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高中音体美高中美术
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  • ID:17-5451756 [精] 人美版高1上册第3课《走进具象艺术》课件+教案

    高中音体美/高中美术/人美版/《美术鉴赏》/第三课 如实地再现客观世界--走进具象艺术


    人美版高中美术第3课《走进具象艺术》:28张PPT
    《走进具象艺术》教案设计
    教学目标:
    1知识与技能:了解具象艺术的概念及其审美法则
    2、过程与方法:通过师生对作品艺术形象的分析、评述作品所表达的情感,帮助学生感知具象艺术的魅力。
    3、情感、态度、价值观:培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力。培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣;培养学生以审美之心来感受生活,看待社会。
    教学重点:
    了解具象艺术的概念和典型代表作及其审美法则
    教学难点:
    如何理解具象艺术中典型形象的塑造所表达的情感。
    教学过程:
    一、组织教学。
    二、导入:
    1、图片导入新课。
    2、揭示、板书课题:《走进具象艺术》。
    三、新授:
    1、什么是具象艺术。
    2、具象艺术的特点。
    3、怎样鉴赏具象艺术。
    4、具象艺术的意义。
    5、典型具象艺术形式代表。
    四、艺术实践,名画赏析:
    通过大师作品分析使学生明白具象艺术给我们的感受。
    五、课堂小结。
    板书设计:
    走进具象艺术
    一、具象艺术的特点

    二、怎样欣赏具象艺术

    三、如何评价具象艺术的意义

    
    
    
    
    
    ================================================
    压缩包内容:
    人美版高中美术第3课《走进具象艺术》.docx
    人美版高中美术第3课《走进具象艺术》.ppt

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  • ID:17-5443080 从传统到现代教案

    高中音体美/高中美术/湘美版/美术鉴赏(选修)/第二单元 辉煌的美术历程/第六课 从传统到现代

    高中美术鉴赏 《从传统到现代》 教学案例 教学模块:美术鉴赏 课业类型:欣赏与评述 教材分析:本课主要讲述的是中西方美术的“现代化”问题。中国部分的主要内容是:1、东西方文化碰撞对中国美术现代化的影响。2、年画的现代化。3中国画的改革与创新。4、油画等美术门类的改革与创新。西方的主要内容则是一些有代表性的现代美术流派及其主要作品。 自20世纪以来,东西方文化的碰撞对中国传统美术提出了挑战,但同时也给美术的发展提供了新的契机,导致中国美术发生根本性的变革。教材主要从中国传统的美术形式——年画、中国画以及来自西方的油画等角度分析了这个进程是如何展开的。 这里要注意的是,“现代化”是一个过程,所以在不同的时期有不同的表现。其实也不能要求学生对这个问题有太深的认识,在高中阶段,能了解一些有代表性的作品就可以了。 教学方法:互动法、启发式教学、合作探讨法 教学目标: 1、知识与技能:通过学习了解由于受西方文化影响,中国20世纪绘画在传统绘画基础上所发生的变化及西方有代表性的现代美术流派及其主要作品。 2、过程与方法:通过欣赏中西现代绘画名家名作,了解中西美术现代化进程中所经历的主要过程和艺术家突破传统、追求创新的主要思路及观念,能正确理解作品的内涵。 3、情感态度与价值观:通过感悟与情感的体验中国现代主义绘画作品,了解画面记录的时代变迁以及各个时代人们的喜怒哀乐,培养学生对中国传统艺术的魅力感知,激发学生的爱国主义情感 教学重难点: 1、重点:在现代社会文化背景下的中国艺术是如何突破传统,走向创新的。学习画家如何用艺术手法表达爱国主义情感 2、难点:中西美术“现代化”的方式和原因的分析理解。 课时安排:1课时 教学过程: 一、情境导入: 欣赏艺术作品,说说你对这件艺术作品的理解。 学生发言,关键词“融合” 引导出课题《从传统到现代》由教师做出总结。 二、进入新课: 教师播放幻灯片: 从传统到现代的美术进程主要分中国和西方两部分。自20世纪以来,东西方文化的碰撞对中国传统美术提出挑战,但同时也给美术的发展提供了新的契机,陈独秀等人提出了“艺术的革命”,中国美术的“现代化”主要表现在绘画技巧和形式上借鉴西方的写实主义,内容上反映现实生活。具体体现: 1、 对中国传统美术形式的改良和改造。 ①、年画 ②、中国画 2、油画的进入。 ================================================ 压缩包内容: 人教版高中美术鉴赏 《从传统到现代》教案.doc

    • 同步授课教案
    • 2019-02-11
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    • 深山心境
  • ID:17-5438218 新人教版选修高中美术绘画第四课西方绘画的表现图示与艺术特征课件(28张幻灯片)+视频+教案+测试

    高中音体美/高中美术/人教版/绘画/第四课 西方绘画的表现图式与艺术特征

    西方绘画的表现图示与艺术特征:28张PPT 西方绘画的表现图式与艺术特征 教学设计 【教学目标】 围绕培养学生五大美术核心素养(图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解)确立本节课的教学目标。 1.学生通过观看教师多媒体中呈现的图片,识别其中的形象及其他视觉符号,进一步感受西方古代、近代绘画作品的造型、色彩、空间等方面的艺术特征,通过倾听、思考和交流讨论等方式,解读作品的内涵和意义,并能够从形态、技法及发展脉络等方面大致识别作品的风格流派。 2. 了解并学习西方绘画中运用到的黄金分割、解剖知识和透视法则等,尝试使用这些美术表现技巧,解决学习和生活中的实际问题。 3 . 通过设置交流讨论环节,进一步提升学生的审美判断能力及思辨能力,培养学生质疑精神。 4 .学生通过学习能够逐渐形成从文化的角度观察和理解西方绘画,了解美术作品与文化的关系,理解不同国家、地区、民族和时代的绘画作品所体现的文化多样性,尊重画家及其创作的作品对人类文化的贡献。 【重点难点】 重点:了解西方古代、近代、现代三个典型时期的绘画所体现的艺术理想、造型观念和造型法则,学习并体验西方绘画的美术语言和表现技法。 难点:西方绘画的艺术理想和造型观念、造型法则、美术语言、表现技法间的关系。 【教法】 体验探究式教学 【教具学具】 教具:玻璃板、水溶性白板笔; 学具:速写本、铅笔、油画棒或色粉笔、《绘画》课本 【教学过程】 教师教学过程 学生学习过程 设计意图  一、导入环节:(课前讨论) 1.根据之前所学知识及鉴赏经验,回顾一下你所知道的西方绘画作品有哪些? 2.教师追问:刚才说到的绘画作品有画面感吗?(画面内容;表现方法及艺术特点,如美术语言、技法、造型观念等;作者的创作意图) 同时板书关键词:画什么?怎样画?为什么?+谁?什么时间? 教师总结:5W,这也是鉴赏绘画作品需关注的五个角度。 3.出示“绘画的表现图示”概念范畴,建议学生以熟悉的画家代入理解。 出示本节课题:西方绘画的表现图示与艺术特征 二、讲授新课 (一)古代西方绘画——古希腊绘画 1.结合作品引导学生分析:从画面内容到造型观念及艺术理想。 a.柏拉图和亚里士多德的“模仿论”影响 b.美来自于和谐(数值比例的和谐、黄金分割比例等) c.爱好体育运动、崇尚人体美等 总结:古希腊真实生动地描绘日常生活和神话故事,达到西方写实性绘画第一个高峰 带给我们的启示:观察生活、表现生活,用绘画的方法表现生活中的美好。 2.学生活动一:以草图的形式快速描画一个“十多个人坐在会议桌前等待开会”的场景。 (1)提醒注意事项:读懂题目要求表现的信息;注意出画面人物的排列布局等方面;限时3分钟 (2)点评作品:从主题构思、信息表达等方面点评,同时引导学生学会以视觉化语言表现一个主题。 3.脑补《最后的晚餐》这一主题的画面 出示五张同名作品,以对比赏析的形式引出文艺复兴时期绘画 (二)近代的西方绘画——文艺复兴时期的绘画 引导学生分析《最后的晚餐》,引出文艺复兴的两大主题:人文主义和科学 1. 结合作品分析文艺复兴时期的多种构图方式,以及对后世绘画的影响。 总结:重视构图的表现力 2. 再比较、再分析:对比古希腊人体绘画,分析画面的写实技巧。 ==根据之前所学知识及鉴赏经验,回顾一下你所知道的西方绘画作品有哪些? ====画面内容: >表现方法及艺术特点: (美术语言、技法、造型观念等) >作者的创作意图:=艺术家在艺术表现和造型活动中有不同的心理定势和认知结构,包括他们的艺术理想、创作方法、观察方法、造型观念、艺术语言、艺术技巧以及艺术个性等方面。 ==1、课前讨论:根据之前所学知识及鉴赏经验,回顾一下你所知道的西方绘画作品有哪些? 2、活动一:以草图的形式快速描画一个场景:十多个人坐在会议桌前等待开会。 注意事项:(1)读懂题目要求表现的信息。(2)注意出画面人物的排列布局等方面。(3)限时3分钟 3、课堂实践活动二: 画窗外的风景(建筑、道路、树木等),体会“透视”在绘画中的作用(还原文艺复兴时期德国丢勒研究透视的作画过程,如图1) ======================================= 压缩包内容: 西方绘画的表现图示与艺术特征.doc 西方绘画的表现图示与艺术特征.ppt 西方绘画的表现图示与艺术特征测试.doc 达芬奇.wmv

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    • 2019-02-06
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  • ID:17-5436042 人民教育出版社《美术鉴赏》第二部分外国美术第五课传统与革新欧洲巴洛克艺术课件(58张幻灯片)+视频+教案+测试

    高中音体美/高中美术/人教版/美术鉴赏/外国美术鉴赏/第五课 传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义

    传统与革新欧洲巴洛克艺术:58张PPT 传统与革新欧洲巴洛克艺术 教学目标: 知识与能力目标:通过对欧洲巴洛克美术作品的赏析,能够了解巴洛克绘画、雕塑、建筑的特点,增强对欧洲巴洛克美术的理解能力。 过程与方法目标:采用引导、合作、自主探究的方式,能够对欧洲巴洛克美术作品进行深入分析,掌握鉴赏美术作品的方法,深刻体会巴洛克美术的艺术美感。提高鉴赏能力和自主学习能力。 情感态度与价值观目标:通过学习欧洲巴洛克美术的艺术主张,提高审美、欣赏美的情感,并形成热爱生活、热爱艺术的价值观。 教学重点:欧洲巴洛克美术中绘画、雕塑和建筑的主要成就及特点。 教学难点:欧洲巴洛克美术的深刻含义和艺术美感。 教学设计: 一、组织教学? 稳定学生情绪,集中注意力。 二、导入新课? 播放视频:2分钟 教师用PPT课件出示课题:《传统与革新—欧洲巴洛克艺术》, 三、新授 1、初步认识阶段: ①对比《蒙娜丽莎》与《苏珊娜》,总结传统与革新的区别。 ②“巴洛克”的字面解释和产生背景。 ③展示巴洛克美术主要代表作品及代表人物。并提问:欧洲巴洛克美术作品主要表现了什么题材? 2、欣赏感受,深入探究?: ①欣赏鲁本斯《劫夺吕西普斯的女儿》 1、画面中描绘什么题材?神话 2、根据提示内容、形象、构图、色彩逐一进行引导分析? 3、总结这幅作品体现的特点? 强烈的动势、紧张的矛盾冲突、强烈的戏剧性 ②鉴赏委拉斯凯兹《宫女》 1、教师提供图片、文字介绍 2、根据刚才的文字提示学生试着自己分析。教师补充 3教师提问巴洛克绘画的风格? 1、强烈的动势2、明快的色彩 3、复杂的构图4、戏剧性的场面 ③欣赏贝尔尼尼《圣彼得教堂广场》视频? 1、找数字了解广场的基本的信息 2、教师引导分析教堂内部。 ④欣赏雕塑《阿波罗达芙妮》总结出建筑与雕塑的特点 五、自主探究阶段: 1、分组讨论:《英诺森十世像》 2、、教师归纳。 (1)画面内容:动作、面部神情、画面色彩、思想意境等几个方面总结。 (2)巴洛克艺术风格的特点: 宏大戏剧性的场面 构图复杂且具有强烈的动势 色彩丰富、对比鲜明 五、创设情境,激发学生对巴洛克艺术的经典作品产生浓厚的兴趣。帮助同学们体会欧洲巴洛克的经典作品以及对现代美术的影响及贡献等?。? 六、思考与探究:? 结合本课学过的内容,并利用网络资源,总结出鲁本斯、委拉斯凯兹、贝尔尼尼等大师作品的共同点。 =======巴洛克一词来源于葡萄牙语的barocco ,意思是一种畸形的珍珠。文艺复兴时期的人文主义作家用这词来批评那些不按古典风格制作的艺术品。 ============作品赏析《教皇英诺森十世》 委拉斯开兹《教皇英诺森十世》1650年 140X120厘米 罗马多利亚美术馆藏 关键词:画面的内容,人物的形象,画面的细节,色彩、构图、作品的深意,这几个方面去鉴赏作品。将以上内容汇总,形成自己的一段文字,表述出来。 例如:当这幅肖像送给教皇时,教皇惊讶而又不安地说了一句话:“过分像了”,在这句话的背后又什么含义呢?。注意观察教皇的面部表情,眼睛、嘴和整个身体的姿态。分析一下教皇是怎样的性============================= 压缩包内容: 传统与革新欧洲巴洛克艺术.doc 传统与革新欧洲巴洛克艺术.ppt 传统与革新欧洲巴洛克艺术习题.doc 圣彼得教堂广场.wmv 导入.wmv

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  • ID:17-5435738 人教版高二《美术鉴赏——外国美术鉴赏》第八课工业设计课件(35张幻灯片)+教案

    高中音体美/高中美术/人教版/美术鉴赏/外国美术鉴赏/第八课 新的探索——现代绘画、雕塑和工业设计

    工业设计:35张PPT 教学设计 《美术鉴赏——外国美术鉴赏》第八课 工业设计 ●教学目标分析 知识目标: 通过观察、鉴赏了解并感受工业设计产品的特点 能力目标: 经历了解、观察、讨论、头脑风暴等活动初步懂得一些评价工业产品设计的方法。 情感、态度、价值观: 通过对工业设计产品的设计与审美来理解现代艺术,培养审美意识与能力,提高对美的判断能力。 教学重点: 了解现代工业设计的变化及特点,如何评价工业产品设计的优劣。 教学难点:如何评价工业产品设计的优劣 ●教学设计 环节一:情景导入 设计改变了产品的命运,赋予产品新的生命。 环节二:讲授新课 1、工业设计定义 师问:工业设计是什么?它又影响到我们的生活中的哪些方面了呢?通过一组图片近距离的看看我们身边的工业设计。 播放PPT图片(背景音乐) 总结定义和基本属性:工业设计是大工业生产方式下,利用一定的物质材料、工艺技术与艺术手段,遵循一定的美的规律,来创造能够满足人类物质与精神生活需求的活动。工业设计具有功能性和审美性等基本属性。 2、工业设计的历史发展 通过萌生、发展、成熟三个时期椅子的变化介绍现代工业设计的发展历程。 A萌生时期(PPT展示)代表人物:苏格兰以麦金托什 作品:高直式座椅 教师讲解分析 师问:这样的样式有什么好处? 学生回答。 教师总结:倡导简洁、抽象的几何装饰风格,更有利于机械化大生产,更合乎工业时代的审美要求。 B成长时期(PPT展示)代表人物: (德 密斯·凡·德罗1929) 作品:巴塞罗那椅 教师讲解分析 教师总结:形式跟随功能,去除干扰和装饰。 C成熟时期(PPT展示)代表人物: (日 柳宗理 1957) 作品:蝴蝶凳 教师讲解分析 教师总结:新材料、注重功能性、人文精神、民族特色 小结。再次强调工业设计的功能性和审美性的基本属性,也是判断产品优劣的标准。 环节三:深入讲解:工业设计经典案例分析 以羊角咖啡杯为例为大家讲解一下设计师在设计产品时如何符合基本属性的。 [视频播放]直观感受产品使用 1)教师提问: 通过观察羊角杯与普通杯子相比有什么独特之处 学生回答:方便携带、造型独特、以人为本等。 教师总结:以上符合工业设计的基本属性。 2)设计思路 启发 环节四:分小组讨论:发散思维训练——由一个鸡蛋引发的…… 活动目的:为下一环节动手设计提供设计思路。 ============== 工业设计是大工业生产方式下,利用一定的物质材料、工艺技术与艺术手段,遵循一定的美的规律,来创造能够满足人类物质与精神生活需求的活动。 ================================== 压缩包内容: 工业设计.doc 工业设计.ppt

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  • ID:17-5433018 人民教育出版社出版《美术鉴赏》第七课印象主义—莫奈课件(49张幻灯片)+视频+教案

    高中音体美/高中美术/人教版/美术鉴赏/外国美术鉴赏/第七课 从传统走向现代——印象派与后印象派

    印象主义—莫奈:49张PPT 《印象主义—莫奈》教学设计  【教学目标】 知识目标:了解并感受印象派画家莫奈的主要特点及其代表作品。 能力目标:掌握印象画派的绘画特点,运用所学内容对景物做出色彩归纳。 情感目标:通过学习莫奈的绘画特点,能够学会观察生活中的色彩美,热爱生活、热爱环境。  【教学重点】 学习印象画派的特点以及莫奈的代表作品。  【教学难点】 学习并运用印象画派的绘画方法。  【教法运用】 讲授法、观察法、比较法、练习法  教学过程 设计意图  导入 作品展示: 运用高二模块课中学生临摹莫奈的绘画作品《印象·日出》作为本节课的导入,通过学生临摹的作品提问作品的名字以及作品的作者,并且进一步启发学生回答莫奈属于印象画派的代表人物,从而引出本节课的主题莫奈与印象画派。 通过身边同学的作品,使学生贴近与莫奈作品的距离。  讲授新课 (一)何为印象画派? 进一步学习《印象·日出》的绘画特点,了解印象画派是于19世纪60—90年代在法国兴起的画派,当时因克劳德·莫奈的油画《印象·日出》受到一位记者嘲讽而得名。莫奈也被称为“印象派之父”。 以“追太阳的画家”作为内容的主线,提出问题,通过本节课的学习,共同解答这个问题。 了解印象画派的由来。为下面的学习做好铺垫。  (二)印象画派的特点 1、用近乎速写式的画法,展现瞬间图像 引导学生比较西方古典主义作品《蒙娜丽莎》与印象派作品进《印象·日出》进行比较。发现这一作品与传统的画法相比,是一种近乎速写式的画法,甚至有些草率,但是准确的捕捉了瞬间的光的变化。 进一步对比发现传统绘画作品中物体有明显的轮廓线以及阴影的描绘,而《印象·日出》这一幅作品中看不到物体的明显的阴影和轮廓线。 用对比的方法,通过比较发现印象派绘画与传统绘画方面技法上的不同,学习印象派的第一个特点,了解印象派的笔触特点。   2、走出画室对景写生,力求真实的刻画自然 比较印象画派的作品与西方古典绘画作品的题材相比有何不同? 通过三幅作品发现西方古典绘画作品的题材多是宗教、神话、历史等题材,而印象画派摆脱了传统绘画程式的约束,艺术家们走出画室,深入原野和乡村,认真观察沐浴在光线中的自然景色。 通过欣赏莫奈的绘画作品可以发现,莫奈的风景作品是根据真实的景物对景写生完成的。 =============印象主义,19世纪60—90年代在法国兴起的画派。当时因克劳德·莫奈的油画《印象·日出》受到一位记者嘲讽而得名。当时这批对保守的学院派绘画强烈不满,迫切要求创新的青年画家,觉得“印象派”这个词正好标明他们的艺术是与众不同的,便采用了这个名称。印象派绘画也成为西方绘画史上划时代的艺术流派。 =================================== 压缩包内容: 印象主义—莫奈.doc 印象主义—莫奈.ppt 莫奈.wmv

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  • ID:17-5432932 人美版美术鉴赏课18课20课我爱我家——中国传统民居课件(26张幻灯片)+教案

    高中音体美/高中美术/人美版/《美术鉴赏》/本册综合

    我爱我家——中国传统民居:26张PPT 教学目标 1、知识与技能目标:通过鉴赏徽派民居和北京四合院,引导学生正确认识中国传统民居的价值,认识到传承和发扬中国传统民居文化的重要性。 2、过程与方法目标:通过欣赏经典传统民居作品,运用感知、体验 、合作探究等方法感受中国传统民居的的文化内涵和艺术魅力,从而对中国传统民居建筑保护问题有正确认识。 3、情感态度与价值观目标:感受中国中国传统民居建筑的外在美和深层次价值,树立尊重文物、尊重历史的观念,引导学生积极关注城乡开发建设与传统民居保护的矛盾并树立正确立场。 重难点 徽派民居和北京四合院 教学设计 感知导入 1. (播放我国不同地域的传统民居图片)提问各地的传统民居样式一样吗是什么原因造成的? 2.总结:我国各地传统民居个性明显,特色突出, 主要受到气候、自然地理条件等自然因素和各民族历史文化传统的影响。 二、 南方名居——徽州民居 1. 、(出示图片)描述古徽州的地域特色 2.?(出示徽州民居图片)提问:徽州民居位于哪里? 生:古徽州,今安徽、江西、浙江一带 3、播放视频《江南——徽州民居》 并提出问题:徽派民居有什么特点? 生:观看视频,总结回答 师引导,深入感受分析: (1)表型特征——粉墙黛瓦,五岳朝天。 色彩与周边环境交相辉映,一种素雅之美,像水墨画一样。 马头墙,因像昂首的马头而得名,五叠式的最多,故别称“五岳朝天”。功能;防火、防盗(为什么建成高低不同的线段的形式) 生 :审美,打破了静止、高大、封闭的墙体的呆板,显得错落有致,灵活多变,有一种音乐般的节奏和韵律。 (2)居家特征——四水归堂,蓄水天井,通风采光。 (南方并不缺水,为什么建一个池子,专门蓄水?有时还会养些鱼,水在他们的意识里到底意味着什么?) 生:肥水不流外人田,风水学中水主财,养鱼使死水变成活水,象征财源滚滚,天降鸿福,代表着徽商的美好愿望。 (3)装饰特征——徽州三雕,徽州民居非常注重门面的装饰,有“无宅不雕花”的美誉 出示砖雕图片,40x50大小的砖头上刻出十分繁茂图案,高浮雕与多层透雕相结合,十分精美。 木雕楼整体:图案细致,人物刻画栩栩如生,显示出南方工匠们高超的技艺。 出示木雕细节图片,引导学生从技法、构图、光影、主题等方面鉴赏分析。 从部分作品主题出发解析徽州文化特色 北方民居——北京四合院 ======================主人、大儿子、小儿子、女儿、仆人、客人、私塾先生 ========================== 压缩包内容: 我爱我家——中国传统民居.doc 我爱我家——中国传统民居.ppt

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  • ID:17-5423214 湘版高中美术《美术鉴赏》第二单元第二课礼仪与教化 教案

    高中音体美/高中美术/湘美版/美术鉴赏(选修)/第二单元 辉煌的美术历程/第二课 礼仪与教化

    湘版《美术鉴赏》第二单元辉煌的美术历程? 第2课 礼仪与教化 教案 (第一课时)青铜探密 一、教材分析 教材内容主要包括六个方面:1、当人类进入文明时代,出现了成熟的文字和统一的国家之后,围绕“礼仪与教化”这一主题,美术创作所发生的变化。2、中国商朝到魏晋时期比较有代表性的美术种类和美术作品,以及这些作品与社会文化观念之间的关系。3、两河流域比较有代表性的美术作品及其与社会文化观念之间的关系。4、古埃及比较有代表性的美术作品及其与社会文化观念之间的关系。5、古印度比较有代表性的美术作品及其与社会文化观念之间的关系。6、美洲印第安文明比较有代表性的美术作品及其与社会文化观念之间的关系。 本课时主要让学生了解“礼仪与教化”对艺术创作的影响,分析从中国商朝到秦代的美术形态。 二、教学目标 认知目标: 让学生了解从中国青铜器的美术形态,并能分析出“礼仪与教化”这一要求的影响。 让学生了解美术作品与“礼仪与教化”这一社会要求之间的关系 技能目标: 使学生能够运用所学的知识,对青铜鼎进行初步断代,解决生活中的实际问题。 情感目标: 体验艺术作品的教化功能,感受“礼仪与教化”这一社会要求的具体存在。 三、重点与难点 教学重点:让学生了解从青铜器的美术形态,并分析出“礼仪与教化”这一要求的影响。 教学难点: 分析中国青铜艺术是如何实现这一要求的。 四、教学思路 让学生从影视短片中找到对青铜艺术的初步感受,然后利用活动引导学生挖掘青铜宝库,开启认识青铜艺术之门,并主动积极的思考,探究艺术形式与社会之间的关系,最后整体分析“礼仪与教化”对艺术创作的影响,让学生站在一定的高度看待艺术的形式和起教化作用。 五、教学准备: 教具:教材、课件、辅助材料 学具:教材、补充资料、笔记本 六、教学过程 (一)导入(5分钟) 邀请学生一起观看《国宝档案》片段,并提出问题:“你的感受” 引出学生对古代青铜艺术的感受 分析感受的获得与青铜器的表现形式的关系,让学生感受青铜之美。 引出课题,开始 青铜探密 (二)新授 组织活动:(2分钟) 不同层次的走近青铜艺术(认识层次推进) 普通市民 博物馆的欣赏者 兴趣浓厚的艺术爱好者 有深入了解的“专家” 宣布参与、奖励规则 ================================================ 压缩包内容: 湘版高中美术《美术鉴赏》第二单元辉煌的美术历程 礼仪与教化 教案.doc

    • 同步授课教案
    • 2019-01-27
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    • 深山心境
  • ID:17-5413882 人教版高中美术鉴赏课--第十一课天地之间——宗教壁画课件(14张幻灯片)+教案

    高中音体美/高中美术/人教版/美术鉴赏/中国美术鉴赏/第四课 天上人间——壁画

    天地之间——宗教壁画:14张PPT 《天地之间——宗教壁画》教学设计 教学目标:1了解中国古代宗教壁画在中国美术史上的意义和价值。 2通过典型作品的介绍、分析,了解中国古代宗教壁画的丰富内容和艺术成就。 内容结构:1以莫高窟为代表的石窟寺佛教壁画遗存、题材内容、艺术价值。 2佛教壁画重要题材举例;佛传故事中的“夜半逾城”;佛本生故事中的九色鹿本生;经变题材中的“西方净土变”。这些异域的宗教题材内容,在中国古代壁画创作中师被如何理解和表现的?其艺术成就。 教学重点和难点:1讲清楚佛教石窟寺壁画各种题材,如佛本生故事、佛传故事、经变故事、供养人、藻井图案等在石窟寺内的布局、相互关系、体现的宗教意义。 2宗教美术中,佛教美术居于主导地位,道教美术作品比较少,在表现形式上受佛教美术的影响,而道教、儒家思想和一些表现手法也对佛教美术产生影响,在后期发展中出现“三教合一”的造像。 教具准备:人教版《美术鉴赏》教材、多媒体课件 教学过程:一?导入部分:提问: 1世界三大宗教指的是哪三大宗教? 2在我国信奉人数最多的宗教是哪一种? 3属于我国本土的宗教是哪一种? 据我所知,佛教从产生到现在已经有2500多年的历史了。道教从春秋时期产生距今也有1700多年的历史了。那么,在漫长的历史长河中,宗教的产生及其传播所依赖的载体是什么? (文学、音乐、雕塑、建筑、绘画等) 这节课我们就来了解一些宗教壁画方面的知识。 二?鉴赏部分: (一)谈到壁画,我们首先想到了被称为全世界最大的佛教艺术宝库的——莫高窟。大家知道莫高窟在哪个省吗?对,在甘肃省的敦煌市。传说公元366年的一个傍晚,,一位西行取经的僧人走到这里,抬头一看面前鸣沙山的断崖上一尊佛像闪闪发光。于是,他决定留下来开凿洞窟供养佛像。自此,经历了北魏?西魏?北周?隋?唐?五代?宋?西夏?元各代相继凿建,成为国内最大的石窟群。洞窟492个,壁画四万五千多平方米。现请大家看幻灯片《敦煌莫高窟第249窟》: 洞窟中哪些地方绘制了壁画? 了解藻井及供养人所处的位置。 壁画分类 1,表现佛教创始人释迦牟尼生平事迹的佛传故事和释迦牟尼 前生的本生故事 2,根据佛经内容画出的绘画作品----经变画 ==============位于甘肃省敦煌市,是建筑、 雕塑、壁画的综合体。初开凿 于前秦建元(366年),历经 北魏、西魏、北周、隋、唐、 五代、宋、西夏、元各代相继 凿建,成为国内最大的石窟群。 其中最主要的为莫高窟,共有 492个洞窟,保存有壁画四万五 千多平方米。是全世界最大的 佛教艺术宝库。 ================================== 压缩包内容: 天地之间——宗教壁画.doc 天地之间——宗教壁画.ppt

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    • 2019-01-24
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  • ID:17-5411084 人教版美术鉴赏第六课独树一帜古代中国画之咫尺千里山水画课件(36张幻灯片)+教案

    高中音体美/高中美术/人教版/美术鉴赏/中国美术鉴赏/第六课 独树一帜——古代中国画

    独树一帜古代中国画之咫尺千里山水画:36张PPT 咫尺千里---中国古代山水画 系列模块 课题  《美术鉴赏》  咫尺千里---中国古代山水画  教材版本 课时 执教人 教学对象  人民教育出版社 1课时  高一学生  (一)教学分析 课题 咫尺千里---中国古代山水画  版本 人民教育出版社  教材分析 本课内容是人教版《美术鉴赏》教材中国美术鉴赏部分第六课“独树一帜——古代中国画”中的第二部分“咫尺千里——山水画”的内容. 高中美术鉴赏涉及了很多的中国古代山水画的知识。可见,古代山水画在高中美术课中的重要性所以在讲解的时候着重把握以下几点: 古代山水画的类别、笔墨技法、空间表现方法和意境等。 让学生通过鉴赏中国古代山水画的代表性作品,学习鉴赏中国山水画的过程和方法,体会中国山水画的空间美和构图美,品味山水画的笔墨美,感受意境美,并对作品形成评价。  学生分析 介于高中生对中国古代山水画的了解尚少,兴趣也不是太浓,虽然学生已经通过人物画的学习了解了一些中国画的特点,但介于中国古代山水画的自身特点,本节课我主要选了一幅比较有代表性的作品《富春山居图》展开来讲,试着让学生了解中国古代山水画的艺术传统,感受中国古代山水画的美,尤其意境描述在表达上的不可言传性,学生初接触不容易通俗表达自己的感受,因而在从感性层面上升到理性认识的过程中可能会出现较难理解的情况,所以要循序渐进的深入,逐步引导学习本课。  (二)教学设计 教学目标 知识与技能 了解中国古代山水画的类别;理解中国古代山水画的三远法、分析构图的形式美感、笔墨的技法和意境美。   过程与方法 通过对山水画作品的鉴赏,理解古代山水画的特点,初步掌握鉴赏山水画的一般过程和方法。通过小组合作探究的活动中,培养学生自主合作探索的能力和表达能力。   情感、态度、价值观 通过本课学习,增强学生对祖国优秀文化的理解,陶怡情操,热爱祖国优秀的传统文化,尊重并理解世界文化的多样性。  设计理念 “以教师为主导,学生为主体”,新课程要求在这个模式的指导下寻找学生感兴趣且易于接受的切入点,通过设计不同的问题,激发学生的探究欲,达到有效教学。学生要学会思考,学会在与他人交流中相互促进。要让学生在引起关注—深入讨论—感悟意义—理解的过程中学习课程。 =========以山川自然景观为主要描写对象的中国画。形成于魏晋南北朝时期,唐代时已经完全成熟,至宋元达到了完美的境界,较之西方风景画,起码早了1000余年.主要有青绿、金碧、浅绛、水墨等形式 ======================================= 压缩包内容: 独树一帜古代中国画之咫尺千里山水画.doc 独树一帜古代中国画之咫尺千里山水画.ppt

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    • 2019-01-23
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