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高中信息技术粤教版
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  • ID:14-6875492 2.4程序的循环结构 学案

    高中信息技术/粤教版/选修1算法与程序设计/第二章 程序设计基础 /2.4 程序的循环结构

    厚天地之大美 达万物之至理 学案6:程序的循环结构 教师寄语:希望,只有和勤奋作伴,才能如虎添翼。 【学习目标】 1.了解循环的概念,理解循环结构的基本思想 2.掌握For-Next语句的基本结构的写法:循环变量,初值,终值和步长 3.理解For-Next语句的执行过程 【学习重、难点】 1.理解循环结构的基本思想 2.理解For-Next语句的执行过程 【复习回顾】 1. 在前面的章节我们已经学过两种程序结构,所有语句会自上而下逐一执行的结构 是 ,根据条件,有的语句执行有的不被执行的结构是 。 2. 以下程序段执行后,输出结果为(?? )。 ? m=29 If m Mod 3 <> 0? Then ? Print m & "不能被3整除" ? Else Print m & "能被3整除"? End If A m能被3整除 B m不能被3整除 C 29不能被3整除 D 29能被3整除 以下程序段运行后,y的值是(?)。 x=3 If x>3?Then y=2*x Else y=3*x+1End if A 25 B 26 C 10 D 5 【学习过程】 1、 导入 编程:单击Command1,在输入框任意输入5个数字,并用Print方法输出,效果如图: 程序段一: A = Val(InputBox("输入第1个数")) B = Val(InputBox("输入第2个数")) C = Val(InputBox("输入第3个数")) D = Val(InputBox("输入第4个数")) E = Val(InputBox("输入第5个数")) Print A Print B Print C Print D Print E *问题:输入10个、20个……甚至更多数字呢? 使用程序段二替换程序一试试效果。 程序段二: For i=1 To 5 step 1 A = Val(InputBox("输入5个数")) Print A Next i 这种解决重复性操作的结构,称为循环结构。本节我们将学习第一种循环语句:For—Next。 二、新知学习 我们体验了使用循环语句的便捷,那么循环语句的执行过程是如何的呢?通过程序段二的流程图,进一步了解初值、终值、步长和循环体语句的变化,以及执行过程。 从上图可以看出,循环结构其实就是一种重复结构,它的作用是使一段程序能重复执行,被重复执行的语句部分称为循环体。本程序For语句中的i被称为循环变量,作用是控制循环次数,首先赋值的正整数1,被称为循环变量的初值。To 5是指循环变量i的取值范围为从1到5的正整数,正整数5是i的最大值,称为终值,是用于判断循环是否结束的值。Step 1表示循环变量i的增量为1,被称为步长。中间的输入和打印语句是本程序段中重复执行的语句部分,即循环体,每执行完一次循环体,循环变量就会增加一个步长,并回到For语句对循环变量的当前值进行判断,仍在取值范围内,就继续执行循环体,否则结束循环。由此可见,循环结构的重复一般都是有条件的,即在满足For语句中的条件时才执行循环体,否则退出循环体。 *思考:当i的值为 时,程序段二结束循环? 循环体被重复执行了 次? 三、合作探究 根据程序段二,总结For-Next语句的语句格式: ? For 循环变量 = 初值?To 终值 ?[step 步长 ] ? 语句组(即循环体) Next [循环变量]? 四、小试牛刀 编程:单击窗体,输出 " 1+2+3…+10="? 思考分析: 程序参考: 1、这是重复的加法运算,算式中的数从1以固定值1递增到10,初步认定可以进入循环。2、可设置循环变量i,初值为1,终值为10,步长为1,及存放和的变量s。 3、可以用一个通式(循环体)来表达运算:s+i,满足循环结构的条件。 4、当i大于10时结束重复加法,输出累加和的值s。 Private Sub Form_click() Dim s As Single, i As Integer s = 0 For i = 1 To 10 Step 1 s = s + i Next i Print " 1+2+3…+10= ";sEnd Sub(*思考:s的初值为何设置为0) 五、精讲点拨 1.循环变量为数值型变量。 2.初值、终值、步长均为数值表达式。 3.当初值小于终值时,步长为正数;当初值大于终值时,步长为负数;步长为1时,可 省略step。(思考:步长是否可以等于0?) 4.语句组可以是一个或多个语句,也可以没有(称为空循环)。 5.循环体执行的次数,通常 ,遇Exit For等 不适用。 6.For—Next必须成对出现。 7.循环体语句可以含有循环结构(循环嵌套)。 【当堂检测】 (提示:尝试在VB中验证答案) 1.以下程序段运行后,整型变量s的值是(?)。 ?s=1 ? For i=1 To 10 Step 3 ? s=s*iNext i ?Print s A? 55 B?3640 C 28 D? 280 (*思考:s的初值为何赋值为1) 2.阅读程序,写出运行结果Dim i As Integer, x As Integer, y As Integer y=30For i=1 To 3 x=Val(InputBox("x=")) If y < x Then y=x End If Next i Print y 程序运行后,依次输入:36? 87? 51运行后输出结果是_________________。 3、以下是计算s=1+6+11+…+101的程序代码,请完善程序。 Dim s As Integer, i As Integer s=0 For i=1 To 101 Step__________ s=____________ Next i Print s 4、以下是计算s=1*2*3*…*10的程序代码,请补全程序。 Dim s As Long Dim i As Integer s=__________ For i=1 To 10 ??s=__________ Next i Print s 【上机操作】 1、 编程: (1)计算12+22+32+…+1002的值 要求:单击窗体,输出格式为"12+22+32+…+1002="? (2)*编程:单击Command1,在输入框任意输入正整数N,计算1*2*…*N的值。 要求:输入框提示信息为:"请输入正整数N",输出格式为"1*2*…*N="? 2、 编程: (1)单击Command1,输出如右图一的图形。 (图一) (2)*【课后能力拓展】* 单击窗体,输出如右图二的图形,该如何编程? (图二) 【课堂小结】 第2页共4页

  • ID:14-6859912 高中信息技术必修教学设计2.1 获取信息的过程与方法

    高中信息技术/粤教版/必修1 信息技术基础/第二章 信息的获取/2.1 获取信息的过程与方法/本节综合与测试

    年级 高一 科目 信息技术 教师 聂颖乾 日期 教 学 内 容 2.1 获取信息的过程与方法 在生活和学习中,我们随时随地都在不断获取各种各样信息。在信息获取过程中,高中学生掌握的是通过更多更深层次的体验活动,理解信息获取的思想和价值,并化为自身的自然意识和自然需求。 教 学 目 标 和 要 求 情感、态度、价值观 用切合实际的亲历,引导学生深入理解获取信息的相关内容,并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分,要做到“君子爱财,取之有道”。 内容、过程与方法 通过学生分组讨论、讲述亲历,共同体验信息获取的过程、经历、经验,教师在学生讨论的基础上作一定的总结。 知识和能力培养 了解信息获取的一般过程;掌握对获取的信息进行加工、存储的方法;养成良好的习惯。 教 材 分 析 当遇到问题时,先要从问题开始,分析信息需求,从而确定信息来源,这是信息获取的前提和基础,然后才是选择适当的方法来获取信息。 采用“提出问题---问题求解---练习---拓展”的线索组织内容。 案例:垃圾对环境的影响 提出问题:围绕案例“垃圾对环境的影响”,产生一系列问题,从实际问题出发,分析问题中包含的信息,确定解决问题所需要的信息,进而确定这些信息的来源,然后选择适当的方法获取信息。 问题求解:(1)确定信息需求,从案例中提出各种问题,从中确定一个方向进行分析。(2)确定信息来源,从媒体、他人和事物本身,理解信息来源的多样性,准确获取信息。(3)采集信息,根据信息来源的不同,采集的方法和工具也不同。(4)保存信息,对信息进行归类整理和保存。 练习:熟练运用所学知识,解决自己在生活、学习中所遇到的问题。 拓展:对保存信息的保存格式进行补充。 教 材 重 难 点 教学重点: 1.知道信息来源的多样性及其实际意义 2.能根据信息需求选择信息来源,采用合适的方法获取信息 3.学会将获取到的信息进行有效的组织和整理 教学难点: 学生通常只关注如何获取信息,而对于如何分析信息需求的方法及将信息进行有效组织的方法不注意,这些方面需要多付出努力 学 生 情 况 分 析 授课对象为高一年级的学生,他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》,并且很多同学家里也都有电脑,对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识,为本章节的学习也打下了一定的基础,加上同学们对本章节内容又十分感兴趣,基础知识掌握的也很扎实,所以教师在授课过程中可以按照计划进行。 扶优转差目标与对象 终 端 质 量 目 标 1.知道信息来源的多样性。 2.学会根据问题确定信息需求和信息来源,并选择实弹过的方法获取信息。 教 研 专 题 教 改 专 题 完 成 任 务 的 方 法 与 措 施 教学策略: 明确为了解决问题,必须遵循如下过程模式:获取信息、对信息分类和评价、创造并交流思想作为问题求解的结果。 教学过程: 情景引入,对于“垃圾对环境的影响”,各位同学怎么看,可以从哪些方面入手? 确定信息的需求,从想到的那些方面选择其中之一,确定需求,列出需求清单。 确定信息来源 来源示例说明事物本身动物 山河 风雨 行为 化学反应 活动过程 事件现场各种自然现象,社会现象他人老师 父母 同学 朋友 专业人员能为你提供信息的人媒体报纸 书刊 广播 电视 计算机 网络 手机能提供信息的载体,但要确保真实性 采集信息,根据不同来源采用不同的采集方法,使用不同的采集工具。 存储信息,将信息保存起来,在计算机中以各种文件形式进行存储,不同类型的信息存储不同格式。文字(txt、doc、html、pdf)、图形图像(jpg、gif、bmp)、动画(gif、swf)、音频(wav、mp3、midi)、视频(avi、mpg、mov、rm) 归纳,主要介绍了获取信息的基本过程和方法,了解到获取信息的基本过程是确定信息需求、确定信息的来源、采集信息、存储信息,并了解到信息的各种工具,学会如何将信息进行整理和分类存储,才能将得到的信息为自己所用。 练习,完成“垃圾对环境的影响”的信息收集。 拓展,存储信息的文件格式。 教学评价: 教学过程中学生的积极性如何调动是关键,现在网络的广泛使用,导致很多同学只想到使用网络采集信息,不愿意思考和创新。事实上我们应该多思考,从更多方面去考虑问题,不能依赖单一获取信息的方法。 教学反思: 通过对“垃圾对环境的影响”的信息收集,大部分同学能根据获取信息一般方法的四个步骤做出计划,部分同学没有按要求做出来,原因是没有积极性,或是异想天开,不符合实际,希望在上机时能根据自己的计划书,找到相关内容。 意 见 教研组审阅 组长 月 日 意 见 教务处审阅 月 日 3

  • ID:14-6859908 高中信息技术必修教学设计1.2信息技术及其影响

    高中信息技术/粤教版/必修1 信息技术基础/第一章 信息与信息技术/1.2 信息技术及其影响/本节综合与测试

    年级 高一 科目 信息技术 教师 聂颖乾 日期 教 学 内 容 1.2信息技术及其影响 信息技术迅速发展和不断更新,引发了社会各个领域的深刻变革,信息文化成了大众参与和关注的社会要素,信息素养成了衡量每个人综合素养的重要部分。本节主要由三部分内容组成:信息技术及其发展、信息技术的应用与影响、迎接信息社会的挑战。 教 学 目 标 和 要 求 情感、态度、价值观 交流讨论信息技术在信息社会的重要性;在小组活动中培养学生合作学习的方法。 内容、过程与方法 学会分析信息技术五次革命标志性技术。 知识和能力培养 了解信息技术及其主要内容;了解信息技术经历的五次革命,并列出每个阶段的重要标志。 教 材 分 析 在“信息技术及其发展”中,主要介绍了信息技术的概念,信息技术的过去、现在和未来情况。介绍了信息技术中的几个核心技术:计算机技术、通信技术、微电子技术和传感技术的功能和作用。 “信息技术的应用与影响”中指出,信息技术是利用电子计算机、网络技术以及现代通信手段对信息进行采集、处理、存储于传播的一门高新技术。教材中对信息技术应用和影响作了一个概括性的描述,主要有(1)在社会生产方面的应用与影响;(2)在科学技术方面的应用与影响;(3)在工作、生活和学习方面的应用与影响;(4)在社会文化方面的应用与影响。 “迎接信息社会的挑战”主要是针对信息技术促进社会的快速发展给青少年带来的机遇和挑战,激发学生努力学习,提高自身的信息素养,具体提出了四点要求:(1)培养良好的信息意识;(2)积极主动的学习和使用现代信息技术,提高信息处理能力;(3)遵守信息法规,培养良好的信息情感和信息道德;(4)养成健康使用信息技术的习惯。 教 材 重 难 点 教学重点: 1.能列举信息技术的应用实例及影响 2.了解信息技术的历史和发展趋势 教学难点: 1.理解信息技术的概念 2.信息技术应用所带来的种种问题 学 生 情 况 分 析 高中一年级的学生,已经初步具备了一定的自学能力,对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的,而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃,能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感,关注信息技术在生活及其周边的影响。 扶优转差目标与对象 终 端 质 量 目 标 1.通过问题研讨,了解信息技术的应用、历史和发展趋势,分析和理解信息技术的基本内涵。 2.探讨信息技术对社会发展、科技进步和个人学习生活等方面的影响,激发自己对信息技术的学习兴趣,培养合作解决问题的能力。 教 研 专 题 教 改 专 题 完 成 任 务 的 方 法 与 措 施 教学策略: 形成认知结构的策略,为促进学生认知结构的形成,在设计过程中,课堂上使用将采用讲授法教学。适当结合多媒体课件,使教学过程形象、生动。 教学过程: 从游戏导入,做个“考考记忆力”的游戏,在30秒内说出一组词或单字、数字等内容,重现正确内容最多的组为胜。运用文字、工具来存储信息,信息的一般特征中就有载体依附性。 举例一篇新闻,从新闻中可以了解到什么信息? 信息及其信息技术对我们人类的重要性。 1.信息技术的发展历史 信息技术:一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术,在人类历史上发生过了五次的信息技术革命: 教师活动:给学生3分钟看书第10页,要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。 第一次:语言的使用 第二次:文字的创造 第三次:印刷术的发明 第四次:电报,电话,广播,电视的发明和普及 第五次:计算机技术和现代通信技术的普及应用 2. 信息技术的发展趋势 教师活动:越来越友好的人机界面,实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解DOS和WINDOWS的区别。 DOS:DOS实际上是DiskOperationSystem(磁盘操作系统)的简称。顾名思义,这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的,靠输入命令来进行人机对话,并通过命令的形式把指令传给计算机,让计算机实现操作的。因此,作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令,那样才能用好计算机。 WINDOWS:用的是GUI——鼠标/图形用户界面 人机交互图形化用户界面设计,以可视化的图形方式来呈现交互。 举例子:查看文件,复制文件,删除文件 (1)WINDOWS如何实现 (2)DOS下如何实现 通过讲解、分析,让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。 (1)拟现实技术,应用:建筑领域、外科医生、军事领域 (2)语音技术,语音识别技术,语音合成技术,应用:语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。 (3)智能代理技术,OFFICE助手,可通过网络进一步了解相关概念 3. 合理使用信息技术 解释三种观点: (1)做作业时,我从网上拷贝别人文章,不就是自己的了吗? (2)上网就是聊天、灌水,还能做些什么? (3)在网上,谁也不会知道我是谁?我说什么或做什么都无关紧要。 教学评价: 本节课要求学生对信息有一个较为深入的理解,能描述信息的基本特征,与此同时对信息应用情况有所认识,对案例学习、小组合作等过程的方法和作用有所了解。 教学反思: 1、教材所涉及面广,内容多,如果不进行取舍,就会出现这样一种情况:老师滔滔不绝,学生不知所云。因此,精心的备课,有目的的取舍。对老师而言,不会疲惫于没完没了的讲解,学生也不会有那么大的压力,这是两全其美的事情,何乐而不为?例如,在涉及到“信息技术的发展趋势”时,我只讲了“越来越友好的人机界面”和“性价比”,而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。 2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来?在讲到“如何合理使用信息技术”这一内容,我将全班同学分成两组,以辩论的形式,分别列举信息技术(网络,电视)的优,缺点,学生能将大部分的优,缺点叙述出来,但本节课的关键是引导学生在实际生活中能明辨是非,真正合理使用信息资源。这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。 意 见 教研组审阅 组长 月 日 意 见 教务处审阅 月 日 3

  • ID:14-6859904 高中信息技术必修教学设计1.1 信息及其特征

    高中信息技术/粤教版/必修1 信息技术基础/第一章 信息与信息技术/1.1 信息及其特征/本节综合与测试

    年级 高一 科目 信息技术 教师 聂颖乾 日期 教 学 内 容 1.1信息及其特征 基于信息资源在现代社会中越来越重要,以及信息在社会活动、个人发展等方面产生越来越广泛而深远的影响,同时为了帮助学生在高中信息技术课程学习中有更加明晰的方向和目标,教材中有必要让学生对以往已有的感性经验有一个提炼、归纳和理解的过程,在此基础上探讨信息的基本特征,这对学生认识信息的含义将起到积极的帮助。 教 学 目 标 和 要 求 情感、态度、价值观 学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。 内容、过程与方法 培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 知识和能力培养 让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 教 材 分 析 教材中给出了例1的几方面资料,要求学生参照例1,对例2、例3思考完成表格填写,帮助学生从信息传播的过程对信息作一些描述。 例1:中华民族文化传播;人们用语言、文字、图像、符号等记载事件和知识;信息表现形式:语言、文字、图像、图形、符号等;信息传播媒体:书籍等;信息接收方式:视觉;信息产生作用:形成印象、产生判断、引起行动。 例2:看云识天气;气象部门把各种气象信息制作成各种图表、数据,通过电视、广播、计算机网络等为人们提供天气预报服务;信息表现形式:语言、文字、图形、图像、符号、声音;信息传播媒体:电视、广播、计算机网络;信息接收方式:视觉、听觉;信息产生作用:形成印象、产生判断、引起行动。 例3:电视台记者赴国外采访;到国外采访的电视台记者利用计算机网络即时发送信息回国;信息表现形式:语言、文字、图形、图像、符号、声音;信息传播媒体:计算机网络;信息接收方式:视觉、听觉;信息产生作用:形成印象、产生判断、引起行动。 设置5个例子,目的在于让学生从已有的生活经验、学习经验出发,从已熟知的例子中很容易分析得出信息的一般特性,有助于学生在原有经验的基础上得以继续,从而构建新的知识。 例1:体育盛事;尽管相隔万里,人们通过电视节目仍然可以观看体育赛事;信息的可传递性;信息可以在时空之间实现传递。 例2:分享销售经验与技巧;公司设立每季度一次的销售方案评奖,每位销售人员积极参与,乐于分享,形成良好的企业文化氛围,销售业绩攀升;信息的可共享性;彼此分享成功的经验与技巧,这是学习和进步的表现。 例3:啤酒与尿布;超市老板敏锐的从计算机自动收款系统的统计数据中发现,啤酒与尿布的销售量同时增长,于是改变销售策略,结果销售量大增;信息可以处理,如果运用得当,则可以增值;善于从零散的信息中寻找他们的联系,会有意想不到的收获。 例4:象棋比赛;看到已经失效过时的象棋比赛通知,想参赛也没机会了;信息的时效性;信息的时效性能决定其使用价值。 例5:赤壁之战;蒋干偷书,曹操斩将,庞统谋略,曹船相接,黄盖诈降,曹军大败;信息具有真实虚假之分;真真假假,可能误事害人,也可能是智慧的高度体现。 这些选题都试图利用学生熟知的题目来激发其学习兴趣和联想,让他们主动搜集和归纳例子,并通过交流和展示等形式,从中体会到人们是如何利用信息来为生活、生产服务。 一人计短,二人计长;三个臭皮匠,顶个诸葛亮;共享性,突出人多,交流多,信息多,智慧多;信息交流与共享的作用和意义。 真假难辨;孙膑减灶退敌、诸葛亮空城计等故事;真伪性,说明信息的干扰性问题;涉及到许多历史典故及生活实例,要给予正面积极引导。 老黄历看不得;找路时,使用旧的交通地图往往会误事;时效性,也有长与短之分;人们如何捕捉机遇,准确把握信息的时效性。 一传十,十传百;中国载人航天飞机成功飞行消息在大众中广为人知;传递性,时间上空间上的存储与传递;经典的,有价值的东西流传久远,通信发达使信息传播更快更远更广。 玉不琢,不成器;孟浩然的诗词直白易懂,多为反复修改、推敲而成;可处理,可增值,反复锤炼的重要性;信息要经过加工和处理,才有可能产生增值。 一千个读者,一千个哈姆雷特;对于同一件事情,每个人都可能会有不一样的看法;相对性,产生信息需求的多样性和价值观偏差问题;对同一事件或现象的态度和对策的多样性。 教 材 重 难 点 教学重点: 1.能理解信息的基本特征 2.能挖掘出信息应用的价值意义 教学难点: 1.信息的具体含义 2.实例的理解与提炼 学 生 情 况 分 析 知识的获取者是刚刚升入高中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 扶优转差目标与对象 终 端 质 量 目 标 1.结合社会生活中的例子,探讨信息应用的情况,了解信息的基本含义及特征。 2.结合案例分析,通过分组研讨,搜集、分析和概括典型例子,提高学习兴趣,培养自己的研究能力,全面提升自己的综合素质。 教 研 专 题 将搜集整理的资料分类归纳,分组进行专题讨论 教 改 专 题 充分利用历史典故、身边生活发生的资源,拓展学习视野,挖掘丰富内涵,获得知识 完 成 任 务 的 方 法 与 措 施 教学策略: 采用问题驱动、案例学习、合作探讨等方式组织教学活动。在理解信息概念的过程中,通过列举例子,引导学生从不同层面分析和归纳问题,鼓励学生将自己形成的理解与已有专家的或他人的定义相比较,加深对概念的认识。切忌采用照本宣科、满堂灌的做法,这样只能让学生产生厌倦,人为将理论与现实剥离。另外,在探讨信息特征中,先从比较浅显的案例入手,有利于学生学习经验的良好迁移应用,激发他们更浓厚的学习需求和动机。 教学过程: 通过游戏“找茬”,说明信息的含义,要求学生从两幅相似的图画中找出不同之处,依据图中的哪些信息判断出两者之间的区别,从而提高效率?这种思维活动是获取信息、分析判断的做出决策的过程。 案例学习,分析教材中提供的案例,重点说啤酒和尿布、赤壁之战,让学生从案例中提炼信息的特征,培养分析问题的能力,鼓励学生采用通俗易懂的语言概括和表达自己的观点。 合作探讨,另举例“在一个城市经常堵车”,可以反映什么问题,这些信息会产生什么结果,产生怎样的价值? 1.堵车---车多---人们生活水平不差 2.堵车---发生交通事故---交通差,人们交通意识差,素质低 3.堵车---修路---今后这地区交通变好,适合投资 教学评价: 本节课要求学生对信息有一个较为深入的理解,能描述信息的基本特征,与此同时对信息应用情况有所认识,对案例学习、小组合作等过程的方法和作用有所了解。 教学反思: 这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动,教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看,学生回答问题很积极、主动,课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神,也激发学生的学习兴趣,让他们感觉到新课程改革理念的变化,不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课,所以是很关键的一节课,如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。 意 见 教研组审阅 组长 月 日 意 见 教务处审阅 月 日 4

  • ID:14-6753995 粤教版 信息技术 必修1 1.1.2 信息的基本特征教案

    高中信息技术/粤教版/必修1 信息技术基础/第一章 信息与信息技术/1.1 信息及其特征/1.1.2 信息的基本特征


    1.1.2 信息的基本特征
    一.教学目标
    (1)了解信息革命及其特征
    (2)了解信息技术及其影响
    (3)信息的鉴别与评价
    二.教学重难点
    重点:1.信息的概念及特征2.信息技术发展历程及趋势3.获取网络信息的策略与技巧
    难点:1.从网络上获取信息2.鉴别与评价信息
    三.教学过程
    活动1【导入】信息及其特征
    新课导入:
    在我们所处的这个信息时代,获取有用的信息,已经成为人们学习和工作必须拥有的技能之一。这节课我们从信息的含义和基本特征着手,来了解信息的概念及特征,以及信息的技术发展历史和趋势,并初步掌握获取信息的策略与技巧。
    人类生活离不开信息,早在远古时代,我们祖先就懂得了“结绳记事”、“烽火告急”等方法来存储、传递、利用表达信息。“信息”一词古已有之,但关于它的定义至今仍未取得共识,从不同的角度有不同的描述。
    让学生阅读课本相关信息概念的文字,讨论各自看法。
    学生任务:
    阅读课本中的三个事例,并完成表1-1。
    教师总结:信息发出方利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体,通过各种途径传播的内容,都可以称之为信息。
    学生活动:
    认真阅读课本几个相关例子,探讨信息具有哪些特征。
    1.传递性
    2.共享性
    3.依附性和可处理性
    4.价值相对性
    5.时效性
    6.普遍性
    信息伴随着人类社会的出现而存在,整个人类社会的进化史,同时也是一部人类信息活动的演化史。信息技术主要包括计算机技术、通信技术、传感技术、微电子技术等。
    学生活动:
    学生阅读课本相关文字及图片,了解信息技术的发展过程及发展趋势。
    从古至今,信息技术共经历了五次重大变革。
    语言的产生和应用
    文字的发明和使用
    印刷术和造纸术的发明和应用
    电报、电话、广播、电视等电信技术的发明和应用
    电子计算机和现代通信技术的应用
    信息技术的发展趋势
    多元化、网络化、多媒体化、智能化、虚拟化
    师生共同讨论
    信息技术产生的积极影响及负面影响
    信息技术产生的积极影响
    促进社会发展
    推动科技进步
    改善人们的生活与学习
    2.信息技术可能带来的一些消极影响
    信息泛滥
    信息污染
    信息犯罪
    可能危害人们的身心健康
    交流:
    举例说说信息技术对社会带来哪些消极影响,你能分析原因在哪里吗?如何避免信息技术消极影响的危害?
    教师提问:
    作为21世纪的中学生,为迎接信息社会的到来,我们应该做些什么?
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    压缩包内容:
    粤教版 信息技术 必修1 1.1.2 信息的基本特征教案.docx

  • ID:14-6649909 2.1 VB语言及程序开发环境 教案

    高中信息技术/粤教版/选修1算法与程序设计/第二章 程序设计基础 /2.1 VB语言急程序开发环境

    镇原县第二中学信息技术教案(实验) 课型 新授 课题 2.1 VB语言及程序开发环境 课时 1课时 教学 目标 知识与 技能 掌握数据类型的分类,常量,变量的说明格式了解VB程序开发环境 过程与 方法 通过老师的引导与网络学习平台的混合式学习方法,自主学习并进行实践验证,充分理解各个知识点,最后完成随堂质量检测题;遇到问题时通过小组讨论或请教老师解决问题。 情感态度 与价值观 树立学生的信息意识;培养学生的计算思维、让学生体验自主学习的乐趣。 教材 分析 教学 重点 数据的基本数据类型常量,变量,运算符的基本认识 教学 难点 运算符的运用 教法 混合法(传统与网络教学结合)、讲授法、任务驱动法、质量检测法 学法 自主学习法、讨论法、实验法 准备 计算机网络机房、线上网络学习平台、课件、教案 教学过程 教师活动 学生活动 设计目的 导入 Visual Basic是什么? 教师课件展示,并讲解说明。 混合式学习 引导学生看视频,自主学习知识点。 走下讲台巡视学生的进展情况,并对学困生做单独辅导。 听老师讲解并思考 登录“为学网”进入本节课自主学习,并完成下列任务。基础任务:1.观看“圆的面积”视频讲解,认识并理解VB程序包括哪几部分。 学生可以控制进度或回放,可一边看一边思考问题。思考:(1)程序有多少行,每一行的作用是什么? (2)如果按语句的作用区分,这个程序包含几个部分? (3)程序中用到了哪些数据类型,分别是什么?学生自主1.VB 基本数据类型2.常量与变量3.运算符、函数和表达式 激发学习兴趣 学习自主学习 培养学生思考问题的能力 学习知识点 三、精讲释疑在巡视中如果发现共性问题则对全体学生做及时引导。 认真听讲、回忆并思考。 重难点突破 四、质量检测 教师引导学生完成为学网的质量检测。 打开质量检测,小组讨论,完成对应题目。 培养解决实际问题的能力 总结 教师以提问式的方式帮学生回顾本节课的知识点。 回答问题,巩固本节课所学。 强化记忆 加深理解 课后 反思 VB程序的基础知识是本节课的重点,通过本节课的学习,学生能对VB程序有一定的认识,常量,变量的基本格式也是重点,难点,学生理解起来比较容易,但是对于数据类型只能死记硬背,对于运算符的运用因为区别与数学,学生比较容易混淆,应该多给学生一些练习,在运用中熟练掌握。

  • ID:14-6649899 2.1vb语言及程序开发环境课件(20张幻灯片)

    高中信息技术/粤教版/选修1算法与程序设计/第二章 程序设计基础 /2.1 VB语言急程序开发环境

    (共20张PPT) VB语言及程序开发环境 Visual Basic是什么 Visual Basic(简称VB)是Microsoft公司开发的一种通用的基于对象的程序设计语言。 “Visual” 指的是开发图形用户界面 (GUI) 的方法 。 “Basic”指的是 BASIC (Beginners All-Purpose Symbolic Instruction Code) 语言,一种在计算技术发展历史上应用得最为广泛的语言。 专业人员可以用 Visual Basic 实现其它任何 Windows 编程语言的功能,而初学者只要掌握几个关键词就可以建立实用的应用程序。 探究-“求圆的面积”的程序 Private Sub Command1_Click() Const pi As Single = 3.14 Dim r As Single, s As Single r = InputBox(“r=”,”输入半径”) s = pi * r ^ 2 Print “圆的面积s=”;s End Sub 思考: (1)程序有多少行,每一行的作用是什么? (2)如果按语句的作用区分,这个程序包含几个部分? (3)程序中用到了哪些数据类型,分别是什么? ‘过程结束 ‘定义名为command1_click()的事件过程 ‘说明程序中pi是常量∏ ‘定义半径r和面积s为单精度实型 ‘输入r的值 ‘把表达式pi*r*r的值赋给s ‘把s的值输出到当前的窗体上 数据类型说明部分 数据的输入部分 数据的处理部分 数据的输出部分 上机练习一 编写VB程序求解“圆的面积”问题 。 Private Sub Command1_Click( ) Const PI As Single=3.14 Dim r As Single,s As Single r=InputBox("r=", "输入半径") s=PI*r*r Print "圆的面积s=";s End Sub 常量 变量 函数 表达式 VB程序一般包括四个基本知识 探究-“求圆的面积”的程序 一、 VB中的常用数据类型 人类在社会中所扮演的角色,按其工作性质区分有哪些? 我们要知道在 VB中数据是如何参与活动完成任务的,首先要了解数据在VB中都有哪些角色。 阅读教材第 20页和第21页和教师出示的表格,说出数据在VB中有哪些角色以及它们的属性情况。 一、 VB中的常用数据类型 数据类型 关键字 取值范围 存储空间 整型(%) Integer -32768~32767 2个字节 长整型(&) Long -2147483648~2147483647 4个字节 单精度型 (!) Single 负数: -3.402823E38~1.401298E-45 正数:1.401298E-45~3.402823E38 4个字节 双精度型 (#) Double 负数: -1.797693134E308~ -4.940656458-324 正数:4.940656458E-324~ 1.797693134E308 8个字节 字符串型 ($) String 定长字符串:0~ 65535 个字符 不定长字符串:0~ 20亿个字符 231-1个 字符 布尔型 Boolean True或False 2个字节 日期型 Date 100/1/1~9999/12/31 8个字节 一、VB中的常用数据类型 常用的数据类型有字符串型、数值常量、布尔常量、日期常量 思考 一个整型数据是否可以定义为长整型? 如果可以,为什么通常我们不会这样做呢?(提示:可以从存储空间这一点上思考。) 二、常量与变量 大部分成年人都有固定的职业,但也有一部分人频繁更换自己的职业,即使职业不变,职位也会发生变化。随着职业或职位的变化,人在社会中的角色也就随之发生了变化。 数据亦是如此,有常量与变量之分。常量可以类比为职业、职位不会改变的数据,变量可以类比为职业、职位会随时改变的数据。 常量和变量 常量 在程序运行中保持不变的常数、字符串,如3.14、"r="、"输入半径"等 常量定义方法: Const 常量名 As 类型= 表达式 例: Const? PI As Single=3.14? ??????????? ?‘声明了常量PI,代表3.14,单精度型 Const? MAX As Integer=144? ‘声明了常量MAX,数值为144,整型 变量是指存储器中有着特定名称的存储单位, 其特点就是存放在其中的数据值可任意改变。 变量的作用其实类似于日常生活中使用的各种储值卡,如电话IC卡、银行卡等,在程序中调用变量名时就是引用变量中存储的值。 常量和变量 常量和变量 变量的定义方法 Dim 变量名 As 类型 如: Dim ?X? As integer Dim k As Integer,y AS Single 说明:1、如果没有As 类型,则默认为变体类型   2、一条语句可以同时定义多个变量,但每个变量必须有自己的类型声明,类型声明不能共用        变量的命名规则   1) 必须以字母或汉字开头,由字母、汉字、数字或下划线组成,长度≤255个字符   2) 不能使用VB中的关键字,并尽量不与VB中标准函数名同名;如:Dim 、Sin   3)VB中不区分变量的大小写,一般变量首字母用大写,其余用小写;常量全部用大写字母表示    运算符、函数和表达式 算术运算符 Dim MyValue MyValue = 10 / 4 ‘ 返回 2.5 MyValue = 10 / 3 ‘ 返回 3.333333 MyValue = 10 \ 4 ‘ 返回 2 MyValue = 10.67 \ 3 ‘ 返回 3 MyValue = 2 ^ 3 ‘ 返回 8 MyValue = 10 Mod 3 ‘ 返回 1 MyValue= 12 Mod 4.3 ‘ 返回 0 MyValue= 12.6 Mod 5 ‘ 返回 3 MyValue=(-10) Mod 3 ‘ 返回 -1 MyValue=10 Mod (-3) ‘ 返回 1 \与Mod参与运算的两数中有一个是浮点数,该数会先被四舍五入成整型后再进行运算。求余结果的正负号始终与第一个运算量的符号相同。 运算符号 + - * / ^ \ MOD 含义 加号 减号 乘号 除号 乘方 整除 取余数 字符运算符 算术运算符的优先顺序 指数运算(^)?负数(-)?乘法和除法 (*、 /)?整数除法(\)?求余的模运算 (Mod)?加法和减法 (+、 -) 运算符 作用 区别 示例 结果 & 将两个字符串拼接起来 连接符两旁的操作数不管是字符型还是数值型,系统先将操作数转换成字符,然后再连接。 "123"&55 "abc“&12 "12355" "abc12" + 连接符两旁的操作数若均为数值型则进行算术加法运算;若一个为数字字符型,一个数值型,则自动将数字字符转换为数值,然后进行算术加;若一个为非数字字符型,一个数值型,则出错。 "123"+55 "abc"+12 178 出错 常见函数(见附录二) 函数名 说明 示例 结果 Sin(X) 正弦 Sin(0) 0 Cos(X) 余弦 Cos(0) 1 Abs(X) 绝对值 Abs(-3.5) 3.5 Sqr(X) 平方根 Sqr(9) 3 Int(X) 不大于给定数X的最大整数 Int(-1.6) -2 Fix(X) 取整 Fix(-1.6) -1 Cint(X) 小数部分四舍五入 Cint(1.6) 2 Date( ) 返回当前系统日期 Date( )或Date 07-03-15 Time( ) 返回系统时间 Time( )或Time 10:36:08 表达式 表达式是指某个求值规则,它由运算符和配对的圆括号将变量、常量、函数等操作数以合理的形式连接起来的式子。 如: PI*r*r 表达式书写举例 VB的算术表达式为: 3.14159/(a^2 +Sqr(b)) VB表达式: a*b*c*d/e/f/g 或 a*b *c*d/(e*f*g) 小 结 VB程序的组成 数据类型说明部分 数据的输入部分 数据的处理部分 数据的输出部分 基本数据类型: 整型、长整型、单精度型、双精度型、逻辑型、字符型 常量——在程序运行中保持不变的常数、字符串 常量定义方法: Const 常量名 As 类型 = 表达式 变量是指存储器中有着特定名称的存储单位,存放在其中的数据值可任意改变 变量的定义方法: Dim 变量名 As 类型 运算符、函数和表达式 可视化程序的开发环境 练习 1.下列数据属于字符常量的是( ) A. Bcda B. "Double" C. 'hjdnc' D. 'j-098‘ 2.在VB语言中,下列数据中合法的长整型常量是() 09b B. 2738940 C. 99.876345 D. 8312345E12 3.在VB语言中,下列变量中合法的变量是( ) b90@ B. abc=9 C. hello D. 888f1 4.在VB语言中,下列表达式中合法的表达式是( ) A. a+b*|c| B. bct÷9 C. β-α-π D. PI*R*R 5.求3*8/2\8*3的值

  • ID:14-6475039 第四章第二节用智能工具处理信息说课稿(2课时)

    高中信息技术/粤教版/必修1 信息技术基础/第四章 信息的加工与表达(下)/4.2 用智能工具处理信息/本节综合与测试

    第四章第二节《用智能工具处理信息》说课稿(2课时) 各位评委,各位老师,大家好! 我说课的题目是:《用智能工具处理信息》。主要分为六个方面来说课,分别是说教材、说学情、说教法、说教学准备、说教学过程、说小结。?? 说教材 1、本节课的地位及主要内容 本课的主要内容是让学生通过对部分智能信息处理工具软件的使用,体验其基本工作过程,了解其实际应用价值,探讨智能信息处理应用的前景,从而对智能信息处理工具有一个初步的体验,形成初步的感性认识。 基于学生在体验中形成的认识,教材中设计了一系列活动,让学生根据自己的兴趣和实际,有选择地进行体验式实践。本节采用了“情境引入→操作体验→了解原理→应用展望”的线索组织内容。 2、教学目标 ①、知识与技能 初步了解人工智能的概念。 知道“自然语言理解”、“模式识别”是人工智能的两个研究领域。 初步了解“自然语言理解”、“模式识别”的概念与分类。 ②、过程与方法 引导学生体验智能工具处理信息的过程,形成对人工智能技术的感性认识。 了解人工智能技术的应用领域。 ③、情感态度与价值观 让学生感受智能信息处理工具在现实生活中应用的价值。 让学生感受信息智能处理的魅力,能客观评价智能信息处理工具给学习和生活带来的变化,激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望,为学生今后选修“人工智能”打下基础。 3、教学重点、难点 重点:体验智能信息处理工具的独特魅力,了解其实际应用价值。 难点:信息智能处理的方式,客观认识人工智能技术对社会的影响,培养正确的科学技术应用观。 二、学情分析 大部分学生都比较喜欢科幻故事,对故事中的“机器人”等具有人类智慧的机器充满了好奇,非常想探索其中的奥秘。我们正好利用学生的好奇和兴趣,通过展示我们生活中人工智能的应用实例,简要剖析个中奥秘,让学生打破“人工智能”的神秘感,引领学生们进入一个奥秘无穷的领域。 由于我们处于信息不发达地区,大部分学生在初中和小学从来没有接触过计算机。虽然,经过近三个月的学习,他们初步掌握了WORD的使用及上网,但还不能熟练掌握、运用这些技能。这就为网上探究活动的开展带来了一定的困难。 三、说教法 在教学组织上适宜运用合作学习的方式,让学生相互帮助,以弥补学生在知识技能上的缺陷,让学生在合作中自主思考、共同探究、共同体验、共同完成学习任务。 在多个活动中出示明确的、可操作性强的教学任务,同时辅之以任务驱动教学法,以任务引路,学生边学边练,完成自主学习任务。 讲授法也是一种比较重要的、常用的教学方法。本节的部分内容,也采取教师讲授的方式进行。? 四、说教学准备 教师在课前可以根据教材中活动要求,1、事先制作好一个html网页,把本节的活动全部输入进去;2、准备好本节所需的软件:文通智慧小灵鼠、汉王文本王、金山词霸、金山快译等;3、下载好机器人Alice的有关视频。 五、说教学过程 (第1、2课时) 1、课程导入 揭开人工智能的神秘面纱,通对虚拟女主播安娜的视听感受人工智能的神奇,单击下图就可连接该网站。 2、利用人工智能处理信息。模式识别技术的发展。第一章曾经提到的语音识别技术也是属于模式识别范畴的。 1、图像识别、2、指纹识别3、语音识别、手写识别、虹模识别等 活动1:用键盘录入汉字对于同学们来讲已经不再是什么难题,但对于电脑初学者来讲,汉字录入仍是他们感到非常头痛的一件事情。手写板的出现使汉字输入不再是一般人使用计算机的关卡。下面就让我们一起来体验一下手写输入汉字的神奇功能,这里我们借助慧视小灵鼠来模拟手写板的功能。 思考 你输入哪十个汉字?计算机总共识别出多少个汉字?识别率为多少? 怎样书写汉字可以提高识别率? 什么是导致识别率不高的原因? 回答问题 在刚才的活动中你输入哪十个汉字? ___________________________ 计算机总共识别出__________个汉字,识别率为__________% 影响汉字识别率的主要因素: 提高识别率的因素:___________________________ 导致识别率不高的因素:_____________________________________ 对慧视小灵鼠的识别率你是否满意:___________________________ 归纳总结 1、原理总结: 智能手写输入所采用的是模式识别技术。 模式识别是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术。 2、智能手写输入汉字的工作流程 3、应用价值总结: 智能手写输入汉字的识别率虽然还不足100%,但它在现实生活中已具备了使用价值,广泛应用于各个领域,特别对于手疾人士,语音输入使汉字录入对于他们来说,不再是可望而不可及的事情。 活动2: 王主任走进了办公室,一眼看到宇飞正在看报纸,二话不说拿过了宇飞的报纸,把一本书放到了宇飞面前。“把第二章和第三章的内容打出来,准备作为公司职工培训教材”。向来不紧不慢的宇飞,这次可真急了,虽然只有两章的内容,但是文字量足有70多页,怎么办? 引导学生案例中所提及问题的解决手段,要用到何种智能工具。 汉王文本王----一键输入到word。 准备好文件1(平整)、文件2(褶皱)、文件3(报纸)、利用文通慧视小灵鼠进行图像识别。 活动步骤:   ◎启动“文通慧视小灵鼠”软件,快速阅读软件帮助; ◎利用“文通慧视小灵鼠”屏幕识别,对数码相机扫描的图片进行文字识别 OCR软件在识别什么内容时是相对准确的?它不能识别什么形式的内容? 影响OCR软件识别率的有哪些主要因素? 使用OCR软件识别汉字一般有哪几个步骤? (从纸张的质量、扫描效果等方面分析识别率差异的原因 ) 活动3: 卡塔尔半岛电视台不久前再次播放了据称是本拉丹的讲话录音。本拉丹在讲话中号召阿拉伯人民“利用各种方式”对美英占领军进行“恐怖袭击”。美国中央情报局官员随后发表声明称,中情局专家在对这盘录音带进行对比分析后,认为录音带上的声音“十有八九出自本拉丹本人”。---语音识别在军事领域的作用。 思考:加深对模式识别的理解。 (第二课时) 新课导入:播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段;教师简单叙述“人机大战”的历史。 教师提问:“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢? 学生答:计算机具有超强的计算和存储能力,也就具备了很高的智能,能针对对手下出每一步好棋,并且不会范错误。 教师展示“更深的蓝”运行的剖析视频片段。揭示了卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体,揭示了“更深的蓝” 的高智能是构建在人类智能的基础上。引入“人工智能”的概念。(教师鼓励学生:“机器虽然战胜了人类,但是没有我们,机器依然是机器”。学生的反映是很自豪,我认为这样能增强他们驾御信息工具的信心。) 4、“人工智能”的实质内涵:人造的智能,它主要是对人脑思维机理的模拟。 活动1:利用金山词霸实现单词的英←→汉互译。请学生体验单词互译的快感。 活动2:利用金山快译实现句子的英←→汉互。注意翻译的准确性。 机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。   常用软件:金山词霸、金山快译等(学生了解一些)   实践:   1、使用金山快译,练习中文翻译成英文(先演示后操作思考)   2、再把翻译过来的英文再译成中文   3、思考:与原来的中文是否有区别?为什么?怎样提高翻译质量?   启发、讨论、分析:   a、有区别-----机器无感情------因为使用软件-----人编写的------(进一步认识本质)   b、原理:在词库中搜索   c、提高质量:进一步完善软件 活动3:◎访问自然语言处理网站: http://www.google.cn/language_tools?hl=zh-CN◎进行多次尝试,验证机器翻译的智能性。 活动4:◎访问自然语言处理网站:http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html http://alice.sunlitsurf.com/live.html (?http:?/??/?alice.sunlitsurf.com?/?live.html" \t "_blank?)  ◎选择其中一个机器人,与其对话,寻找其“谈话”的破绽。   ◎观看下载的视频。   通过网络与机器人对话,我们可以感受到,这是一个比较复杂的系统,它包含了三个部分:语言理解、思考和语言生成。当我们输入一段话,机器人首先要理解这段话的意思,然后根据并利用它所具有的知识,生成一段文字,给出回答。 由于技术上的问题,人机对话的过程可以导致对信息处理结果可能是正确的,也可能是不正确的。   3、翻译系统。   一种语言的文章输入到系统中,系统就会把句子变成单词,辨别词性并查阅存储在计算机里的单词字典,找出另一种语言的对应词。在查存储在计算机里的语法词典,分析语法,确定语法结构,再找出另一种语言中与之对应的语法结构。最后,把文章以另一种语言文字的形式输出。 机器翻译的工作流程 (三)信息智能处理的应用价值   信息智能处理的应用改善了我们的学习和生活。与所有的新生事物一样,人工智能在被揭开了神秘的面纱之后,则需要更多人为之投入和付出,希望我们就是这样的新生力量。   要想了解更多人工智能方面的知识和应用的同学可以参阅人工智能相关的书目。   课堂讨论:信息智能工具的意义与应用价值,可以通过网上查找相关的人工智能方面的资料,共同探讨一下。 六说小结 这二节课我们了解了人工智能的概念。知道“自然语言处理”、“模式识别”是人工智能的两个研究领域。初步了解“自然语言处理”、“模式识别”的概念与分类。体验了人工智能技术的两个应用----与机器人聊天,使用光学字符识别软件。 布置作业:通过因特网或其他资料,查找更多资料,自行解答“学习任务单”上的疑惑,完善自己的新想法。 第 8 页 共 8 页

  • ID:14-6157817 粤教版 信息技术 选修3 5.1 网站脚本语言介绍课件(共51张ppt)

    高中信息技术/粤教版/选修3 网络技术应用/第五章 动态网页的制作 /5.1 动态HTML


    粤教版 信息技术 选修3 5.1 网站脚本语言介绍(共51张ppt):51张PPT网站脚本语言介绍
    主要内容
    Web应用开发技术综述
    常用网站动态脚本语言介绍
    Active Server Pages(ASP)
    1、Web应用开发技术综述
    软件体系结构发展历史
    Client/Server 模式
    Browser/Server模式
    软件的分层结构
    Web技术介绍
    软件体系结构发展历史
    文件服务器结构
    客户、数据和程序
    客户机/服务器结构(C/S)
    C/S结构原理
    C/S特点
    浏览器/服务器结构(B/S)
    B/S结构原理
    B/S特点
    多层体系结构
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    压缩包内容:
    粤教版 信息技术 选修3 5.1 网站脚本语言介绍(共51张ppt).ppt

  • ID:14-6157815 粤教版 信息技术 选修3 1.2 不同的连接策略课件(共29张ppt)

    高中信息技术/粤教版/选修3 网络技术应用/第一章 网络的组建与运行 /1.2 不同的连接策略


    粤教版 信息技术 选修3 1.2 不同的连接策略(共29张ppt):29张PPT1.2 不同的连接策略
    学习目标
    根据需求选择合适的网络规模
    了解不同的网络传输质介特性
    知道集线器、交换机和路由器等网络传输设备的功能
    掌握网络拓扑图的绘制方法
    一、根据需求选择网络
    在对等网中,所有计算机都处于更加平等的地位,一台计算机既可以向其他计算机提供相应的文件和打印共享服务,又可以作为客户机去访问其他计算机提供的共享资源。
    对等网中每一台计算机可以同时提供服务器和客户端的功能。
    服务器-客户机网络可以提供组建大型网络的能力,能向用户提供更大量的资源和网络服务。
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    压缩包内容:
    粤教版 信息技术 选修3 1.2 不同的连接策略(共29张ppt).ppt