欢迎您,[登陆][注册] (您的IP:54.158.208.189)

高中信息技术教科版
全部(263) 课件 教案 试卷 学案 素材 视频 电子教材
不限 普通资料 精品资料 特供资料 成套资料
  • ID:14-4812956 表格信息的筛选和排序教案

    高中信息技术/教科版/选修四 数据管理技术/第四章 数据统计与分析 /4.2 应用实例分析

    授课题目 表格信息的筛选和排序 授课教师 Hyy8393 选用教材 教科版必修 章 节 第四章第二节 课 时 1课时 上课年级 高一 教材分析: 本节内容是必修第四章第二节,教材用Excel软件的基本操作,介绍了如何进行数据信息的排序、筛选、计算和分析汇总。列举了柱形图、饼图、折线图等表格数据图形化形式,介绍了表格数据图形化的意义和方法。对实际案例从不同角度分析,展示了表格数据加工的多元性。 从中可以看出教材侧重于使学生了解数据信息加工的基本内容和方法,对于数据的表格化方法、函数之外的统计方法和柱形图之外图表的创建方法并未提及,但表格信息的处理又是日常生活中经常用到的非常有价值的内容,这些内容教学时应该结合学生特点和课程标准进行适当拓展。 学情分析: 学生已经学习了使用word软件里的表格记录和表达数据及分类信息的方法,对数据的表格化有了一定的认识,并掌握Word中建立表格的基本方法,了解学习信息技术的目的和利用信息技术解决问题的一般过程。教学时可以利用这些已有知识,结合实际问题,使学生在分析和比较中进一步认识Excel的功能,了解软件特点,形成恰当选择软件解决问题的意识,进一步熟悉利用信息技术解决问题的一般过程。 由于农村初中大多没有开设信息技术课程,少数学生的信息技术是零起点的,刚刚进入的高一的学生大多对于Excel软件的使用方法不太了解,甚至连简单的求和、求平均数函数进行计算都不懂,教学时应该联系学生实际生活,对学生平时考试成绩信息进行排序和筛选处理,从而引发学生兴趣。 同时,数据处理偏重实际操作,相比文本加工内容偏理性比较枯燥,学生容易觉得无趣,或者在学习中仅仅模仿操作不理解实质。因此,需要格外注重兴趣的激发和问题的分析,并尽可能的将问题具体化、形象化。 教学目标: 1、知识与技能 1)了解数据信息加工的作用和意义; 2)了解使用函数、自动填充柄高效处理信息的方法; 3)了解如何用Excel进行信息的筛选和排序。 2、过程与方法 通过解决生活中的实际问题,进一步熟悉利用信息技术解决问题的一般过程,培养学生将问题具体化的能力;通过软件对比分析,能够选择合适的软件进行数据处理;通过利用学习资源探究解决问题的方法,提高自主探究学习能力;通过排序筛选应用问题的分析,形成使用用Excel处理数据的意识,提高分析和解决问题能力。 3、情感态度和价值观 体验Excel软件高效处理数据的特点,产生进一步学习和应用Excel软件处理数据问题的兴趣;提高根据需求选择恰当软件及功能处理数据的意识。 教学重点: 1、 使用Excel处理数据的基本方法; 2、 进一步熟悉利用信息技术解决问题的一般过程,培养学生将问题具体化的能力; 3、 提高根据需求选择恰当软件及功能处理数据的意识; 教学难点: 函数、自动填充柄的使用方法。 信息的排序和筛选。 教学过程: 一、导入 创设情境提出问题: 老师:同学们在每次的段考、期考结束后,都很想知道自己的成绩,如果班主任叫你们把全班同学的每科目成绩、总分、平均分、排名等统计出来,你们想到用什么方法去做呢? 学生:用表格录入。 老师:用什么软件录入? 学生:word。 老师:对,但word里面的表格功能可以输入数据,但如果要把全班同学的总分、平均分算出来,你们想到用什么方法去做呢? 学生:用计算器。 老师:如果要根据分数对每个科目进行排名的话,怎么做呢? 学生:……(沉默) 老师:我们可以通过Excel进行信息的排序和筛选。 知识回顾:回顾了使用文本处理软件word进行信息的表格化的方式,同时引入这节课要使用的Excel处理软件。Excel可以简洁、清晰、准确的记录和表达数据或事物类别,并可以对信息进行迅速的处理。 设计意图: 创设学生熟悉的、可能有过体验的情景激发学生的思考,并了解学生的基础,引出学习内容。 二、问题分析与解决 1、明确问题的关键 快速在表格里对信息进行处理的方法。 2、信息处理的思路与方法 思路:怎么对表格中的信息进行排序和筛选? 回顾在word中建立表格的方法,指出word里不能进行信息的处理,引出需要使用的Excel软件进行信息的排序和筛选。 引出方法:使用Excel。 设计意图: 在问题的逐步求精、具体化过程中进一步熟悉利用信息技术解决问题的一般过程,培养学生将问题具体化的能力;通过与已有知识的对比,引出Excel软件的特点之一:有现成的表格,渗透学科思想,培养学生操作技能迁移素养。 活动一:教师演示如何对成绩进行筛选。 1.将筛选练习文件下载到桌面。 2.在压缩包上右击选择解压到当前文件夹。 3.双击打开“筛选练习.XLS”。 4.选中A2:F12区域,选择数据菜单中的筛选--自动筛选。 5.筛选出性别为“男”,“数学”高于80分,总分排名前三的学生。 6.取消筛选。?? 设计意图: 让学生观察学习筛选的过程,使其对如何在大量数据中选择需要的数据有所了解,同时检验学生的基础。 活动二:请同学们下载筛选练习,并把筛选后的结果提交。 注意事项: 第一步,用求和函数计算第一个同学的总分。 第二步,用自动填充柄计算所有同学总分,当光标放到单元格右下角出现黑十字架时往下拖动。 第三步,选中数据区域再进行筛选。 设计意图: 通过实际需求激发学生的求知欲,教师通过演示一步一步教会学生操作过程,求和函数易学易用,因此用它掌握函数的基本使用方法。自动填充柄、数据的筛选能调动学生的学习兴趣。通过学生的演示总结,进一步掌握使用表格数据处理的一般方法和注意事项。 活动三:教师演示如何对成绩进行排序,请学生模仿教师操作后上交作业。 计算总分。 按照总分从高到低排序,填写排名情况。 提出问题:如果一个班有90个学生,有几个学生分数相同,名次也会相同,需要手工进行排名的话效率低下,有一个方法可以做到不用如此,有人知道吗? 引出RANK函数(RANK函数主要功能:返回某一数值在一列数值中的相对于其他数值的排位。) 应用举例:如在C2单元格中输入公式:=RANK(B2,$B$2:$B$31),确认后即可得出B2单元格中的成绩在B2至B31成绩中的排名结果。 设计意图: 使学生进一步感受信息技术对提高工作效率的作用,明确使用RANK函数的目的。用语言引导学生操作使其加深对操作方法的印象。 三、小结 1、使用Excel软件能帮助我们解决什么问题?数据的快速处理,工作效率的提高。 2、你知道了Excel的什么功能?学会了哪些?函数的一般用法及注意事项、自动填充、数据的筛选和排序。 3、如果采集并录入100个学生信息你会用这节课学习的方法吗?为什么? 根据数据量的多少来选择使用的技术。 设计意图: 通过问题梳理本节主要学习内容,同时初步检验学生学习效果。 教学反馈: 这节课的内容因为比较贴近学生实际,同学们都很感兴趣,大部分同学自己完成了所有操作,少数同学在老师的指导下同样完成了这节课的练习。很多同学在“筛选”时对“自定义筛选”的操作不大熟悉,应在上课的时候进行详细讲解: (1)选中小标题行或者该行的任一单元格 (2)单击“数据”菜单,选择“筛选”命令的子命令“自动筛选” (3)每个小标题旁都出现了筛选箭头 (4)单击任一个筛选箭头,即可对该小标题的内容进行相关的筛选。   例如:筛选出数学成绩大于或等于100分的同学。   操作如下:  (1)在“数学”旁的筛选箭头单击,在下拉菜单中,选“自定义”,  (2)在弹出的“自定义自动筛选方式”对话框,选择“等于”、“100”、 “或”、“大于”、“100”  (3)然后单击“确定”按钮,即可看到筛选结果。 师生互动 问答 问答 问答 学生操作体验录入过程 问答 问答 学生操作自主学习总结归纳教师指导 问答 教师引导梳理 问答指导 问答分析问题 学生操作探究学习教师指导 部分学生思考操作 问答梳理 学生操作 1

  • ID:14-4812954 第4课  数据的排序、筛选教案

    高中信息技术/教科版/选修四 数据管理技术/第三章 数据应用与维护 /3.3 数据维护

    第4课  数据的排序、筛选 一、教学目标 1、掌握对数据进行排序的操作 2、掌握数据的筛选操作 二、教学重点、难点   数据的排序、筛选 三、教学方法   采用多媒体电子教室,边演示边讲解,然后让学生实践。 四、情感教育目标   培养学生有效处理数据,提高工作效率的能力。 五、教学过程:   引入:    大家在上节课对成绩表计算总分、平均分的操作完成得很好,让我很欣慰。不过在这个成绩表中,还有一些我们都很关注的内容没有完成。是什么呢?对了,是“排名”。下面我们一起来看一下如何操作的。      首先打开上节课的成绩表 1、数据的排序 (1)选中要排序的数据区域(从小标题这一行开始) (2)单击“数据”,选择“排序”项 (3)在“排序”对话框,设置如下:    主要关键字:“总分”,“递减”    次要关键字:“语文”,“递减” (当总分出现相同时,就用次要关键字)    第三关键字:“数学”,“递减”(当语文又出现相同时,就用第三关键字) (4)设置好该对话框,单击“确定”按钮,即可看到总分已经按从高到低的顺序排好。 (5)增加一列,输入小标题为“名次”,用“成批系列数据的输入”的方法,输入名次。 2、数据的筛选 (1)选中小标题行或者该行的任一单元格 (2)单击“数据”菜单,选择“筛选”命令的子命令“自动筛选” (3)每个小标题旁都出现了筛选箭头 (4)单击任一个筛选箭头,即可对该小标题的内容进行相关的筛选。   例如:筛选出数学成绩大于或等于100分的同学。   操作如下:  (1)在“数学”旁的筛选箭头单击,在下拉菜单中,选“自定义”,  (2)在弹出的“自定义自动筛选方式”对话框,选择“等于”、“100”、 “或”、“大于”、“100”  (3)然后单击“确定”按钮,即可看到筛选结果。 3、取消自动筛选   再次单击“数据”菜单,选择“筛选”命令的子命令“自动筛选”,即可取消自动筛选。   六、学生实践   让学生打开上节课的成绩表,熟练数据的“排序”,“筛选”的操作,教师巡回察看指导。 七、教学反馈 大部分同学自己完成了所有操作,少数同学在老师的指导下同样完成了这节课的练习。

  • ID:14-4812952 第3课 数据处理教案

    高中信息技术/教科版/必修 信息技术基础/第四章 文本和表格信息加工 /4.2 表格信息加工

    第3课  数 据 处 理 一、教学目标   1、掌握公式的输入格式及公式的复制   2、熟练应用求和人、求平均的常用函数   3、掌握数据区域的表示方法 二、教学重点、难点   求和、求平均的函数的应用 三、教学方法   采用多媒体电子教室,边演示边讲解,然后让学生实践。 四、情感教育目标   培养学生有效处理数据,提高工作效率的能力。 五、教学过程   引入: 同学们在每次的段考、期考结束后,都很想知道自己的成绩,包括总分、平均分、排名等。 如果这时候,班主任交给你们一个任务,叫你们帮忙把全班同学的总分、平均分算出来,你们想到用什么方法去做呢?有些同学用计算器,这个方法比用笔和纸来计算确实快了不少,但是,如果用计算机的数据处理软件,效率就大大提高了! 下面我们就来看一下如何用这一电子表格软件计算总分、平均分。 首先打开一个考试成绩表,作为示例讲解。 1、公式的输入  (用“=”引入公式) 求总分的公式:(先求出第一个同学的总分,她的成绩位于第三行) 在“总分”这一列的第一个单元格,输入    (1)=C3+D3+E3+F3+G3+H3 或者 (2)=SUM(C3:H3) 最后按“回车”,即可看到计算结果 其中公式(2)可以单击常用工具栏的“自动求和”按钮,自动生成求和公式,要注意求和的数据区域,发现不正确就改正过来。 2、公式的复制 (1)选中刚才求出的第一个同学的总分所在的单元格 (2)把鼠标停在选中区域右下角的黑色小方块上,当出现实心黑十字(即拖柄)时 (3)按下左键往下拖拉到适当位置松开,这时每位同学的总分都计算出来了。 3、求平均分  所用公式:(先求出第一个同学的平均分,她的成绩位于第三行)  在“平均分”这一列的第一个单元格,输入     (1)=J3/6   (用刚才求得的总分除以科目数6)  或者 (2)=AVERAGE(C3:H3)     同样用公式复制的方法求出全班同学的平均分。 4、求出每一科目的最高分、最低分、平均分  最高分:用 MAX 函数  最低分:用 MIN 函数  平均分:用 AVERAGE 函数 (强调学生要注意所要计算的数据区域的表示) 5、保存 六、学生实践 指导学生从教师机上查找出一个成绩表,求出每位同学的总分、平均分,以及每一科目的最高分、最低分、平均分。教师巡回察看指导。 七、教学反馈   这节课的内容因为比较贴近学生实际,同学们都很感兴趣,大部分同学自己完成了所有操作,少数同学在老师的指导下同样完成了这节课的练习。

  • ID:14-4801102 教科版《信息技术基础》4.2.2表格数据的图形化课件(26张ppt)+教案+测试

    高中信息技术/教科版/必修 信息技术基础/第四章 文本和表格信息加工 /4.2 表格信息加工

    表格数据的图形化:26张PPT 4.2.2表格数据的图形化 【教学目标】 知识与技能: (1)掌握表格数据中图形化的基本特征和操作方法; (2)能根据数据的需要和统计图的特点选择适当的图表来表述数据; (3)能根据统计图来分析数据信息,并能做出准确决策。 过程与方法: (1)掌握用信息技术手段解决问题和分析问题的学习方法; (2)通过自主探究、互助演示、思考讨论、小组合作交流以及课堂评价等任务,学会探究实践、学会分析思考、学会同伴互助、学会表情达意,学会科学评价。 情感、态度与价值观: (1)感受用图形化方式表示表格数据信息的优势和魅力; (2)体验“恰当选择和制作图表、合理分析和决策问题”的喜悦,增强学习幸福感,激发对信息技术的学习兴趣,形成积极主动的学习态度; (3)体会信息技术与现实生活的紧密联系。 【教学重点】 1.将表格数据的图形化。 2.学生学会运用图表工具来形象地显示数据。 3.熟练掌握图表的制作方法,要多元化地制作图表。 【教学难点】 如何根据表格数据选择适当的图表来表示数据。 【情景引入】 世界读书日全称为世界图书与版权日,又称“世界图书日”。1995年11月15日正式确定每年4月23日为“世界图书与版权日”。其设立目的是推动更多的人去阅读和写作,希望所有人都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们,保护知识产权。 ====================(1)利用表格处理数据,并结合图形化表示,揭示事物的性质、特征及其变化规律。 (2)根据数据特点,合理选择图表类型。 (3)培养协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力;提高信息素养,更好地利用信息技术为我们的学习生活服务。 ===================1.老师给大家刚刚课堂表现、问答表现、任务表现进行了打分,制作成了课堂评分表,那么我们怎么是否可以选择合适的图表来判断出小组之间的差异呢? 2.青少年零花钱都去哪里啊?请依照以下表格数据制作一份图表,你会用什么图表说明问题呢? 3.小明通过表格对自己高中三年成绩进行了统计,他想找出自己成绩变化的规律,应该选用哪种图表? ========= 压缩包内容: 表格数据的图形化.doc 表格数据的图形化.ppt 表格数据的图形化练习.doc

    • 授课课件
    • 2018-09-14
    • 下载14次
    • 3948.67KB
    • lgr080201
  • ID:14-4786118 教科版高中信息技术必修《信息技术基础》5.2图像的数字化课件(18张ppt)+教案+视频+测试

    高中信息技术/教科版/必修 信息技术基础/第五章 音频、视频、图像信息的加工 /5.2 视频信息的采集与加工

    图像的数字化:18张PPT 图像的数字化 【教材分析】 在现行高中信息技术必修部分《信息技术基础》中,关于图像信息的内容在第五章《图像信息的采集与加工》,学习内容主要涉及到图像的类型和格式以及图像的采集与加工。而在普通高中信息技术课程标准(2017年版)中,对必修部分进行了大的改变,必修部分分为数据与计算和信息系统与社会两个模块。新课标在对涉及图像等多媒体信息具体内容中要求,在具体感知数据与信息的基础上,描述数据与信息的特征,知道数据编码的基本方式。因此,根据课标要求,现行教材选修《多媒体技术应用》中的《图像的数字化》的内容提到必修部分来。通过学习本部分内容,让学生真正体会到计算机是如何具体地表示与存储图像的。在整个教学中,在汉字编码知识了解的基础上,后续还有音频、视频等多媒体信息的数字化的学习,因此,起到承前启后的作用,对编码思想与编码方式的理解进行巩固和加深,并为音视频编码的理解打下基础,这对于后面要学习音频和视频的数字化可以起到知识迁移的作用。 【学情分析】 学生在前一章节中对不同类型的信息已经有了感性的认知,对于图像已经知道常见的图像格式,也知道位图和矢量图,在《汉字处理技术》中已经初步认识到计算机是用二进制来表示信息的,对于字形码的编码方式有了一定的了解。但是,汉字编码是对单色字 如果你是缶阵节目的负责人,你将如何组织人员实现效果? ====================== 压缩包内容: 2008奥运会开幕式.wmv 图像的数字化.ppt 图像的数字化教案.doc 图像的数字化测试.doc

    • 授课课件
    • 2018-09-06
    • 下载6次
    • 27191.81KB
    • lgr080201
  • ID:14-4764696 高中信息技术基础必修4.1.1文字及其处理技术课件(32张幻灯片)+教案+测试

    高中信息技术/教科版/选修四 数据管理技术/第四章 数据统计与分析 /4.1 基本统计分析

    4.1.1文字及其处理技术:32张PPT 4.1.1文字及其处理技术――教学设计 一、教学目标: 知识与技能: 1、理解汉字来源及汉字的发展历程 2、了解中文信息处理技术发展过程 3、掌握汉字的三种编码方式,体验计算机处理汉字的基本过程   过程与方法: 1、使用电子东巴软件体验东巴文字,了解汉字的起源及其实际意义 2、通过“破解间谍密码”活动,完成ASCII码的输入转换 3、使用“超级放大镜”,探究计算机显示字体的本质 4、体验汉字在计算机中的编码方式与处理过程    情感态度与价值观: 1、通过对“汉字的发展历程”的学习,让学生让识到中华传统文化的博大精深,并领悟传承汉字文化的的必要性和紧迫性。 2、通过“ 中文信息处理技术发展过程”的学习,让学生们知道中国的计算机先驱们的努力和付出,让学生认识文字处理技术发展的深刻意义,让学生们意识到科学技术的重要性以及肩负的责任,并培养学生的爱国热情。 3、通过体验“计算机处理汉字的基本过程”,让学生体验文字处理的意义,体会信息的重要性,为学习和生活服务。 二、教学重难点: 1、体验文字处理技术的发展变化及其意义 2、体验文字在计算机中的编码过程 3、掌握三种编码的特点与区别 三、课前准备 学生对教材56页至62页的内容进行通读,完成58页两个实践活动。 ==========================说明: 一、第二题难度较大,为选做题,需要自主学习“党课资源包”中的《ASCII码表》。 二、第五、六、七题为自主探究题,可在“小组时间探究”时间从网上查阅资料。 1、下列选项中不属于汉字输入码的是(  ) A、全拼 B、智能ABC C、五笔字型 D、国际码(GB2312-80) 2、用某软件查看jyx@cab.com这几个字符的ASCII码,如下表所示。请推断“xcbjya”这几个字符对应的ASCII码是( ) A、78 63  59  60 6E  63 B、78 40  59  60 6E  63 C、78 63  62  6A  79  61 D、78 40  68  69  6C  61 3、使用Word进行文字处理时,伴随“输入-存储-打印’ 的过程,所涉及的汉字编码分别是( ) A拼音码、ASCII码、字型码 =======文字是 怎样产生的?? =============== 压缩包内容: 4.1.1文字及其处理技术.doc 4.1.1文字及其处理技术.ppt 4.1.1文字及其处理技术练习.doc

    • 授课课件
    • 2018-08-29
    • 下载8次
    • 2607.15KB
    • lgr080201
  • ID:14-4758926 教科版高二信息技术选修3网络技术2.2 IP地址及其管理课件(23张ppt)+教案+测试+视频

    高中信息技术/教科版/选修三 网络技术应用/第二章 因特网的组织与管理 /2.2 IP 地址及其管理

    IP地址及其管理:23张PPT 2.2 IP地址及其管理 一、背景信息 1.模块:高中网络技术技术应用 2.年级:高中二年级 非上机时间 15 分钟,上机操作时间 30 分钟, 二、教学设计 (一)教学目标 1、知识与技能 (1)掌握IP地址的概念、格式、分类。 (2)了解子网掩码、网关和DNS服务器的作用。 (3)了解IP地址的管理方式及IP地址资源的分配情况。 2、过程与方法:学生探究知识的过程中,以IP地址的实际应用为主线,再逐步深入到与IP地址相关的理论知识的研究,如IP地址的分类、IP地址的配置等,由表及里,由浅和深。 3、情感态度和价值观: (1)网络技术应用选修模块相对枯燥,因此本节课尽量让学生在学习过程中克服畏难情绪,体会到学习网络技术相关理论的快乐,为以后学习理论知识找到合适的方法。 (2)让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验IP地址资源短缺的危机感。 (二)教学重点、难点 重点:IP地址的格式及分类 难点:IP地址的格式和分类、子网掩码的作用 (三)学生分析 本课之前学生已学过域名的基本知识,初步的网络应用能力。对于IP地址有些同学只是听说过有这个概念,大部分学生很多没有真正在计算机上打开IP设置的页面,并且多数学生对二、十进制的转换也接触不多,因此对于学生来说IP地址是个相对来说比较陌生而有带有新鲜感的名词。 ===================一、学习指南 1.课题名称:2.2 IP地址及其管理 2.达成目标: 通过观看教学微视频,分析相关学习资源,初步了解IP地址的有关知识,掌握IP地址的设置方法,理解计算机网络在信息系统中的作用,提高对信息系统价值的认识以及利用信息系统解决问题的能力。  3.学习方法建议:  观看微视频,理解IP地址的作用,主动尝试组建小型局域网络。  4.课堂学习形式预告: 知识点讲解,介绍IP地址的概念及在现实中的具体应用;掌握IP地址的具体设置方法。 二、学习任务 任务一:在浏览器中输入111.13.100.92,看看会出现什么情况 任务二:查看本机IP地址,比较与周围同学的计算机IP地址的异同。 思考:我们计算机教室的IP地址为什么要这样设置? 操作提示: 点击【开始】--【运行】,在运行命令栏里输入cmd,然后单击确定,在命令栏中输入ipconfig。 任务三:尝试修改本机IP地址最后一位数字,同一小组改成同一个IP地址,看是否对本机访问因特网有影响?能否改成192.168.31.256?根据你查看的本机IP地址,判断我们的机房最多可以允许连接多少台计算机?如果需要更多数量联网的计算机,该怎么办? 拓展阅读:IP地址是一个32位的二进制数,通常被分割为4个“8位二进制数”。IP地址通常用“点分十进制”表示成(a.b.c.d)的形式。按照二进制换算为十进制的规则,8位二进制数的最大值即为11111111换算为十进制即为255。因为IP地址是这样定义的,所以其每段的最大值也是固定的,地址是从0开始的,0-255,是256个地址,去掉组播和广播地址的有效地址为254个。 利用系统附件自带计算器,计算11000000(2进制)=? 11011111(二进制)=? 任务四:双击打开桌面上的“课堂作业” 操作提示: 右键单击网上邻居——属性——右键单击本地连接——属性——Internet协议(TCP/IP)——属性——选择“使用下面的ip地址” 注:子网掩码默认255.255.255.0 网关192.168.31.100,具体操作可参照“微视频” 小体验:在浏览器中输入www.baidu.com,思考DNS的作用 操作提示: DNS:202.102.128.68======校园时光,应是我们最快乐且悠长的日子。所有的一切,都应该是岁月静好,无忧无扰。 ===================防患于未然,让我们共同守护校园这一方净土,为大家打造一个安全快乐的校园 === 压缩包内容: 教科版高二信息技术网络技术2.2 IP地址及其管理课件(23张ppt)+教案+测试+视频 37030110821524734857.exe IP地址及其管理.ppt IP地址及其管理教案.doc IP地址及其管理练习.doc IP地址设置.wmv

    • 授课课件
    • 2018-08-27
    • 下载4次
    • 14911.39KB
    • lgr080201
  • ID:14-4757808 教育科学出版社高中信息技术选修网络技术应用选修2.2 IP地址及其管理课件(11张ppt)+教案+测试

    高中信息技术/教科版/选修三 网络技术应用/第二章 因特网的组织与管理 /2.2 IP 地址及其管理

    IP地址及其管理:11张PPT 《IP地址及其管理》教学设计 【教学目标】 知识与技能:1.掌握IP地址的概念、格式、分类 2.学会查看和设置计算机的 IP 地址 3.了解IP地址的管理办法及相应的管理机构 过程和方法:1.通过自主学习掌握IP地址的基本知识 2.通过实际操作掌握查看和设置IP地址的方法 3.通过计算、探究掌握IP地址的分类 情感态度与价值观: 1.通过观看视频养成安全上网的好习惯。 2.通过随堂训练认识到IP地址资源的有限性。 【教学重难点】 教学重点:IP 地址的格式和 IP 地址的分类 教学难点:IP 地址的分类,主要包括 IP 地址的分类原理,A、B、C 三种基本类型 ,IP 地址的地址范围,可支持的网络数目和每个网络支持的主机数 【教学方法】自主学习、合作探究、问题思考、游戏扮演 【教学手段】多媒体自动录播教室、平板电脑、智慧教学云平台及交互系统 【教学过程】 环节 教师活动 学生活动  一、复习回顾 1.地址栏中输入http://www.zbyz.net中,zbyz.net 是一个( ) A、文件 B、国家 C、邮箱 D、域名 2.下面关于域名的说法正确的是( ) A、域名是因特网上一个服务器或是一个网络系统的名字 B、域名就是网址 C、域名专指一个服务器的名字 D、域名可以自己任意取 3.因特网中计算机领域的最高域名表示地区或组织性质,以下( )代表政府机关。 A、edu B、cn C、gov D、com 二、过关检测 1.下列IP地址错误的是(  ) A、10.280.4.8 B、202.102.4.141 C、202.102.200.1 D 压缩包内容: IP地址及其管理.ppt IP地址及其管理教案.doc IP地址及其管理测试.doc

    • 授课课件
    • 2018-08-27
    • 下载3次
    • 2014.97KB
    • lgr080201
  • ID:14-4722190 教育科学出版社信息技术基础(必修)高一信息技术5.3图像信息的采集与加工flash课件+教案

    高中信息技术/教科版/必修 信息技术基础/第五章 音频、视频、图像信息的加工 /5.3 图像信息的采集与加工

    《5.3图像信息的采集与加工》教学设计 一、教材分析 采集的三种主要途径:数码相机、扫描仪、下载等,要和学生探讨什么情况下,使用什么采集图像的途径。数码相机以及扫描仪的使用,由于数量不足,主要采取操作示范教学,也可以让学生代表模仿操作,进行指导来教学。 图像的加工和合成使用了Photoshop软件,按照教学范例,Photoshop的一般功能都在学生应该掌握之中。教学中首先应该让学生了解采集的图像存在哪些问。 二、学生分析:   大部分学生在初中学习过画图、金山画王等图像制作工具,具备一定的图像编辑能力;还具备一些基本的美术素养。通过对“图像的加工”一节的学习,掌握Photoshop的打开、选择、移动、色彩调整、旋转、滤镜、关闭等操作。让学生学习解决某个问题的某些步骤,最后让学生对加工前后图像进行比较。 三、教学目标   知识、技能目标:掌握获取图形、图像的采集工具类型,能合理地选择图像加工工具进行图像设计,体验利用图形、图像表现主题意义。初步掌握对图像信息的一些基本处理技能。 过程、方法目标:能通过问题分析确定信息需求。熟练运用信息技术,通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。通过自学和互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程。 ================================================ 压缩包内容: 5.3图像信息的采集与加工.doc 图像信息的采集与加工.exe

    • 授课课件
    • 2018-08-11
    • 下载2次
    • 18356.86KB
    • lgr080201
  • ID:14-4722154 教育科学出版社高中信息技术选修3.5用递归法解决问题flash课件+教案

    高中信息技术/教科版/选修一 算法与程序设计/第三章 算法的程序实现 /3.5 用递归法解决问题

    用递归法解决问题 教材分析 本节课选自《算法与程序设计》选修模块第三单元第三节的内容,本节课是本章的一个难点,通过本节课的学习了解什么是自定义函数,在学习自定义函数的基础上,学习递归算法的程序实现是自定义函数的具体应用,培养学生“自顶向下、逐步求精”的算法思想。 二、学情分析 本节课授课的对象是高二学生,经过一段时间的学习,学生对算法有了一定的认识,能够掌握基本的vb语言;前几节课通过对程序基本结构的学习,已经积累了用计算机编程解决现实中的问题的初步经验。在此基础上学习用递归法解决问题,用自定义函数实现递归算法,对学生来说,即充满了好奇,又充满了挑战。 教学目标 (一)知识与技能: 1、理解什么是递归算法,了解递归法的条件及适用范围。 2、能够利用自定义函数实现递归算法,了解递归法解决问题的优缺点。 (二) 过程与方法: 1、首先通过情景引入了解递归算法的概念,抛出问题之后,标准函数无法解决该问题,接着介绍自定义函数。 2、其次通过案例分析剖析用递归法算法解决问题过程。 3、再次通过经典案例、分层任务的设置增强“自顶向下、逐步求精”的思想意识,培养学生合作学习,协作互助精神。 (三)情感态度与价值观: 1、正确对待规则,养成良好生活学习习惯。 ================================================ 压缩包内容: 用递归法解决问题.doc 用递归法解决问题.exe

    • 授课课件
    • 2018-08-11
    • 下载3次
    • 11512.23KB
    • lgr080201