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高中生物沪科版
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  • ID:11-4559796 沪科版高中生物第二册第5章第4节动物体的细胞识别和免疫课件(19张PPT)

    高中生物/沪科版/第二册/第5章 生物体对信息的传递和调节/第4节 动物体的细胞识别和免疫

    5.4《动物体的细胞识别和免疫》课件2:19张PPT 5.4 动物体的细胞识别和免疫 1、细胞识别 (2)海绵实验(1907 威尔逊) (1)“细胞识别”的含义 (3)“细胞识别”的结构和物质基础 ——细胞膜表面的糖蛋白和糖脂有重要作用 (4)★抗原 ① 含义 ② 化学本质 ================================================ 压缩包内容: 5.4《动物体的细胞识别和免疫》课件2.ppt

  • ID:11-4559788 沪科版高中生物第二册第五章第三节内分泌系统中信息的传递和调节课件32张PPT

    高中生物/沪科版/第二册/第5章 生物体对信息的传递和调节/第3节 内分泌系统中信息的传递和调节

    5.3《内分泌系统中信息的传递和调节》课件2:32张PPT 兴奋区 未兴奋区 一6 一9 1902年,生理学家在研究小肠的局部运动反 射时发现:用盐酸注入狗的上段小肠,会引起胰 液的分泌。切断这段小肠的所有神经,只保留与 身体其他部分相连的动脉和静脉,重复以上实 ================================================ 压缩包内容: 5.3《内分泌系统中信息的传递和调节》课件2.ppt

  • ID:11-4559768 5.2《神经系统中信息的传递和调节》课件3(43张PPT)

    高中生物/沪科版/第二册/第5章 生物体对信息的传递和调节/第2节 神经系统中信息的传递和调节

    5.2《神经系统中信息的传递和调节》课件3:43张PPT 5.2 神经系统中信息 的传递和调节 1、在日常生活中,我们会遇到这样的情况, 当脚指碰到烫的东西或钉子等锐器会立即自 动缩手,这是为什么?如果不缩手会怎样? 2、反射对机体来说,有什么意义? 3、什么是反射呢? ================================================ 压缩包内容: 5.2《神经系统中信息的传递和调节》课件3.ppt

  • ID:11-3842762 高中生物第三册第9章生物进化课件(打包5套)沪科版

    高中生物/沪科版/第三册/第9章 生物进化/第2节 生物进化理论

    高中生物第三册第9章生物进化课件1沪科版:24张PPT 高中生物第三册第9章生物进化9.2生物进化理论课件1沪科版:54张PPT 高中生物第三册第9章生物进化9.1生物的进化课件沪科版:9张PPT 高中生物第三册第9章生物进化9.1生物的进化课件2沪科版:19张PPT 高中生物第三册第9章生物进化9.1生物的进化课件1沪科版:24张PPT 一、生物进化的证据 古生物学上的证据 胚胎学上的证据 比较解剖学上的证据 历史 第一节 生物的进化 1.胚胎学上的证据——胚胎比较 图中的胚胎有何特点? 在发育初期都有鳃裂、尾、肢芽;到了发育晚期,除鱼以外,其他动物和人的鳃裂都消失了,人的尾也消失了。 ================================================ 压缩包内容: 高中生物第三册第9章生物进化9.1生物的进化课件1沪科版.ppt 高中生物第三册第9章生物进化9.1生物的进化课件2沪科版.ppt 高中生物第三册第9章生物进化9.1生物的进化课件沪科版.ppt 高中生物第三册第9章生物进化9.2生物进化理论课件1沪科版.ppt 高中生物第三册第9章生物进化课件1沪科版.ppt

  • ID:11-3842222 高中生物第二册第6章遗传住处的传递和表达(课件素材教案学案习题)(打包26套)沪科版

    高中生物/沪科版/第二册/第6章 遗传信息的传递和表达/本章综合与测试

    高中生物第二册第6章遗传住处的传递和表达6.3基因工程与转基因生物课件1沪科版:38张PPT 高中生物第二册第6章遗传住处的传递和表达6.2蛋白质合成课件3沪科版:20张PPT 高中生物第二册第6章遗传住处的传递和表达6.2蛋白质合成课件2沪科版:8张PPT 高中生物第二册第6章遗传住处的传递和表达6.2DNA复制和蛋白质合成课件1沪科版:44张PPT 高中生物第二册第6章遗传住处的传递和表达6.1遗传信息课件2沪科版:21张PPT 第六章遗传信息的传递和表达 第1节遗传信息 学习目标: A、态度与价值观: 通过对遗传信息的了解,使学生能正确理解生命的本质,逐步形成生命世界的结构与功能统一的观点,树立科学的世界观。懂得尊重生命、欣赏生命、热爱生命的价值观。 B、知识要求: 1、 核酸是生物的遗传物质 2、DNA的双螺旋结构 3、生物性状是由基因决定的 C、实验要求: 1、核酸与蛋白质的分离方法 2、核酸的化学鉴定 D、过程能力与方法: 培养自己向研究性学习转化,对相关问题进行初步的探索;培养自己具有较强的获取信息、处理信息及表达信息的能力。 学习重点: 1. DNA是遗传物质的实验证明(肺炎双球菌转化实验)(发现之路中的噬菌体侵染大肠杆菌实验) 2. DNA的双螺旋结构 (碱基配对原则) 3. 基因的实质(基因的脱氧核苷酸序列不同,所携带的遗传信息就不同) ================================

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  • ID:11-3557023 沪科版高中生物第一册第四章第三节细胞呼吸 课件(19张)+素材

    高中生物/沪科版/第一册/第4章 生命的物质变化和能量转换/第3节 细胞呼吸


    4.3细胞呼吸 课件 (1):19张PPT
    第四章第3节 
    细胞呼吸
    葡萄糖体外燃烧实验
    葡萄糖燃烧方程式
    1、环境:
    2、温度:
    3、能量转化
    4、本质
    葡萄糖燃烧的特点
    体外
    高温
    葡萄糖中的能量转化为光能和热能

    氧化分解
    葡萄糖燃烧方程式
    1、概念:将有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,生成CO2或其他产物,释放出能量并生成ATP的过程称为细胞呼吸。
    ================================================
    压缩包内容:
    4.3细胞呼吸 课件 (1).ppt
    4.3酵母菌的呼吸方式葡萄糖燃烧 视频.asf

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  • ID:11-3557020 沪科版高中生物第一册第四章第一节生物体内的化学反应——酶 教案+学案+实验报告

    高中生物/沪科版/第一册/第4章 生命的物质变化和能量转换/第1节 生物体内的化学反应


    4.1生物体内的化学反应——酶 学案
    知识目标
    知道酶的来源、化学本质、作用、酶的命名方式及酶的活性。
    理解酶的高效性和专一性以及影响酶活性的因素。
    学会“探究酶催化作用的特性和影响酶活性的因素”实验操作的有关技能,能够完成相关实验操作。
    知识小结
    探究实验4.1探究酶催化作用的特性和影响酶活性的因素
    【实验目的】探究酶催化作用的特性和影响酶活性的因素
    【实验原理】
    反应式: 2H2O2 2H2O+O2↑
    【实验用品】
    新鲜马铃薯匀浆(过氧化氢酶)、唾液稀释液(唾液淀粉酶)、3.5% FeCl3溶液、3% H2O2溶液、试管若干、试管架、蒸馏水、滴管等。
    【实验内容】
    实验步骤 试管
    1号 2号 3号 4号 5号 6号
    H2O2溶液(mL) 2 2 2 2 2 2
    试剂(2滴) 蒸馏水 新鲜马铃薯匀浆(含过氧化氢酶) FeCl3溶液 唾液稀释液
    (含唾液淀粉酶) 高温处理新鲜马铃薯匀浆 H2SO4处理新鲜马铃薯匀浆
    实 验 现 象
    (气泡产生量)
    实 验 结 论 酶具有 、 特性;酶活性受到 、 影响。
    三.知识巩固
    1.下列关于酶的叙述中,正确的是( )
    ①酶是活细胞产生的 ②酶促使的化学反应只能在体内进行
    ③酶都是由蛋白质组成的 ④酶具有专一性和高效性
    ================================================
    压缩包内容:
    4.1生物体内的化学反应——酶 学案.doc
    4.1生物体内的化学反应——酶 实验报告.doc
    4.1生物体内的化学反应——酶 教案.doc

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  • ID:11-3557018 沪科版高中生物第一册第四章第四节生物体内营养物质的转换蛋白质代谢 教案 (3)

    高中生物/沪科版/第一册/第4章 生命的物质变化和能量转换/第4节 生物体内营养物质的转换


    4.4生物体内营养物质的转换 教案
    教学目标
    1.知识与技能
    简述糖类、脂肪、蛋白质等三大营养物质之间的转化关系,指出合理营养的重要性。
    2.过程与方法
    通过逐一解决问题,逐步分析得出三大营养物质在人体内的代谢过程,获知合理营养的方式与方法,关注三大营养物质转换的知识在实际生活中的应用。
    3.情感态度价值观
    通过学习营养物质的转换,鼓励学生将所学知识应用于实际生活中,关注个人健康,形成科学健康的营养观念。
    学情分析
    学生通过对《生命的物质基础》的学习,已经了解了三大营养物质在生物体内的作用;通过对本章前三节内容的学习,学生对新陈代谢的本质有了更深入的认识。同时学生对于营养和健康之间的关系有较高的兴趣,这些都为本节内容的学习奠定了较好的基础。由于本节内容要联系三大营养物质的作用,要求具有扎实的知识基础,因此在分析它们的代谢途径是对学生的要求较高,会存在一定的学习困难。
    教学过程
    活动1【导入】展示资料
    引入:都市中普遍存在的“隐性饥饿”现象
    活动2【导入】提问:
    一、七大营养物质
    水、无机盐、糖、脂肪、蛋白质、维生素、膳食纤维。
    活动3【导入】提问:
    1、人体内的糖主要来源是
    2、马拉松运动员比赛中如何维持血糖稳定
    ================================================
    压缩包内容:
    4.4生物体内营养物质的转换蛋白质代谢 教案 (3).doc

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  • ID:11-3557017 沪科版高中生物第一册第四章第四节生物体内营养物质的转换蛋白质代谢 教案 (2)

    高中生物/沪科版/第一册/第4章 生命的物质变化和能量转换/第4节 生物体内营养物质的转换


    4.4生物体内营养物质的转换 教案
    教学目标
    1、知识与技能
    蛋白质代谢及三大营养物质之间的转变关系和合理营养的含义、重要性
    2、过程与方法
    关注合理营养的方式与方法,关注三大营养物质转变的知识在实际生活中的应用
    3、情感态度与价值观
    (1)通过学习营养物质的转变,学生认同并选择健康的生活方式,构建健康、科学的膳食观念,并将所学知识应用于实际生活中,关注个人健康,促进学生健康生活习惯的养成。
    (2)通过营养物质转变等内容的学习,使学生进一步了解生命的自我更新特征。
    学情分析
    在第二章生命的物质基础,已经学习三大营养物质的组成单位,分子式,结构通式等,为本节课打下基础。上节课我们已经学习过糖类、脂类的代谢。学生对减肥、健康膳食有极大的兴趣和需求,却缺少相关的基础和指导。学生自己搭建知识框架的能力欠缺,需要培养,但不宜太难。
    重点难点
    重点:蛋白质的代谢
    难点:糖类、脂肪、蛋白质等三大营养物质之间的转变关系,学生认同并选择健康的生活方式,构建科学的膳食观念。
    教学过程
    活动1【导入】复习旧识导入新课
    从大家关注的减肥入手,复习糖脂代谢,引出蛋白质吃多了是否肥胖
    活动2【讲授】蛋白质代谢
    来源1:图示蛋白质的消化吸收过程:
    ================================================
    压缩包内容:
    4.4生物体内营养物质的转换蛋白质代谢 教案 (2).doc

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  • ID:11-3557016 沪科版高中生物第一册第四章第三节细胞呼吸 学案

    高中生物/沪科版/第一册/第4章 生命的物质变化和能量转换/第3节 细胞呼吸


    4.3细胞呼吸 学案
    【学习目标】
    1、知识与技能
    (1)简要说明呼吸作用的实质。
    (2)在观察演示实验“酵母菌的呼吸方式”的装置和实验结果的基础上,能分析实验设计原理和结果。
    (3)举例说出无氧呼吸在实际生产和生活中的应用。
    2、过程与方法
    通过酵母菌在不同条件下进行呼吸作用的演示实验过程,明确有氧呼吸与无氧呼吸过程中物质的变化和能量的转换的差异。
    3、情感态度与价值观
    通过联系生产、生活等实际,激发学习生命科学的兴趣,养成关心社会生活的意识和树立生命科学价值观。
    【重难点】 探究酵母菌的呼吸方式,初步区分有氧呼吸与无氧呼吸的不同点。
    学习过程
    细胞呼吸的概念:将有机物在_________经过一系列的氧化分解,生成CO2或其他产物,释放出能量并生成__________的过程称为细胞呼吸。
    酵母菌的呼吸方式演示实验
    设计实验,讨论以下要点:
    如何控制有氧和无氧条件的?
    如何控制温度?
    通过什么指标来检测呼吸作用产物?
    ④ 预期两试管反应结果如何?
    实验结果:
    甲试管酵母菌细胞呼吸的产物是_____________________( ),乙试管细胞呼吸的产物是__________________( )。
    无氧呼吸及应用
    总反应式:(酒精发酵)__________________________________________________
    ================================================
    压缩包内容:
    4.3细胞呼吸 学案.doc

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