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高中生物会考(学业水平测试)专区
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  • ID:11-5882561 2019年湖南省普通高中学业水平考试生物仿真卷(五)(扫描版)

    高中生物/会考(学业水平测试)专区/模拟试题

    PAGE 5

  • ID:11-5882552 2019年湖南省普通高中学业水平考试生物仿真卷(四)(扫描版)

    高中生物/会考(学业水平测试)专区/模拟试题

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  • ID:11-5882435 2019年湖南省普通高中学业水平考试生物仿真卷(三)(图片版)

    高中生物/会考(学业水平测试)专区/模拟试题

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    免费资料

  • ID:11-5819623 [特供] 2019年湖南省普通高中学业水平考试模拟卷(二)生物试题(图片版含答案)

    高中生物/会考(学业水平测试)专区/模拟试题

    答案:

    • 学业考试/会考
    • 2019-05-09
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    • hnsyjwh
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    校网通专供

  • ID:11-5747722 2019年浙江选考生物新设计教学案:第七单元 第3讲 人类与环境

    高中生物/会考(学业水平测试)专区/其他资料


    第3讲 人类与环境:28张PPT
    第七单元 生物与环境
    第3讲人类与环境
    [知考纲·明考情]
    知识内容
    必考要求
    备考指南
    
    1.生物圈的概念和功能
    a
    命题特点
    均以选择题形式呈现,相对简单。
    
    2.人口增长的过程及其对环境的影响
    a
    考情分析
    生物圈、人口动态变化及面临的全球环境问题。
    
    3.全球性生态环境问题及其影响
    b
    备考策略
    ①明晰生物圈的概念、范围、生物类型及功能。
    ②人口动态变化类习题,确定核心判断标准:人类发展的最终目标是实现人与环境的和谐相处,降低人口数量,减少对资源的浪费,因此人口需在低出生率和低死亡率的基础上保持动态平衡。
    ③掌握不同环境问题的诱发原因、特点及实例。
    
    4.保护生物多样性的措施和意义
    a
    
    
    
    
    1.(2018·浙江6月学考)下列关于人类活动对环境影响的叙述,正确的是(  )
    A.大量燃烧煤不会导致酸雨
    B.人类活动曾造成野生生物的灭绝
    C.海洋石油泄漏对海洋生物无影响
    D.氟利昂大量逸散不会导致臭氧减少
    解析:选B 酸雨是燃烧煤、石油和天然气所产生的硫和氮的氧化物,与大气中的水结合而形成的酸性产物;海洋石油泄漏会造成海洋污染,从而影响海洋生物;氟利昂使臭氧减少造成臭氧空洞,使紫外线照射到地面,对地球生物造成危害。
    2.(2018·浙江4月学考)下列属于防止大气圈臭氧减少的措施是(   )
    A.减少氟利昂的使用   B.增加化肥的使用
    C.增加污染物的排放 D.增加汽车尾气的排放
    解析:选A 目前人类使用的氟利昂会到达大气圈上层,并在强紫外线的照射下通过化学反应使臭氧层减少。
    3.(2017·浙江11月学考)下列不属于水体污染防治措施的是(   )
    A.对河道开展清淤保洁工作
    B.建立污水处理厂
    C.禁止工业废水超标排放
    D.给汽车安装排气净化装置
    解析:选D 治理河道、建立污水处理厂及禁止工业废水超标排放都有利于水体污染的防治,给汽车安装排气净化装置属于防治大气污染的措施。
    4.(2017·浙江4月学考)下列关于人类与环境的叙述,错误的是(   )
    A.酸雨会破坏水体的生态平衡
    B.大气中CO2浓度的增加会使全球气候变暖
    C.人口的过度增长会增加对地球资源的消耗
    D.平流层中臭氧含量变化与紫外线对地球表面的辐射量无关
    ================================================
    压缩包内容:
    2019年浙江选考生物新设计教学案:第七单元 第3讲 人类与环境
    第3讲 人类与环境.ppt
    第七单元 第3讲 人类与环境.doc

  • ID:11-5747714 2019年浙江选考生物新设计教学案:第七单元 第1讲 种群与群落

    高中生物/会考(学业水平测试)专区/其他资料


    第1讲 种群与群落:43张PPT
    第七单元 生物与环境
    第1讲种群与群落
    [知考纲·明考情]
    知识内容
    必考要求
    备考指南
    
    1.种群的概念和特征
    a
    命题特点
    主要以选择题形式呈现,部分内容如种群密度调查方式、环境容纳量等可能会以非选择题形式呈现。
    
    2.标志重捕法
    a
    考情分析
    种群基本特征的解读,如种群密度、出生率、死亡率、年龄结构等;种群数量变化比较,特别是“S”形增长曲线的分析;群落的概念、类型及演替是命题相对较多的3方面内容。
    
    3.种群指数增长和逻辑斯谛增长
    b
    备考策略
    ①针对种群类内容,首先应明确种群的概念和特征,并对各特征的定义、实例进行分析。一些原理性内容,如标志重捕法调查时调查结果偏离问题,应分析透彻;其次细致比较种群数量变化的“J”形曲线和“S”形曲线,明确两种数量变化的原因、特点及生产应用,尤其应关注“S”形曲线。“S”形曲线中的一些概念如环境容纳量、稳定平衡密度等,须做好解读与分析。
    ②针对群落类内容,主要以识记性为主。该部分内容侧重分析群落的概念、结构(如陆地群落垂直结构和水生群落垂直结构的比较)、演替及类型。
    
    4.环境容纳量
    a
    
    
    
    5.群落的概念和结构
    a
    
    
    
    6.主要的陆地生物群落类型
    a
    
    
    
    7.群落演替的概念、类型和过程
    a
    
    
    
    
    
    1.(2018·浙江6月学考)下列群落中,垂直结构最复杂的是(  )
    A.草原         B.荒漠
    C.苔原 D.热带雨林
    解析:选D 生态系统的营养结构越复杂,垂直结构越复杂,草原、荒漠、苔原、热带雨林4个生态系统中热带雨林的营养结构最复杂。
    2.(2018·浙江6月学考)下列关于种群特征和种群增长的叙述,正确的是(  )
    A.死亡率很高的种群为衰退型
    B.出生率决定了种群的自然增长率
    C.理想环境中,每单位时间的种群增长倍数相同
    D.自然状况下,种群数量不会超过环境容纳量
    解析:选C 种群数量变化由出生率和死亡率决定,出生率小于死亡率,种群为衰退型,A错误;自然增长率=出生率-死亡率,B错误;理想环境中,种群呈指数增长,单位时间的种群增长倍数相同,C正确;自然状况下,种群数量在环境容纳量(K值)附近上下波动,D错误。
    3.(2018·浙江4月学考)影响水生群落垂直分层的主要因素不包括(   )
    ================================================
    压缩包内容:
    2019年浙江选考生物新设计教学案:第七单元 第1讲 种群与群落
    第1讲 种群与群落.ppt
    第七单元 第1讲 种群与群落.doc

  • ID:11-5747707 2019年浙江选考生物新设计教学案:第六单元 第4讲 免疫系统与免疫调节

    高中生物/会考(学业水平测试)专区/其他资料


    第4讲 免疫系统与免疫调节:42张PPT
    第六单元 动、植物生命活动的调节
    第4讲免疫系统与免疫调节
    [知考纲·明考情]
    知识内容
    必考要求
    备考指南
    
    1.人体对抗病原体的第一道防线
    a
    命题特点
    均以选择题形式呈现。
    
    2.人体对抗病原体的第二道防线
    a
    考情分析
    非特异性免疫的类型及基本功能分析;细胞免疫、体液免疫的具体过程及免疫特点分析;艾滋病的致病机理、传染方式及HIV结构特点等分析;免疫细胞的具体功能及免疫特点等是学考考查的重点。
    
    3.特异性免疫
    b
    备考策略
    ①应对非特异性免疫内容,主要是以识记为主。注意区分第一道防线和第二道防线,能够对第二道防线中炎症反应的原因、特征等内容进行归纳分析。
    ②本考点的难点集中在对特异性免疫的分析。需要重点把握细胞免疫和体液免疫的免疫细胞、免疫过程、免疫特点、免疫对象以及细胞免疫和体液免疫的异同。
    ③针对免疫异常,主要关注过敏反应发生的机理、HIV感染的机理及艾滋病的预防等内容。
    
    4.非特异性免疫与特异性免疫的区别
    a
    
    
    
    5.免疫系统的异常反应
    a
    
    
    
    6.HIV对人体免疫系统的影响
    a
    
    
    
    7.艾滋病的传播途径及其防御措施
    a
    
    
    
    
    1.(2018·浙江6月学考)下列对艾滋病患者的建议中,合理的是(  )
    A.不与人共餐,以免通过食物传播
    B.外出戴口罩,以免通过空气传播
    C.不参加献血,以免通过血液传播
    D.不与人握手,以免通过接触传播
    解析:选C 艾滋病通过血液传播、性接触传播和母婴传播。
    2.(2018·浙江6月学考)下列关于人体免疫应答的叙述,正确的是(  )
    A.巨噬细胞能识别“非己”的分子标志,但不能识别自身的分子标志
    B.巨噬细胞将抗原降解成肽,肽移动到细胞膜上与MHC分子结合
    C.细胞毒性T细胞与巨噬细胞上的抗原-MHC复合体结合后,即被激活
    D.细胞毒性T细胞被激活后,分裂分化为效应细胞群和记忆细胞群
    解析:选D 巨噬细胞能识别“非己”和自身的分子标志,A错误;巨噬细胞将抗原降解成肽,然后与巨噬细胞的MHC分子结合,形成抗原-MHC复合体,这种复合体移动到细胞表面呈递出来,B错误;细胞毒性T细胞与抗原-MHC复合体结合后,需要辅助性T淋巴细胞分泌多种蛋白促进细胞毒性T细胞开始分裂,C错误;细胞毒性T细胞被激活后,可分裂分化为效应细胞群和记忆细胞群,D正确。
    ================================================
    压缩包内容:
    2019年浙江选考生物新设计教学案:第六单元 第4讲 免疫系统与免疫调节
    第4讲 免疫系统与免疫调节.ppt
    第六单元 第4讲 免疫系统与免疫调节.doc

  • ID:11-5747692 2019年浙江选考生物新设计教学案:第六单元 第3讲 内环境与稳态、高等动物的内分泌系统与体液调节

    高中生物/会考(学业水平测试)专区/其他资料


    第3讲 内环境与稳态、高等动物的内分泌系统与体液调节:38张PPT
    第六单元 动、植物生命活动的调节
    第3讲 内环境与稳态、高等动物的内分泌系统与体液调节
    [知考纲·明考情]
    知识内容
    必考要求
    备考指南
    
    1.单细胞动物与多细胞动物进行物质交换的区别
    a
    命题特点
    均以选择题形式呈现,难度较低。
    
    2.内环境的含义及内环境保持相对稳定的意义
    b
    考情分析
    内环境的概念、组成,体液调节的概念,下丘脑、垂体、甲状腺、性腺分泌的激素及功能等是学考考查的重点。
    
    3.激素及内分泌的概念
    a
    备考策略
    ①整理概念性、基础性知识,将不同腺体与其所分泌的激素准确匹配。
    ②针对不同激素,进行归类分析,比较不同激素的本质、作用对象、作用效果等。
    ③具备一定的实验分析能力,主要是变量思维,便于对激素类实验进行初步分析、判断。
    ④本部分知识中的难点为内环境的概念、组成及稳态维持的解读。针对该部分内容,首先明确内环境的概念,进而分析内环境中的成分,明确内环境是实现细胞与外界环境之间物质交换的桥梁。
    
    4.体液调节的含义及特点
    a
    
    
    
    5.下丘脑与垂体的关系及有关激素的作用
    a
    
    
    
    6.甲状腺激素的作用
    a
    
    
    
    7.雄激素和雌激素的作用
    a
    
    
    
    
    
    1.(2018·浙江6月学考)某12岁男孩因婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足,患呆小病。下列叙述错误的是(  )
    A.呆小病患者身材矮小,智力低下
    B.该男孩补给甲状腺激素,可治愈呆小病
    C.婴幼儿时期甲状腺激素不足会使生长受阻
    D.婴幼儿时期甲状腺激素不足导致中枢神经系统发育受阻
    解析:选B 婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足导致身材矮小,智力低下,中枢神经系统发育受阻。如果在关键时期不能得到必要的甲状腺激素,过了这个时期再补给甲状腺激素,大脑也不能恢复正常。
    2.(2018·浙江4月学考)下列关于人体内性激素的叙述,错误的是(   )
    A.睾酮促进卵细胞的发生
    B.雌激素促进女性皮下脂肪的积聚
    C.雌激素增强输卵管和子宫的活动
    D.雄激素促进男性附属生殖器官的生长
    解析:选A 雄激素的主要成分是睾酮,睾酮不仅促进精子的发生,还促进全部附属器官的生长,A错误,D正确;雌激素促进卵巢中卵子成熟和卵泡生长,增强输卵管和子宫的活动,还可以引发女性的第二性征,包括皮下脂肪的积聚和盆骨变宽等,B、C正确。
    ================================================
    压缩包内容:
    2019年浙江选考生物新设计教学案:第六单元 第3讲 内环境与稳态、高等动物的内分泌系统与体液调节
    第3讲 内环境与稳态、高等动物的内分泌系统与体液调节.ppt
    第六单元 第3讲 内环境与稳态、高等动物的内分泌系统与体液调节.doc

  • ID:11-5747690 2019年浙江选考生物新设计教学案:第六单元 第2讲 神经系统的结构与功能

    高中生物/会考(学业水平测试)专区/其他资料


    第2讲 神经系统的结构与功能:37张PPT
    第六单元 动、植物生命活动的调节
    第2讲神经系统的结构与功能
    [知考纲·明考情]
    知识内容
    必考要求
    备考指南
    
    1.神经调节与体液调节的区别
    a
    命题特点
    均以选择题形式呈现,常以教材习题改编。
    
    2.神经系统的作用
    a
    考情分析
    考试内容主要侧重以下几个方面:神经系统的作用;神经元的种类、结构和功能;动作电位与电流表指针的偏转问题;反射与反射弧的概念及膝反射分析;体温调节的机理及实例分析。
    
    3.神经元的种类、主要结构及特性
    a
    
    
    
    4.动作电位的概念
    a
    备考策略
    ①本考点的基础部分难度较低,主要考查概念,因此明确本考点所涉及的概念是提升考试能力的前提。
    ②对于一些原理性知识,如动作电位可能会考查受刺激后置于神经纤维上电流表指针偏转情况,因此,需明确动作电位与电流表指针偏转的机理。
    ③需要对教材实例进行深入的研究和分析。如膝反射的反射弧构成、参与反射的各部位的特征等。
    ④研究教材图形和教材例题,完成对教材原有内容认知的同时,应具备举一反三的能力,如教材习题中脊蛙反射,在完成教材习题的基础上,应能对脊蛙反射的原理、实验操作及现象分析等熟练运用。
    
    5.反射的概念、过程及结构基础
    b
    
    
    
    6.体温调节的方式和过程
    a
    
    
    
    
    1.(2018·浙江6月学考)下列关于人体膝反射反射弧的叙述,正确的是(  )
    A.效应器是伸肌和屈肌
    B.传入神经元的胞体位于脊髓内部
    C.反射弧由传入神经元和传出神经元组成
    D.只有反射弧完整才能完成反射活动
    解析:选D 人体膝反射的效应器是伸肌,A错误;膝反射的传出神经元的胞体位于脊髓内部,传入神经元的胞体位于脊髓外部,B错误;反射弧包括感受器、传入神经元、反射中枢、传出神经元和效应器,C错误。
    2.(2018·浙江4月学考)下列关于人体膝反射的叙述,错误的是(  )
    A.若脊髓受损,刺激传出神经后伸肌也会收缩
    B.刺激传入神经元,抑制性中间神经元不会兴奋
    C.膝反射的反射弧中,传出神经元的胞体位于脊髓
    D.若膝盖下方的皮肤破损,刺激肌梭后也能发生膝反射
    解析:选B 若脊髓受损,刺激传出神经后兴奋也可以传到效应器,伸肌也会收缩,A正确;刺激传入神经元,会使抑制性中间神经元兴奋,并释放抑制性神经递质使下一个神经元被抑制,B错误;膝反射的反射弧中,传出神经元的胞体位于脊髓,C正确;在膝反射中,肌梭是感受器,皮肤受损并不会破坏膝反射中反射弧的完整性,故反射仍能正常发生,D正确。
    ================================================
    压缩包内容:
    2019年浙江选考生物新设计教学案:第六单元 第2讲 神经系统的结构与功能
    第2讲 神经系统的结构与功能.ppt
    第六单元 第2讲 神经系统的结构与功能.doc

  • ID:11-5747688 2019年浙江选考生物新设计教学案:第六单元 第1讲 植物的激素调节

    高中生物/会考(学业水平测试)专区/其他资料


    第1讲 植物的激素调节:41张PPT
    第六单元 动、植物生命活动的调节
    第1讲植物的激素调节
    [知考纲·明考情]
    知识内容
    必考要求
    备考指南
    
    1.生长素的发现过程、作用及其特点
    2.活动:探究2,4-D对插枝生根的作用
    b
    c
    命题特点
    均以选择题的形式呈现,题量一般为一个或两个,难度相对较低,易于得分。
    
    
    
    考情分析
    考试内容主要侧重两个方面:第一方面主要考查生长素的发现过程及作用特点,将其拆解为两个侧重点:生长素发现过程的实验分析;生长素的作用特点,如胚芽鞘弯曲方向的判断等。第二方面考查2,4-D对插枝生根作用的实验探究分析。
    
    
    
    备考策略
    ①针对生长素的发现过程及作用特点,应明确生长素发现过程中不同实验设计的目的、原理、操作流程,实验的对照组与实验组区分、变量分析等;除此之外,还应特别关注实验探究的科学史过程,不可用已知的知识回答实验探究过程。
    ②针对“探究2,4-D对插枝生根的作用”的实验探究,应明确实验的变量思维,注意排除实验过程中的无关变量。
    
    
    
    1.(2018·浙江6月学考)1913年,丹麦植物学家波森·詹森为证明促进生长的物质由苗尖端向下传递,进行了实验。其中一组实验的设计如图所示,另一组是(  )
    
    解析:选B 题干中实验说明促进生长的物质由苗尖端通过明胶片向下传递,根据单一变量原则,另一组实验应证明苗尖端产生的物质不能向下传递,云母片能隔绝物质的传输。
    2.(2018·浙江4月学考)某同学进行了2,4-D对插枝生根作用的实验,结果如图所示,其中丙是蒸馏水处理组。下列叙述正确的是(  )
    
    A.图中纵坐标的名称只能用根数量表示
    B.2,4-D的浓度是该实验的可变因素
    C.由图可知甲组的2,4-D浓度高于乙组
    D.达到a点的生根效果,甲组处理时间比乙组长
    解析:选B 图中纵坐标可表示生根数目或根的长度,A错误;该实验的自变量是2,4-D浓度,B正确;甲组的促生根效果比乙组高,但在最适2,4-D浓度两侧存在促生根效果相同但浓度不同的两个点,所以无法判断甲、乙两组浓度的高低,C错误;据图判断,达到a点的生根效果,甲组处理时间比乙组短,D错误。
    3.(2017·浙江11月学考)将云母片插入苗尖端及其下部的不同位置如图所示,给予单侧光照射。下列不发生弯曲生长的是(  )
    ================================================
    压缩包内容:
    2019年浙江选考生物新设计教学案:第六单元 第1讲 植物的激素调节
    第1讲 植物的激素调节.ppt
    第六单元 第1讲 植物的激素调节.doc