    • 下载6次
    • 155.12KB
    • cyberlove
  • ID:2-99072 高中语文新课程选修模块教学中的问题及对策

    高中语文/课改培训

    高中语文新课程选修模块教学中的问题及对策 1.开课 1)缺乏选择性 思路: 2) 课时紧,内容多 当问及“在语文必修与选修课程的教学中,您遭遇的最大困难是什么”时,70%的老师选择“教学内容过多,在规定时间内很难完成”。据学生问卷调查表统计:30%的学生反映语文学习负担过重,教学内容难度太大,教科书太多,学习时间紧张,没有时间预习、复习,有些学生在“意见栏”里写到:请老师上课速度放慢些。 对策:实事求是, 树立“教学过程最优化过程”意识

    • 说课课件
    • 2010-07-17
    • 下载4次
    • 548.69KB
    • lyyzlxh
  • ID:2-50856 高中语文自主学习指导研究

    高中语文/课改培训

    39130字 本文是在新一轮课程改革的背景下,以现代自主学习理论作指导,汲取老一辈语文教育家的实践经验,为全面提高学生的语文素养,探寻一条高中语文自主学习指导之路。 本文在参阅大量论文和文献的基础上,首先从理论上梳理出当前我国学者对自主学习的研究成果。其次,是论证了高中语文自主学习指导的必要性和可行性。最后,在实践的基础上,建构高中语文自主学习的指导模式。 第一部分 高中语文自主学习指导的界定 2 一、关于自主学习 2 二、高中语文自主学习指导的界定 4 三、高中语文自主学习指导的目标 5 第二部分 高中语文自主学习指导的必要性和可行性 6 一、高中语文自主学习指导的必要性 6 二、高中语文自主学习指导的可行性 7 第三部分 高中语文自主学习指导的模式 10 一、自主学习指导的一般模式 10 二、建构高中语文自主学习指导模式的依据 11 三、高中语文自主学习宏观指导模式 14 四、高中语文自主学习微观指导模式 20 第四部分 高中语文自主学习指导的原则 30 一、主体性原则 30 二、开放性原则 31 三、探索性原则 32 四、差异

    • 文字素材
    • 2009-09-19
    • 下载5次
    • 66.79KB
    • ww196611
  • ID:2-48538 2009年金华市高二语文培训课件资料.zip

    高中语文/课改培训

    包括一下4个幻灯片 ⒈《<论语>选读》的文本解读及教学建议ppt共36张。 浙江省义乌中学 傅婷婷 ⒉我们头上灿烂的星空ppt 共21张。 浙江省教育厅教研室 胡勤 ⒊必修五第三专题授课辅导意见ppt 共24张。 东阳中学 陈益林 ⒋问世间情为何物——第五册第二专题文本解读及教学建议ppt 朱昌元

    • 授课课件
    • 2009-08-28
    • 下载0次
    • 2306.47KB
    • 鸿雁飞
12345下一页