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高中信息技术
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  • ID:14-4823484 浙江省杭州市实验外国语学校2017-2018学年高二下学期期中考试信息技术试题 Word版含答案

    高中信息技术/期中专区/高二专栏

    杭州市实验外国语学校高中部2017学年第二学期 高二年级技术学科期中考试试题卷 第Ⅰ卷 信息技术(共50分) 一、选择题(本大题共12小题,每小题2分, 共24分) 1.某用户使用手机“导航”软件,从 A 地驶向 B 地,规划路线后开始行驶,途中“导航”提醒前 方道路拥堵,建议改变路线,并实时提供新的导航路径,该事例体现信息的 A.载体依附性 B.真伪性 C.共享性 D.时效性 2.小春用 Word 软件撰写了一篇观后感,经老师审阅后文档的部分截图如第 2 题图所示,下列描述 正确的是  第 2 题图 A.拒绝所有修订后,文档内容为“《开学第 1 课》2016 年 9 月 1 日晚上 8 点在 CCTV 首播” B.拒绝所有修订后,文档内容为“《开学第 1 课》于 2016 年 9 月 1 日晚上 8 点在中央电视台首 播” C.接受所有修订后,文档内容为“《开学第一课》于 2016 年 9 月 1 日晚上 8 点在中央电视台首 播” D.接受所有修订后,文档内容为“《开学第一课》于 2016 年 9 月 1 日晚上 8 点在中央电视台CCTV 首播” 3.下列应用中,运用人工智能的是 A.使用翻译软件进行中英互译 B.使用扫描仪对杂志封面进行扫描 C.使用语音输入法进行文字录入 D.使用 OCR 对图片文件中的文字进行识别4.有一 Access 数据表,其设计视图如第 4 题左图所示,数据表如第 4 题右图所示,下列说法正确的是   第 4 题左图 第 4 题右图 A.当前数据表的表名为“外币储备.accdb” B.该表一共有 37 条记录,当前记录为第 33 条 C.删除“2014 年”字段后,“总计”字段中的各字段值不发生变化 D.“排名”字段的字段类型可以更改为“自动编号”类型,且字段值不会改变 5.某算法部分流程图如第 5 题图所示,执行该部分流 程图后,变量 s 和变量 i 的值分别为 A.9 和 5 B.9 和 7 C.16 和 5 D.16 和 7 6.如第 6 题左图、右图所示,两张图片大小都是 500 *300 像素,位深度都是 24 位,左图文件名为 “左.bmp”,右边文件名为“右.bmp”,通过 Windows 第 5 题图 ================================================ 压缩包内容: 浙江省杭州市实验外国语学校2017-2018学年高二下学期期中考试信息技术试题 word版含答案.doc

  • ID:14-4819534 浙江省名校协作体2019届高三上学期9月联考试题 信息技术 Word版含答案

    高中信息技术/月考专区/高三专栏

    2018学年第一学期浙江省名校协作体试题 高三年级技术学科 第一部分 信息技术(共50分) 选择题(本大题共12小题,每小题2分,共24分。在每小题给出的四个选项中,只有一个符合题目要求,不选、多选、错选均不得分) 1. 下列有关信息的说法,正确的是 A.信息经过加工和处理后的使用价值始终保持不变 B.信息可以脱离载体而存在 C.信息在使用过程中会产生损耗 D.手机屏幕锁功能,可以提升信息的安全性 2. 下列有关浏览器与网页、网络协议的说法,正确的是 A.选择“网页,仅HTML”方式保存网页,网页中的图片同时被保存 B.保存网页其实就是保存网页的URL C.网页内容是通过HTTP语言描述的 D.SMTP协议是简单邮件传输协议的英文简称 3.使用word编辑某文档,部分界面如第3题图所示,以下说法正确的是  第3题图 A.若将文档中图片的环绕方式改为“紧密型”后效果不变 B.删除批注对话框中“摘自《遗传密码》”后该批注框消失 C.文中的“美梦承真”可通过自动更正功能改为“美梦成真” D.接受所有修订后,第四行将变成“毫发无损。有魔术表演的夜晚总是那么欢乐。” 4.使用Access软件创建一张数据表,其设计视图界面如第4题图所示,下列说法正确的是  第4题图 A.当前状态下,可以对数据表“图书信息”重命名 B.该视图中,右表删除一行,则其数据表的记录总数会相应减少一条 C.在“图书信息”数据表中,可以包含图书名称相同的两条记录 D.存储“借出”字段值需要1个字节 5.使用UltraEdit软件观察字符内码,结果如第5题图所示。  第5题图 以下说法正确的是 A.图中内码表示的ASCII码字符共有5个 B.字符“F”内码转十进制过程应为4×162+6×161 C.字母“j”内码用十六进制表示是70 D.字母“B”内码用二进制表示是1000010 6.某算法流程图如第6题图所示  第6题图 执行该流程图后,输出i,k的值分别是 A.102,9 B.102,8 C.100,9 D.100,8 7. 使用GoldWave软件编辑某段音乐,界面如第7题图所示。  第7题图 下列说法正确的是 A.当前状态下执行“静音”操作,和插入25秒静音效果相同 ================================================ 压缩包内容: 浙江省名校协作体2019届高三上学期9月联考试题 信息技术 word版含答案.docx

  • ID:14-4819322 浙江省名校协作体2018-2019学年高二上学期9月联考试题 信息技术 Word版含答案

    高中信息技术/月考专区/高二专栏

    2018学年第一学期浙江省名校协作体试题 高二年级技术学科 。 第一部分 信息技术(共50分) 一、选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分。在每小题给出的四个选项中,只有一个符合题目要求) 1.下列有关信息的说法中不正确的是 A.信息必须依附于载体才能得以表示、存储和传播,不存在没有载体的信息 B.计算机中存储的文字、声音、图像等,均采用二进制代码 C.我们看的书本是信息的载体,书本上的文字是信息 D.多媒体技术和网络技术是信息技术的表达技术而非表达方式 2.下列关于该网页描述正确的是 A.https是以安全为目标的HTTP通道,是安全的超文本传输协议 B.浏览器的收藏夹里保存的是网页文件 C.编辑网页时,当在网页中插入一张20KB的图片后网页文件的容量将增加20KB D.浏览器中以“仅HTML”格式另存网页,网页中的图片同时被保存 3.下列有关信息的说法,正确的是 A.所有的信息都是来源于网络 B.微信朋友圈里的信息都是可信的 C.网上购物时,需要将自己收到的银行支付验证码告诉给卖家 D.不要随意扫描广告上的二维码 4.下列应用中,体现了人工智能技术的有 ①使用百度的“识图”功能对上传的图片进行相似图片查找 ②使用扫描笔内置的朗读功能对扫描到的中英文进行实时朗读 ③使用指纹解锁功能打开手机 ④Word软件将输入的“以身做则”自动更正为“以身作则” ⑤使用在线二维码生成器制作二维码 A.①②④ B.③④⑤ C.①②③ D.②③⑤ 5. 属于因特网信息资源评价方式,但是却没有在下图中体现的是  A.统计评价 B.个人推荐 C.专家或核心刊物评价 D.权威机构的推荐 6.使用Word软件编辑某文档,部分界面如图所示  下列说法正确的是 A.批注的作者是M1 B.删除批注,文字“5G”同时被删除 C.修订前,第四行的文字是“时代的一个侧面,5G时代正向我们走过来。” D.若接受修订,第四行的文字是“时代的一个侧面,5G时代正向我们走来。” 7.现对某商品销售表数据进行筛选,对“商品”和“2003年”字段分别设置筛选条件,如图所示。  完成筛选后,表中显示的数据行数为 A.1 B.2 C.3 D. 7 ================================================ 压缩包内容: 浙江省名校协作体2018-2019学年高二上学期9月联考试题 信息技术 word版含答案.docx

  • ID:14-4812956 表格信息的筛选和排序教案

    高中信息技术/教科版/选修四 数据管理技术/第四章 数据统计与分析 /4.2 应用实例分析

    授课题目 表格信息的筛选和排序 授课教师 Hyy8393 选用教材 教科版必修 章 节 第四章第二节 课 时 1课时 上课年级 高一 教材分析: 本节内容是必修第四章第二节,教材用Excel软件的基本操作,介绍了如何进行数据信息的排序、筛选、计算和分析汇总。列举了柱形图、饼图、折线图等表格数据图形化形式,介绍了表格数据图形化的意义和方法。对实际案例从不同角度分析,展示了表格数据加工的多元性。 从中可以看出教材侧重于使学生了解数据信息加工的基本内容和方法,对于数据的表格化方法、函数之外的统计方法和柱形图之外图表的创建方法并未提及,但表格信息的处理又是日常生活中经常用到的非常有价值的内容,这些内容教学时应该结合学生特点和课程标准进行适当拓展。 学情分析: 学生已经学习了使用word软件里的表格记录和表达数据及分类信息的方法,对数据的表格化有了一定的认识,并掌握Word中建立表格的基本方法,了解学习信息技术的目的和利用信息技术解决问题的一般过程。教学时可以利用这些已有知识,结合实际问题,使学生在分析和比较中进一步认识Excel的功能,了解软件特点,形成恰当选择软件解决问题的意识,进一步熟悉利用信息技术解决问题的一般过程。 由于农村初中大多没有开设信息技术课程,少数学生的信息技术是零起点的,刚刚进入的高一的学生大多对于Excel软件的使用方法不太了解,甚至连简单的求和、求平均数函数进行计算都不懂,教学时应该联系学生实际生活,对学生平时考试成绩信息进行排序和筛选处理,从而引发学生兴趣。 同时,数据处理偏重实际操作,相比文本加工内容偏理性比较枯燥,学生容易觉得无趣,或者在学习中仅仅模仿操作不理解实质。因此,需要格外注重兴趣的激发和问题的分析,并尽可能的将问题具体化、形象化。 教学目标: 1、知识与技能 1)了解数据信息加工的作用和意义; 2)了解使用函数、自动填充柄高效处理信息的方法; 3)了解如何用Excel进行信息的筛选和排序。 2、过程与方法 通过解决生活中的实际问题,进一步熟悉利用信息技术解决问题的一般过程,培养学生将问题具体化的能力;通过软件对比分析,能够选择合适的软件进行数据处理;通过利用学习资源探究解决问题的方法,提高自主探究学习能力;通过排序筛选应用问题的分析,形成使用用Excel处理数据的意识,提高分析和解决问题能力。 3、情感态度和价值观 体验Excel软件高效处理数据的特点,产生进一步学习和应用Excel软件处理数据问题的兴趣;提高根据需求选择恰当软件及功能处理数据的意识。 教学重点: 1、 使用Excel处理数据的基本方法; 2、 进一步熟悉利用信息技术解决问题的一般过程,培养学生将问题具体化的能力; 3、 提高根据需求选择恰当软件及功能处理数据的意识; 教学难点: 函数、自动填充柄的使用方法。 信息的排序和筛选。 教学过程: 一、导入 创设情境提出问题: 老师:同学们在每次的段考、期考结束后,都很想知道自己的成绩,如果班主任叫你们把全班同学的每科目成绩、总分、平均分、排名等统计出来,你们想到用什么方法去做呢? 学生:用表格录入。 老师:用什么软件录入? 学生:word。 老师:对,但word里面的表格功能可以输入数据,但如果要把全班同学的总分、平均分算出来,你们想到用什么方法去做呢? 学生:用计算器。 老师:如果要根据分数对每个科目进行排名的话,怎么做呢? 学生:……(沉默) 老师:我们可以通过Excel进行信息的排序和筛选。 知识回顾:回顾了使用文本处理软件word进行信息的表格化的方式,同时引入这节课要使用的Excel处理软件。Excel可以简洁、清晰、准确的记录和表达数据或事物类别,并可以对信息进行迅速的处理。 设计意图: 创设学生熟悉的、可能有过体验的情景激发学生的思考,并了解学生的基础,引出学习内容。 二、问题分析与解决 1、明确问题的关键 快速在表格里对信息进行处理的方法。 2、信息处理的思路与方法 思路:怎么对表格中的信息进行排序和筛选? 回顾在word中建立表格的方法,指出word里不能进行信息的处理,引出需要使用的Excel软件进行信息的排序和筛选。 引出方法:使用Excel。 设计意图: 在问题的逐步求精、具体化过程中进一步熟悉利用信息技术解决问题的一般过程,培养学生将问题具体化的能力;通过与已有知识的对比,引出Excel软件的特点之一:有现成的表格,渗透学科思想,培养学生操作技能迁移素养。 活动一:教师演示如何对成绩进行筛选。 1.将筛选练习文件下载到桌面。 2.在压缩包上右击选择解压到当前文件夹。 3.双击打开“筛选练习.XLS”。 4.选中A2:F12区域,选择数据菜单中的筛选--自动筛选。 5.筛选出性别为“男”,“数学”高于80分,总分排名前三的学生。 6.取消筛选。?? 设计意图: 让学生观察学习筛选的过程,使其对如何在大量数据中选择需要的数据有所了解,同时检验学生的基础。 活动二:请同学们下载筛选练习,并把筛选后的结果提交。 注意事项: 第一步,用求和函数计算第一个同学的总分。 第二步,用自动填充柄计算所有同学总分,当光标放到单元格右下角出现黑十字架时往下拖动。 第三步,选中数据区域再进行筛选。 设计意图: 通过实际需求激发学生的求知欲,教师通过演示一步一步教会学生操作过程,求和函数易学易用,因此用它掌握函数的基本使用方法。自动填充柄、数据的筛选能调动学生的学习兴趣。通过学生的演示总结,进一步掌握使用表格数据处理的一般方法和注意事项。 活动三:教师演示如何对成绩进行排序,请学生模仿教师操作后上交作业。 计算总分。 按照总分从高到低排序,填写排名情况。 提出问题:如果一个班有90个学生,有几个学生分数相同,名次也会相同,需要手工进行排名的话效率低下,有一个方法可以做到不用如此,有人知道吗? 引出RANK函数(RANK函数主要功能:返回某一数值在一列数值中的相对于其他数值的排位。) 应用举例:如在C2单元格中输入公式:=RANK(B2,$B$2:$B$31),确认后即可得出B2单元格中的成绩在B2至B31成绩中的排名结果。 设计意图: 使学生进一步感受信息技术对提高工作效率的作用,明确使用RANK函数的目的。用语言引导学生操作使其加深对操作方法的印象。 三、小结 1、使用Excel软件能帮助我们解决什么问题?数据的快速处理,工作效率的提高。 2、你知道了Excel的什么功能?学会了哪些?函数的一般用法及注意事项、自动填充、数据的筛选和排序。 3、如果采集并录入100个学生信息你会用这节课学习的方法吗?为什么? 根据数据量的多少来选择使用的技术。 设计意图: 通过问题梳理本节主要学习内容,同时初步检验学生学习效果。 教学反馈: 这节课的内容因为比较贴近学生实际,同学们都很感兴趣,大部分同学自己完成了所有操作,少数同学在老师的指导下同样完成了这节课的练习。很多同学在“筛选”时对“自定义筛选”的操作不大熟悉,应在上课的时候进行详细讲解: (1)选中小标题行或者该行的任一单元格 (2)单击“数据”菜单,选择“筛选”命令的子命令“自动筛选” (3)每个小标题旁都出现了筛选箭头 (4)单击任一个筛选箭头,即可对该小标题的内容进行相关的筛选。   例如:筛选出数学成绩大于或等于100分的同学。   操作如下:  (1)在“数学”旁的筛选箭头单击,在下拉菜单中,选“自定义”,  (2)在弹出的“自定义自动筛选方式”对话框,选择“等于”、“100”、 “或”、“大于”、“100”  (3)然后单击“确定”按钮,即可看到筛选结果。 师生互动 问答 问答 问答 学生操作体验录入过程 问答 问答 学生操作自主学习总结归纳教师指导 问答 教师引导梳理 问答指导 问答分析问题 学生操作探究学习教师指导 部分学生思考操作 问答梳理 学生操作 1

  • ID:14-4812954 第4课  数据的排序、筛选教案

    高中信息技术/教科版/选修四 数据管理技术/第三章 数据应用与维护 /3.3 数据维护

    第4课  数据的排序、筛选 一、教学目标 1、掌握对数据进行排序的操作 2、掌握数据的筛选操作 二、教学重点、难点   数据的排序、筛选 三、教学方法   采用多媒体电子教室,边演示边讲解,然后让学生实践。 四、情感教育目标   培养学生有效处理数据,提高工作效率的能力。 五、教学过程:   引入:    大家在上节课对成绩表计算总分、平均分的操作完成得很好,让我很欣慰。不过在这个成绩表中,还有一些我们都很关注的内容没有完成。是什么呢?对了,是“排名”。下面我们一起来看一下如何操作的。      首先打开上节课的成绩表 1、数据的排序 (1)选中要排序的数据区域(从小标题这一行开始) (2)单击“数据”,选择“排序”项 (3)在“排序”对话框,设置如下:    主要关键字:“总分”,“递减”    次要关键字:“语文”,“递减” (当总分出现相同时,就用次要关键字)    第三关键字:“数学”,“递减”(当语文又出现相同时,就用第三关键字) (4)设置好该对话框,单击“确定”按钮,即可看到总分已经按从高到低的顺序排好。 (5)增加一列,输入小标题为“名次”,用“成批系列数据的输入”的方法,输入名次。 2、数据的筛选 (1)选中小标题行或者该行的任一单元格 (2)单击“数据”菜单,选择“筛选”命令的子命令“自动筛选” (3)每个小标题旁都出现了筛选箭头 (4)单击任一个筛选箭头,即可对该小标题的内容进行相关的筛选。   例如:筛选出数学成绩大于或等于100分的同学。   操作如下:  (1)在“数学”旁的筛选箭头单击,在下拉菜单中,选“自定义”,  (2)在弹出的“自定义自动筛选方式”对话框,选择“等于”、“100”、 “或”、“大于”、“100”  (3)然后单击“确定”按钮,即可看到筛选结果。 3、取消自动筛选   再次单击“数据”菜单,选择“筛选”命令的子命令“自动筛选”,即可取消自动筛选。   六、学生实践   让学生打开上节课的成绩表,熟练数据的“排序”,“筛选”的操作,教师巡回察看指导。 七、教学反馈 大部分同学自己完成了所有操作,少数同学在老师的指导下同样完成了这节课的练习。

  • ID:14-4812952 第3课 数据处理教案

    高中信息技术/教科版/必修 信息技术基础/第四章 文本和表格信息加工 /4.2 表格信息加工

    第3课  数 据 处 理 一、教学目标   1、掌握公式的输入格式及公式的复制   2、熟练应用求和人、求平均的常用函数   3、掌握数据区域的表示方法 二、教学重点、难点   求和、求平均的函数的应用 三、教学方法   采用多媒体电子教室,边演示边讲解,然后让学生实践。 四、情感教育目标   培养学生有效处理数据,提高工作效率的能力。 五、教学过程   引入: 同学们在每次的段考、期考结束后,都很想知道自己的成绩,包括总分、平均分、排名等。 如果这时候,班主任交给你们一个任务,叫你们帮忙把全班同学的总分、平均分算出来,你们想到用什么方法去做呢?有些同学用计算器,这个方法比用笔和纸来计算确实快了不少,但是,如果用计算机的数据处理软件,效率就大大提高了! 下面我们就来看一下如何用这一电子表格软件计算总分、平均分。 首先打开一个考试成绩表,作为示例讲解。 1、公式的输入  (用“=”引入公式) 求总分的公式:(先求出第一个同学的总分,她的成绩位于第三行) 在“总分”这一列的第一个单元格,输入    (1)=C3+D3+E3+F3+G3+H3 或者 (2)=SUM(C3:H3) 最后按“回车”,即可看到计算结果 其中公式(2)可以单击常用工具栏的“自动求和”按钮,自动生成求和公式,要注意求和的数据区域,发现不正确就改正过来。 2、公式的复制 (1)选中刚才求出的第一个同学的总分所在的单元格 (2)把鼠标停在选中区域右下角的黑色小方块上,当出现实心黑十字(即拖柄)时 (3)按下左键往下拖拉到适当位置松开,这时每位同学的总分都计算出来了。 3、求平均分  所用公式:(先求出第一个同学的平均分,她的成绩位于第三行)  在“平均分”这一列的第一个单元格,输入     (1)=J3/6   (用刚才求得的总分除以科目数6)  或者 (2)=AVERAGE(C3:H3)     同样用公式复制的方法求出全班同学的平均分。 4、求出每一科目的最高分、最低分、平均分  最高分:用 MAX 函数  最低分:用 MIN 函数  平均分:用 AVERAGE 函数 (强调学生要注意所要计算的数据区域的表示) 5、保存 六、学生实践 指导学生从教师机上查找出一个成绩表,求出每位同学的总分、平均分,以及每一科目的最高分、最低分、平均分。教师巡回察看指导。 七、教学反馈   这节课的内容因为比较贴近学生实际,同学们都很感兴趣,大部分同学自己完成了所有操作,少数同学在老师的指导下同样完成了这节课的练习。

  • ID:14-4812094 1.1信息与信息的特征课件(18张幻灯片)

    高中信息技术/粤教版/必修1 信息技术基础/第一章 信息与信息技术/1.1 信息及其特征/1.1.2 信息的基本特征

    1、什么是信息? 2、生活中有那些信息呢? 1 通过闹钟,我们获取到了“起床”的信息 2 通过交通灯,我们获取到了“红灯停、绿灯行、黄灯请等待”的信息 3 通过路牌,我们获取到了“厕所的位置”的信息 目前对信息的认识最具代表性的三种观点: 香农:信息是“用来消除不确定的东西”(作用) 维纳:信息是区别于物质与能量的第三类资源(本质) 钟义信:信息是“事物运动的状态与方式”(内涵) 利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体,通过各种途径传播的内容,都可以称之为信息 普遍性 载体依附性 思考:书是信息吗? 共享性 价值性 时效性 真伪性 传递性 《互联网群组信息服务管理规定》 2017年10月8日我国正式施行,简称《规定》,《规定》提出互联网群组建立者、管理者应履行群组管理责任,即“谁建群谁负责”“谁管理谁负责”。 网上道德规范 信息安全法律法规 树立良好的文明上网意识,并规范言行。 提高信息素养,能够有效的抵制和防范网络中存在的危害。 1、通过互联网查找近期发生的关于计算机犯罪的案例,整理好在课堂上与同学们分享。 2、通过互联网查找更多与网络有关的法律法规。 15196884160 2855266814@qq.com THANK YOU!

  • ID:14-4801102 教科版《信息技术基础》4.2.2表格数据的图形化课件(26张ppt)+教案+测试

    高中信息技术/教科版/必修 信息技术基础/第四章 文本和表格信息加工 /4.2 表格信息加工

    表格数据的图形化:26张PPT 4.2.2表格数据的图形化 【教学目标】 知识与技能: (1)掌握表格数据中图形化的基本特征和操作方法; (2)能根据数据的需要和统计图的特点选择适当的图表来表述数据; (3)能根据统计图来分析数据信息,并能做出准确决策。 过程与方法: (1)掌握用信息技术手段解决问题和分析问题的学习方法; (2)通过自主探究、互助演示、思考讨论、小组合作交流以及课堂评价等任务,学会探究实践、学会分析思考、学会同伴互助、学会表情达意,学会科学评价。 情感、态度与价值观: (1)感受用图形化方式表示表格数据信息的优势和魅力; (2)体验“恰当选择和制作图表、合理分析和决策问题”的喜悦,增强学习幸福感,激发对信息技术的学习兴趣,形成积极主动的学习态度; (3)体会信息技术与现实生活的紧密联系。 【教学重点】 1.将表格数据的图形化。 2.学生学会运用图表工具来形象地显示数据。 3.熟练掌握图表的制作方法,要多元化地制作图表。 【教学难点】 如何根据表格数据选择适当的图表来表示数据。 【情景引入】 世界读书日全称为世界图书与版权日,又称“世界图书日”。1995年11月15日正式确定每年4月23日为“世界图书与版权日”。其设立目的是推动更多的人去阅读和写作,希望所有人都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们,保护知识产权。 ====================(1)利用表格处理数据,并结合图形化表示,揭示事物的性质、特征及其变化规律。 (2)根据数据特点,合理选择图表类型。 (3)培养协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力;提高信息素养,更好地利用信息技术为我们的学习生活服务。 ===================1.老师给大家刚刚课堂表现、问答表现、任务表现进行了打分,制作成了课堂评分表,那么我们怎么是否可以选择合适的图表来判断出小组之间的差异呢? 2.青少年零花钱都去哪里啊?请依照以下表格数据制作一份图表,你会用什么图表说明问题呢? 3.小明通过表格对自己高中三年成绩进行了统计,他想找出自己成绩变化的规律,应该选用哪种图表? ========= 压缩包内容: 表格数据的图形化.doc 表格数据的图形化.ppt 表格数据的图形化练习.doc

    • 授课课件
    • 2018-09-14
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  • ID:14-4787482 Adobe Photoshop CC 2017 安装破解教程

    高中信息技术/其它版本/必修 信息技术基础/非试题类资料

    Adobe Photoshop CC 2017 安装破解教程 首先解压下载好的软件压缩包,其中Adobe Photoshop CC 2017 x64文件夹是软件,Adobe授权解除工具(AMT Emulator) v0.9.1是之后需要用到的破解工具! 解压之后我们先进入Adobe Photoshop CC 2017 x64文件夹,看到Set-up,双击它就可以安装程序了。 跳出来安装程序界面我们按继续: 这个时候自动开始安装了,软件默认是直接安装到C盘的哦 安装路径是C:\Program Files\Adobe\Adobe Photoshop CC 2017 之后破解软件会需要用到这个路径的哦! 安装完毕后会出先要登陆,只要把以前注册过adobe公司的账号填入就可以了,我因为之前安装老的版本已经登陆过,它已经记住了,如果没输入过会要求输入账号密码。 登陆好会出现试用软件说明,不管他点开始试用。 软件会被打开,完全打开后关闭软件。进入刚才一并解压的Adobe授权解除工具(AMT Emulator) v0.9.1文件夹,双击amtemu.v0.9.1-painter打开注册机。 注册机里面第一个选项卡点击下拉找到 Adobe Photoshop CC 2015.5选中它。 选中后界面是这样的: 注册机右下角有个Install,点击它会出现让你找一个dll文件,这时候我们找到刚才安装的目录,路径前面也提到过是:C:\Program Files\Adobe\Adobe Photoshop CC 2017 找到后选择软件根目录下的amtlib.dll 接着点“打开”。 10.如果注册机内显示ok,并且有enabled字样说明已破解完成,可以打开软件试用了,这时候已经没有天数使用上的限制了! 11. 启动界面很不错 12. 我们来验证下是否完全破解成功,完全打开软件后我们在菜单栏最后一项找到“帮助”点击后下拉菜单内会有“系统信息”选项。点击后会出现系统信息栏。 13.通过右侧滑竿往下拉或者鼠标滚轮,往下能看到“许可证类型:永久”字样。 恭喜您,软件破解成功! 熟悉的界面又来了,功能更强大了!

  • ID:14-4786220 浙江省杭州市西湖高级中学2018-2019学年高二上学期开学考试信息技术试卷

    高中信息技术/月考专区/高二专栏

    信息技术试题 一、选择题(本大题共有15小题,每小题2分,共30分。选出各题中一个符合题意的正确选项,不选、多选、错选均不给分) 1.下列关于信息的说法,正确的是( ) A.信息都是真实的 B.一条信息只能有一种传播方式 C.信息是可以被加工处理的 D.我把信息告诉大家,自己就会失去信息 2.动画片《名侦探柯南》中,柯南总能在案发现场遗留的事物中找到犯罪人员的相关信息,体现了信息的( ) A.时效性 B.载体依附性 C.可处理加工性 D.共享性 3.小李用示波器测得的某次电压曲线如下图所示: 第5题图 对其进行二进制编码,若将第1段曲线编码为10,则第2段曲线的编码为(  ) A. 011010 B. 100101 C. 101001 D. 101010 4.GB2312是一种汉字编码,1个GB2312字符存储时所占用的字节数为( ) A. 1 B. 2 C. 3 D. 可能是1个,也可能是2个 5.有一种利用打孔透光原理设计的简易身份识别卡:每张卡在规定位置上有一排预打孔位,读卡器根据透光检测判断哪些孔位已打孔,哪些未打孔,从而识别出卡的编码。如果要设计一种供1000人使用的身份卡,则卡上的预定孔位至少需要(  ) ================================================ 压缩包内容: 浙江省杭州市西湖高级中学2018-2019学年高二上学期开学考试信息技术试卷.doc

    • 月考试卷/名校月考
    • 2018-09-06
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