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  • ID:11-5880000 人教版高中生物必修教材全部内容基础知识归纳总结PDF

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  • ID:11-5594126 高中生物教材中的科学家及其重大发现和成果

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    高中生物学史科学家及其成就总结 必修一 ★细胞 施莱登、施旺 细胞学说建立者 罗伯特·虎克 细胞的发现者、命名者 列文·虎克 观察到不同形态的细胞 克劳德 摸索出差速离心法来分离细胞内的各种组分 德迪夫 发现溶酶体 帕拉德 发现核糖体和线粒体的结构,用放射性同位素示踪法研究了分泌蛋白合成分泌的过程 魏尔肖 细胞通过分裂产生新细胞、所有细胞来源于先前存在的细胞 ★细胞膜 欧文顿 膜是由脂质组成(提出假设) 后人提取膜 成分分析:膜主要成分是脂质和蛋白质 荷兰科学家 膜中脂质排列成连续的两层 罗伯特森 电镜观察“暗-亮-暗”提出“蛋白质-脂质-蛋白质”静态结构 桑格、尼克森 膜流动镶嵌模型 ★酶 巴斯德 显微观察,酿酒中发酵是酵母细胞的存在 李比希 发酵是酵母细胞中的某些物质,酵母死亡后裂解释放 毕希纳 酵母细胞提取液引起发酵,称为酿酶 萨姆纳 提取脲酶,证明为蛋白质 切赫、奥特曼 少数RNA也具有催化功能 拉瓦锡 物质燃烧需氧气,把呼吸作用比作碳氢“缓慢燃烧” ★光合作用 普利斯特利 植物可以更新污浊的空气 英格豪斯 更新只有在有光,绿叶条件 梅耶 光能转化为化学能 萨克斯 光合作用产物有淀粉(进行光合作用需要光) 恩格尔曼 好氧细菌检测水绵叶绿体光合作用产生氧 鲁宾、卡门 标记H218O?、C1802?证明氧气来自H2O 卡尔文 14C02在光合作用中转化成有机物途径,卡尔文循环 必修二 ★遗传 孟德尔 豌豆、“假说-演绎”分离/自由组合定律 约翰逊 将“遗传因子”命名“基因”提出表现型、基因型 魏尔曼 理论推导减数分裂?、受精作用 萨顿 类比推理?假说:基因由染色体携带着从亲代到子代 摩尔根 实验证明(白眼果蝇)基因位于染色体上 道尔顿 发现色盲、患者 ★DNA是遗传物质 格里菲斯 肺炎双球菌体内转化实验:S菌中存在转化因子使得R型菌转化为S型菌 艾弗里 肺炎双球菌体外转化实验:DNA是遗传物质,蛋白质等不是遗传物质 赫尔希&蔡斯 噬菌体侵染细菌实验:DNA是遗传物质 沃森、克里克 构建DNA双螺旋模型;提出DNA自我复制的假说:DNA半保留复制,(后人同位素示踪技术证明) 克里克 中心法则DNA(复制)—RNA—蛋白质?(后人补充RNA复制,逆转录) ★进化 拉马克 用进废退,获得性遗传 达尔文 过度繁殖、遗传变异、生存斗争、适者生存 必修三 ★内环境稳态 贝尔纳 内环境恒定主要依赖于神经调节。提出内环境的概念和内涵,并在指出内环境稳定是生命能独立和自由存在的首要条件。 坎农 稳态是在神经调节,体液调节共同作用,通过各种器官,系统分工合作协调统一,稳态是中动态平衡 现在 神经-体液-免疫调节 ★动物激素 沃森默 促进胰液分泌是神经调节 斯他林、贝利斯 发现在盐酸作用下,小肠黏膜产生化学物质-并命名为促胰液素 肯德尔 从动物甲状腺中提取出甲状腺激素 ★植物激素 达尔文 向光性 鲍森.瞻森 胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂传递给下部 拜尔 胚芽鞘弯曲生长是尖端产生的影响在下部分布不均匀造成的 温特 胚芽鞘弯曲生长是由化学物质引起,命名”生长素” 后人 提取证明为吲哚乙酸类 高斯 从大草履虫实验中得出种群“S”型增长曲线大小草履虫实验中分析中间关系—竞争 林德曼 能量流动:单向流动、逐级递减 选修三 韦尔穆特 用成年绵羊乳腺细胞得到体细胞核移植后代。即多莉羊 米尔斯坦、科勒 单克隆抗体制备 张明觉、奥斯汀 精子获能 美国著名经济学家L.R.布朗著《生态经济》。 荧光标记:膜具有流动性

  • ID:11-5511894 人教版 甘肃省武威市第二中学 2018-2019学年第二学期高二开学检测 生物试题

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    开学检测试题 学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、单选题 1.人类中,显性基因对耳蜗管的形成是必需的;显性基因对听神经的发育是必需的,二者缺一,个体即聋。这两对基因分别位于两对常染色体上。下列有关说法,不正确的是(?? ) A.夫妇中有一个耳聋,也有可能生下听觉正常的孩子 B.—方只有耳蜗管正常,另一方只有听神经正常的夫妇,只能生下耳聋的孩子 C.基因型为的双亲生下耳聋孩子的几率为7/16 D.耳聋夫妇可以生下基因型为的孩子 2.正常人对苯硫脲感觉味苦,称味者(T),有人对苯硫脲没有味觉,称味盲(t);人的正常(A)对白化病(a)为显性。有一对味者夫妇生了一个味盲白化的孩子,则这对夫妇的基因型为(?? ) A.TTAa×TTAa?????B.TtAa×TTAa?????C.TtAa×TtAa?????D.TtAA×TtAa 3.一种观赏植物,纯合的蓝色品种与纯合的鲜红色品种杂交, 为蓝色。若让蓝色植株与纯合鲜红色品种杂交,子代的表现型及比例为蓝色:鲜红色。若让蓝色植株自花受粉,则表现型及其比例最可能是(???) A.蓝色:鲜红色 B.蓝色:鲜红色 C.蓝色:鲜红色 D.蓝色:鲜红色 4.进行有性生殖的高等动物的三个生理过程如图所示,则①、②、③分别为(? ?)  A.有丝分裂、减数分裂、受精作用 B.有丝分裂、受精作用、减数分裂 C.受精作用、减数分裂、有丝分裂 D.减数分裂、受精作用、有丝分裂 5.如图是A、B两个家庭的红绿色盲遗传系谱图,这两个家庭由于某种原因调换了一个孩子,请确定调换的这两个孩子是(?? )  A.1和3???????B.2和6???????C.2和5???????D.2和4 6.下列有关基因分离定律和自由组合定律的说法,错误的是(?? ) A.二者具有相同的细胞学基础 B.二者揭示的都是生物细胞核中遗传物质的遗传规律 C.在生物性状遗传中,二者可以同时进行,同时起作用 D.基因分离定律是基因自由组合定律的基础 7.下列关于基因和染色体在减数分裂过程中行为变化的描述,错误的是(???) A.同源染色体分离时,等位基因也随之分离 B.非同源染色体自由组合,使所有非等位基因之间也发生自由组合 C.染色单体分开时,复制而来的两个基因也随之分开 D.非同源染色体数量越多,非等位基因自由组合的种类也越多 ================================================ 压缩包内容: 人教版 甘肃省武威市第二中学 2018-2019学年第二学期高二开学检测 生物试题.doc

  • ID:11-5472802 人教版 高中生物知识点思维导图

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  • ID:11-5423609 2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲、考试说明解读:生物

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    生物 新鲜出炉,考纲和考试说明的总体要求及必修部分和现代生物科技专题部分的考查内容没有改变,只是考试说明中生物技术实践部分做了一点微调,增加了相关的实验技术,同时题型示例中增加2018全国卷2,3题、2018全国卷1,3题和2018海南卷,30题。即整体结构维持稳定、局部微调,这种变化表明高考总的命题方向将继续朝着素养考查稳定推进;知识内容的局部微调也仅仅在选修一部分,涉及部分考生。 一、考纲与说明内容的解析 (一)考查方向体现核心素养 考试说明中考核目标增加了一段关于考核要求的表述。表明高考在能力要求上会更加注重素养考查及理论联系实际、会更加关注知识在日常生活、生产实践中的应用。 高考生物命题中的核心素养,就是指从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个方面来综合考查考生,引领了生物高考新方向。 生命观念是指对相关的生物学知识本身学习的同时,相应形成的观念认识,这里的生命观念,不是指知识本身,而是学习生物学知识或对生命特征进行解释后形成的抽象的观点,也是能理解或解释生物学相关问题现象的观念和思想方法。如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等。对于这方面的内容近年高考题已经有所涉及,在复习中应引起足够的关注。 科学思维体现在基于生物学事实和证据进行探讨、阐释或论证的过程,其中涉及归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等方法。作为高考题目,科学思维主要是以基于证据的阐释或论证的面孔出现,近几年的高考题已经对此进行了多次考查,而且势必会成为命题的重要方式。据统计,2017年课标Ⅰ卷生物试题中4次出现解释原因类的设问,2018年课标Ⅰ卷生物试题中5次出现解释原因、原理、现象等类型的试题。 如2017年新课标卷Ⅰ第30题(题略)题中设问的解释原因部分,考查考生能够运用所学知识和所提供的证据支持,来论证结论的正确或合理性。这是在高考题的解题过程中,最能体现思维逻辑和论证严密性的展现形式,这也将继续成为高考题命题的特征,高考也将延续这种设问形式。 科学探究作为上一轮新课改的关键词,近20年来已经在高考命题中成为常客,是高考题中重要的考查形式。它往往以热点课题为情境,以发现问题、提出假设、控制变量、方法步骤以及结果分析、得出结论等形式体现出来。科学探究注重形式上的逻辑严密性,因此注重在提出假设、实验设计、分析过程中体现实验设计的原则、变量的控制及结果的合理性等。 ================================================ 压缩包内容: 2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲、考试说明解读:生物.docx

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    • 2019-01-29
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  • ID:11-3839980 2014年版浙江省普通高中生物学科教学指导意见

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    为了落实教育部《普通高中课程方案(实验)》和《浙江省深化普通高中课程改革方案》等文件精神, 坚持“立德树人”,促进学生在共同基础上有个性的发展,进一步提升学生的学科素养和综合学习能力,切实减轻学生的课业负担,浙江省基础教育课程改革专业指导委员会特制定《浙江省普通高中生物学科教学指导意见(2014版)》(以下简称《生物教学指导意见(2014版)》)。 《生物学教学指导意见(2014版)》是浙江省基础教育课程改革专业指导委员会生物学科组在分析2006年以来我省生物学科教学际情况以及国内外高中生物教学发展趋势的基础上,按照浙江省深化普通高中课程改革的总体要求,结合对《普通高中生物课程标准(实验)》及普通高中生物学科课程标准实验教科书的研究制定的。《生物学教学指导意见(2014版)》是浙江省普通高中2014级起生物学科教学和学业评价的基本依据。

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    • 2017-08-28
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  • ID:11-3798836 人体内酒精代谢变化(乙醇脱氢酶与乙醛脱氢酶)(微课+PPT)

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    乙醇脱氢酶和乙醛脱氢酶的较量,喝酒爽与痛苦的较量。微课视频,从生物学的角度介绍喝酒为什么有的人会脸红!

  • ID:11-2385737 人教版高中生物笔记(word版)

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    前 言 编写此记诵笔记的初衷是希望能够使学习的你们在课堂上得到解放,认真地听老师讲课, 笔记则已呈现给你们,不用担心记不下来。笔记主要是针对新授课的内容。老师希望每个同 学在课堂上都能认真地阅读教材,认真地思考老师提出的问题。在老师讲解的时候对着该笔 记进行理解(你可以在 note 栏补充你认为有必要加上去的内容、例子等等)。不要单独使 用该笔记,它不是万能的,学习更多需要的是你的主动参与、认真记忆和积极思考。 实际讲课过程中,老师可能会针对你的实际学习情况和知识储备的增加,回头从更深刻 更本质的角度分析以前曾经学习过的部分内容。这种逐渐深入的学习将一直持续到我们的一 轮复习阶段。因此希望你有了笔记后也能认真听课。 笔记编写过程中许多人是我需要感谢的。以下同事审阅了笔记的相关章节(按页码顺序): 周云(p1 ~ p22);苏翠芝(p23 ~ p38);赵峰伟(p39 ~ p54);周涛(p55 ~ p80); 许云霄(p81 ~ p104);张毅(p105 ~ p124);冯丽菊(p125 ~ p132);段孝贤(p133 ~ p140); 王燕(p141 ~ p149)。新疆生 ================================================ 压缩包内容: 人教版高中生物笔记(word版).docx

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    • 2016-08-14
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  • ID:11-1899109 高中生物必修一《植物细胞有丝分裂分裂期过程》微课视频

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    《植物细胞有丝分裂分裂期过程》微课视频 《高一年级下册第六单元》(四十七中学 执教者 伍悦畅) ================================================ 压缩包内容: 《植物细胞有丝分裂分裂期过程》微课视频 《高一年级下册第六单元》(四十七中学 执教者 伍悦畅).flv

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  • ID:11-1899107 高中生物必修二《基因频率的计算》微课视频 《高二年级下册第三单元》

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    《基因频率的计算》微课视频 《高二年级下册第三单元》(电厂中学 执教者 李松伟) ================================================ 压缩包内容: 《基因频率的计算》微课视频 《高二年级下册第三单元》(电厂中学 执教者 李松伟).flv

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