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高中生物北师大版
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  • ID:11-4393666 高中生物北师大版必修一第5章5.2 遗传信息的传递 教案

    高中生物/北师大版/必修一/第5章 细胞的信息传递/第2节 遗传信息的传递


    5.2遗传信息的传递 教案
    一、教材与学情分析
    在课程标准上本节属于B级,理解水平。在第一课时的学习中,我们主要学习有关于DNA是遗传物质的实验证据,噬菌体侵染细菌实验。 在之前生命体中的有机化合物中,学生已经学习过关于核酸的知识,并且在细胞核的内容中学过染色质是由蛋白质和DNA组成。在关于病毒的章节中,学生已经了解了病毒由核酸和蛋白质两部分组成,但不了解病毒繁殖的过程。本节课着重于学生对于噬菌体侵染细菌的整个过程的分析,并得出“DNA是遗传物质,蛋白质不是遗传物质”这一结论。所以对“噬菌体侵染细菌实验”的分析为本节教学的难点。 二、教学目标 1、知识与技能 理解DNA是遗传物质的实验证据。 2、过程与方法 通过学习各个实验,认识设计实验的方法和目的。 3、情感态度与价值观 通过学习DNA是遗传物质的实验证据,感悟科学家勇于探索的精神以及严谨的科学态度。 三、教学重点和难点 重点:DNA是遗传物质的实验证据。 难点:噬菌体侵染细菌的实验。 四、教学过程 提出问题:什么是遗传?给学生展示一些图片。 理解遗传的含义:亲代子代之间存在相似性,称为遗传。 观看图片,参与讨论什么是遗传。 联系生活实际,创设问题情景,激发学生学习兴趣。 提出问题,进行讨论 我们在人类基因组计划中测定了人体23对染色体。染色体是携带有遗传物质,而染色体由 DNA与蛋白质组成,那么遗传物质是蛋白质还是DNA? 让学生做出假设,并说出原因。 总结遗传物质所具备的特点,得出DNA是遗传物质。 回答:DNA。 说出自己判断的原因。 讨论归纳,知道遗传物质应具备的特点。(能够携带大量的遗传信息,结构稳定,能自我复制) 引起学生的注意和思考 提高学习热情 为理解DNA是遗传物质做铺 垫 验证DNA是遗传物质实验设计 1.展示噬菌体的

    • 同步授课教案
    • 2018-04-10
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  • ID:11-4393662 高中生物北师大版必修一第4章4.2.2光能的转换—光合作用 教案 (4)

    高中生物/北师大版/必修一/第4章 细胞的能量代谢/第2节 能量的获得 /二 光能的转换——光合作用


    4.2.2光能的转换—光合作用
    教案
    环境问题等关系十分密切;光合作用总的反应方程式的确立历经了科学家们多年的艰辛探索,渗透着科学思维和科学方法;光合作用整个生理过程复杂而抽象,它包含发生在叶绿体中的一系列的化学反应,蕴含着物质转变、能量转化,涉及到较复杂的概念、原理、规律。因此,一般的教学媒体、方法,难以使绝大部分学生准确、全面、高效地掌握知识、发展能力和培养情感,借助cai、优化教学过程,充分激活学生较高层次的思维,引导学生主动地学、合地学,达到提高学生的生物科学素养的目的。
    学情分析
    1.知识层次:高二学生初中曾经学习过光合作用的知识,但是由于初中学生大多不重视生物学的学习,因此学生基础差。
    2.能力层次:所教班级学生学习能力较强,善于发现问题,探讨问题,有合作学习的习惯。 教学目标
    知识目标: 1.了解光合作用的结构和物质基础;
    2.理解光合作用的发现、反应方程式、概念、过程、意义;
    3.掌握光合作用的过程、图解和实质及在实际中的应用。
    智能目标: 1.自学研究史,了解科学家的科学思维和科学方法;
    2.通过试验(含设计)及相关科学方法的学习,培养初步的研究能力和运用相关学科知识解决生物学问题的能力;
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    压缩包内容:
    4.2.2光能的转换—光合作用 教案 (4).doc

    • 同步授课教案
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  • ID:11-4393658 高中生物北师大版必修一第4章4.2.2光能的转换—光合作用 教案 (2)

    高中生物/北师大版/必修一/第4章 细胞的能量代谢/第2节 能量的获得 /二 光能的转换——光合作用


    4.2.2光能的转换—光合作用
    教案
    学习目标解读 1.了解光合作用的研究历史;
    2.解释光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系;
    3.举例说明光合作用原理的应用;
    4.尝试探究影响光合作用的环境因素。 重点难点 重点:1.光合作用的基本过程;2.影响光合作用强度的环境因素。 难点:1.光反应和暗反应的过程;2.探究影响光合作用强度的环境因素。
    课程导学建议 课前准备 光合作用的探究历程表格(比较时间、科学家、实验情况、结论或结果);光合作用概念及反应 式;光合作用与有氧呼吸过程比较表;光合作用的过程图解;光照强度、二氧化碳浓度等对光合作用影响曲线;叶肉细胞中CO2和O2进出细胞的情况;饥饿处理和酒精脱色处理示意图;多种 问题及相关答案演示;板书等。 教学建议 建议教师在教学过程中,讲清光合作用的基本过程,从物质和能量转变的高度上认识光合 作用的意义,让学生联系光合作用的原理来分析、解释一些生产现象,并组织好学生完成探究 环境因素对光合作用强度影响的活动。 课堂教学过程设计程序 创设情境 1.叙述:叶绿体是进行光合作用的场所,那么,光合作用是如何进行的呢? 2.叙述:同学们可通过了解科学家们的实验情况及其实验结果或结论,来学习光合作用过程、概念、应用等内容。认真听取教师的讲解,观看光合作用的探究历程表格,了解本节课即将学习 的生物学知识。 口述 第一层级学习过程 自主预习 1.布置学生预习教材,并完成[知识体系梳理]的填空。 2.提问相关问题: ①什么是光合作用?写出光合作用的化学反应式。 ②光合作用的探究历程中,萨克斯做的实 验得出了什么结论?鲁宾和卡门做的实 验得出了什么结论? ③光合作用的过程分哪两个阶段?光照强度和二氧化碳浓度分别主要影响光合作用的哪个阶段? ④光合作用

    • 同步授课教案
    • 2018-04-10
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  • ID:11-4393656 高中生物北师大版必修一第4章4.2.2光能的转换—光合作用 导学案

    高中生物/北师大版/必修一/第4章 细胞的能量代谢/第2节 能量的获得 /二 光能的转换——光合作用


    4.2.2光能的转换—光合作用
    导学案
    学习目标 1.说出绿叶中色素的种类和作用。 2.说出叶绿体的结构和功能。 3.说明光合作用以及对它的认识过程。 4.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。 5.说出光合作用原理的应用。 6.简述化能合成作用。 学习重难点: 1、说出叶绿体中色素种类及作用。 2、光合作用的发现和研究历史。 3、光合作用的光反应和暗反应过程及相互关系。 4、探究影响光合作用强度的环境因素。 第一课时 【自主探究】 一、色素提取和分离实验 实验原理:绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂中,所以可以用有机溶剂提取绿叶中的色素。本实验选的有机溶剂是:______________。绿叶中色素不只一种,利用它们在层析液中的___________不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散的_____,反之则___。 实验选材:见课本P98方法步骤:见课本P98 提取绿叶中的色素(取绿叶、研磨、过滤)——制备滤纸条——画滤液细线——分离色素——实验结果 思考:①研磨时加入二氧化硅的作用是。 ②研磨时加入碳酸钙的作用是。 ③过滤后,盛滤液的试管及时用棉塞将管口塞严的目的是。 ④制备滤纸条时,要剪去两角的原因是。 ⑤画滤液细线的要求是。 ⑥分离时,一定不能让层析液没及滤纸条上的滤液细线的原因是 叶绿体中色素的种类、颜色、功能 种类 色素颜色 主要功能 叶绿素 叶绿素a 叶绿素b 类胡萝卜素 胡萝卜素 叶黄素 ①②③④ 二、叶绿体的结构与功能
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  • ID:11-4393654 高中生物北师大版必修一第6章6.3 细胞的癌变 课件

    高中生物/北师大版/必修一/第6章 细胞的增殖/第3节 细胞的癌变


    6.3 细胞的癌变 课件:30张PPT第六章 细胞的增殖
    第3节 细胞的癌变
    人类在地球上没有食物链上的天敌,
    但是却有威胁着生命的“敌人”

    ——疾病
    四大杀手
    1.心血管病 2.癌症 3.艾滋病 4.糖尿病
    梅艳芳 宫颈癌
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    压缩包内容:
    6.3 细胞的癌变 课件.ppt

  • ID:11-4393652 高中生物北师大版必修一第6章6.3 细胞的癌变 课件 (4)

    高中生物/北师大版/必修一/第6章 细胞的增殖/第3节 细胞的癌变


    6.3 细胞的癌变 课件 (4):38张PPT细胞的癌变
    第三节
    一、教材分析
    “ 细胞的癌变”是人教版必修1之中细胞与分子的内容。这一章的内容安排为,先介绍细胞完整的生命历程,然后让学生了解细胞生命历程中出现的异常现象——细胞的癌变。本节内容承接前三节,同时细胞癌变是社会热点,也是生物学科的热点问题。因此在教学设计的过程中一定要联系社会现状,注意理论和现实相结合。注意“教”与“学”联系。教学过程要体现“以人为本,全面教育”的教学理念。按照“感知—理解—应用”的认知过程,是学生充分发挥主观能动性,让他们去感知,体验,思考。教师在教学过程中药充当学习的组织者和引导者。
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    压缩包内容:
    6.3 细胞的癌变 课件 (4).ppt

  • ID:11-4393650 高中生物北师大版必修一第6章6.3 细胞的癌变 课件 (3)

    高中生物/北师大版/必修一/第6章 细胞的增殖/第3节 细胞的癌变


    6.3 细胞的癌变 课件 (3):18张PPT6.3 细胞的癌变
    学习目标
    1.说出癌细胞的主要特征
    2.细胞癌变的原因
    3. 讨论恶性肿瘤的防治,选择健康的生活方式
    一.细胞的癌变
    癌细胞:有的细胞受到致癌因子的作用,细胞中遗传物质发生变化,就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞。
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    压缩包内容:
    6.3 细胞的癌变 课件 (3).ppt

  • ID:11-4393648 高中生物北师大版必修一第6章6.3 细胞的癌变 课件 (2)

    高中生物/北师大版/必修一/第6章 细胞的增殖/第3节 细胞的癌变


    6.3 细胞的癌变 课件 (2):22张PPT细胞的癌变
    死亡
    痛苦
    绝望
    死亡
    绝望
    排位 疾病死亡原因 占死亡总λ数 (%)
    1 脑血管病 22.63%
    2 癌症 22.17%
    3 心脏病 16.77%
    4 呼吸系统疾病 14.09%
    5 损伤、中毒 6.18%
    6 消化系统疾病 3.10%
    7 内分泌 , 营养代谢系统 2.66%
    8 泌尿、生殖系病 1.49%
    9 精神病 1.16%
    10 神经病 0.97%
    ================================================
    压缩包内容:
    6.3 细胞的癌变 课件 (2).ppt

  • ID:11-4393646 高中生物北师大版必修一第4章4.2.2光能的转换—光合作用 课件

    高中生物/北师大版/必修一/第4章 细胞的能量代谢/第2节 能量的获得 /二 光能的转换——光合作用


    4.2.2光能的转换—光合作用 课件:28张PPT4.2.2光能的转换—光合作用
    光合作用的探究历程
    五年后
    1648年,海尔蒙特的柳树实验
    柳树增重约82kg
    土壤减少约100g
    水分是建造植物体的原料
    结论:
    局限:
    忽略空气对植物的影响
    有人重复了普利斯特利的实验,得到相反的结果,所以有人认为植物也能使空气变污浊?
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    压缩包内容:
    4.2.2光能的转换—光合作用 课件.ppt

  • ID:11-4393644 高中生物北师大版必修一第4章4.2.2 光能的转换—光合作用 课件

    高中生物/北师大版/必修一/第4章 细胞的能量代谢/第2节 能量的获得 /二 光能的转换——光合作用


    4.2.2 光能的转换—光合作用 课件:38张PPT4.2.2
    光能的转换—光合作用
    有些蔬菜大棚用红色或蓝色的塑料薄膜代替普通塑料薄膜,有的温室内悬挂发红色或蓝色的灯管。
    1.用这种方法有什么好处?这样做对光合作用有影响吗?
    2.为什么是用红色或蓝色的呢?用绿色的可以吗?
    可以提高光合作用强度;不同颜色的光会影响植物的光合作用。
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    压缩包内容:
    4.2.2 光能的转换—光合作用 课件.ppt