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高中音乐
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  • ID:1006-6210895 人民音乐出版社《音乐鉴赏》第二单元第三节独特的民族风——蒙古族民歌课件(23张幻灯片)+视频+教案+测试

    高中音乐/人音版/必修 《音乐鉴赏》/第三节:独特的民族风


    人民音乐出版社《音乐鉴赏》第二单元第三节独特的民族风——蒙古族民歌:23张PPT
    
    学 科
    音乐
    课 型
    新授课
    课 时
    1课时
    
    课 题
    独特的民族风
    ——蒙古族民歌
     班 级
    
    
    授课时间
    
    授课地点
    多媒体教室
    学生人数
    
    
    教 材
    人民音乐出版社《音乐鉴赏》第二单元第三节
    
    
    教 学
    目 标
    情感目标
    通过欣赏歌曲《辽阔的草原》,提高学生的艺术鉴赏能力和审美情趣,
    为他们终身热爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
    
    
    知识目标
    1. 引导学生了解《辽阔的草原》的旋律特点。
    2. 理解有关蒙古族的基本知识,认识长调和短调。
    
    
    能力目标
    通过对《牧歌》的演唱,激发学生对蒙古族民歌的兴趣和
    参与创作的热情,进一步提高学生欣赏美和创造美的能力。
    
    教 学
    重 点
    把握蒙古族歌曲的音乐情绪,学会用柔美的声音去演唱《牧歌》。
    
    教 学
    难 点
    掌握长调、短调的特点,学会活学活用,举一反三。
    
    教 学
    关键点
    学生尝试自主创编,演绎作品。
    
    教 具
    准 备
    多媒体课件 钢琴 辅助元素(矿泉水瓶子、筷子、箱子、塑料盆等)
    
    教 法
    视听结合法 收集整理法 对比总结法
    
    学 法
    小组讨论法 合作探究法
    
    教 学
    环 节
    教 学 过 程
    双 边
    活 动
    设 计
    意 图
    
    感



    ( 3′)
    激情导入
    为了让学生初步感受蒙古族民歌的风格特点,教师采用演唱《美丽的草原我的家》、《嘎达梅林》、《草原夜色美》三首歌曲的方式进行“自我介绍”,直入主题,拉进学生与蒙古族民歌的距离。
    
    教师展示
    引发兴趣
    感受美
    拉近距离
    调动情绪
    
    




    ( 16′)
    




    感赏析歌曲《辽阔的草原》视频
    通过观看视频,让学生熟悉作品的旋律,采用音、画、声的三位一体,感受音乐带给人的视听震撼,在情感上获得共鸣,激发学生的学习兴趣。
    讲解歌曲的节拍、装饰音、歌词、旋律等音乐知识。画出旋律线,引出蒙古族特有的音乐特点——长调。
    学生跟唱KTV,自我感受蒙古族歌曲的特点。
    =============================曲 名 音乐节奏 音乐旋律 音乐表现 音乐知识
    《牧 歌》 自 由 悠 长 抒 情 长 调
    《嘎达梅林》 规 整 紧 凑 叙 述 短 调===================
    压缩包内容:
    人民音乐出版社《音乐鉴赏》第二单元第三节独特的民族风——蒙古族民歌.ppt
    作品不同的演绎形式.wmv
    嘎达梅林.wmv
    牧歌.wmv
    独特的民族风——蒙古族民歌.doc
    独特的民族风——蒙古族民歌测试.doc
    蒙古族的长调与短调.wmv
    辽阔的草原1.wmv
    辽阔的草原2.wmv
    辽阔的草原3.wmv

    • 授课课件
    • 2019-09-07
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    • lgr080201
  • ID:1006-6206323 人教版高中半个月亮爬上来课件(20张幻灯片)+教案

    高中音乐/其他版本/高一年级


    半个月亮爬上来:20张PPT
    教学设计
    歌唱模块中的合唱歌曲------
    《半个月亮爬上来》 教案

    教学目标:
    通过发声训练和歌曲作品的教学,使学生的气息,发声和共鸣协调配合,能较好的控制音色,,运用声音的技巧,较完整的表达声乐作品。
    学生能够演唱歌曲《半个月亮爬上来》的各声部旋律,培养学生无伴奏合唱的能力,并在唱歌的基础上体会更深层次的艺术感受。
    通过演唱和听赏练习,让学生感受合唱音乐的特有魅力,培养对歌曲的喜爱。
    教学重点难点:
    主要侧重于歌唱技巧和演唱方法的学习,通过发声训练,把呼吸,发声,音准,以及他们的相互配合到位,协同运动,体验科学的发声方法。
    教学过程:
    歌唱的基本要素(怎样较好的演唱一首歌曲)。
    歌唱,总的来说是呼吸,共鸣,发声,音准,吐字等协同运动的动作。
    (一).歌唱的呼吸
    最常用的方法是“急吸缓呼”:用口,鼻快速吸气,慢慢均匀的呼
    出,发“丝”的声音。象自行车撒气一样。“吹灰”的感觉。

    呼吸运动包含着吸气和吐气两个过程。
    呼吸训练:1.“闻花”——用闻花香味的体会,用鼻子和口同时快速吸气。
    2.保持——吸气后随之憋气,保持四拍。
    3.吐气——气从牙缝里发“咝”的声音,慢慢放出,开始一口气数六拍,继而八拍或到十拍。
    4.练习“吹灰”的感觉。
    首练习方法:吸气——控制——吐气(每次各10秒)。
    (二).歌唱的共鸣
    强调声音的训练:声音是由物体的振动而产生的,当我们发声时,口腔,喉腔,鼻腔,胸腔,头腔都跟着发声,这种现象就叫共鸣。
    人声的共鸣腔:人的发声要想做到完美、圆润、有穿透力就必须充分利用到人体的各个共鸣腔体!那么共鸣腔指的是那些腔体呢?下面我们来逐一认识一下:
    头腔:主要在高音区会运用到,效果:高音具有穿透力。
    鼻腔:利用哼鸣能很快找到这个哼鸣的发声位置,充分的利用鼻腔共鸣能更好的找到唱歌的高位置,简单的说就是使人声听起来唱歌与说话音色不同,更具有美感。
    口腔:声乐经常把人的嘴巴分成两个部分:前嘴与后嘴,前嘴是指嘴唇和前牙齿这一部分,负责唱歌咬字。后嘴是指舌头跟部,也叫咽部,负责打开整个口腔,效果:声音圆润,发声统一。也就是俗称的“字正腔圆”就是这个原理。
    喉腔:里面是人体的重要发声器官---声带。在此主要讲解声带的发生原理和保养。
    胸腔:胸腔共鸣在中音区和低音区的演唱中起到重要的作用!因此在训练中可让学生手轻抚摸胸口感受胸腔的共鸣,对于低声部的学生训练更应加强。
    ================================================
    压缩包内容:
    半个月亮爬上来.doc
    半个月亮爬上来.ppt

    • 授课课件
    • 2019-09-05
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  • ID:1006-6199390 [精] 第三节独特的民族风 课件+素材

    高中音乐/人音版/必修 《音乐鉴赏》/第三节:独特的民族风

    (共15张PPT) 音乐人音版 高一年级 第三节 独特的民族风 新知导入 蒙古族音乐的风格的决定因素:人民长期居 住的地区特点、经济形态、文化交流、生活 方式等决定的。 蒙古族民歌的体裁分类:“长调”和“短调” .长调歌曲其旋律悠长辽阔、节奏自由、句幅宽大,情绪热烈奔放,富有浓郁的草原气息。演唱时,声音洪亮饱满、多颤音及上滑音。歌曲的伴奏多用马头琴为主。 .短调旋律优美抒情。结构规整,节奏整齐,句幅短窄,字多腔少,具有叙述性的特征。情感表现比较细腻 蒙古族民族乐器马头琴 跟着课本唱一唱 作品分析: 它是一首流传在内蒙 古呼伦贝尔盟的蒙古族“长 调”歌曲。这首歌的歌词表 现了蒙古族年轻牧民对爱 情生活的珍视和追求。 《辽阔的草原》 藏族民歌的音乐风格 藏族民歌可分为:民间音乐、宗教音乐、宫廷音乐三大类。 藏族民歌有:山歌(牧歌)劳动歌,爱情歌、风俗歌、诵经调等。 “囊玛”---是藏族的一种传统歌舞,表 演者边唱边做简单的礼让、鞠躬动作 《宗巴朗松》 它是流传在西藏的一 种传统歌舞—囊玛中 的一首歌曲。表面上 歌词在写景,实质上 在告诉人们人需要用 高尚的道德修养来充 实自己,只有道德高 尚的人,才会有众多 的朋友和他接近。旋 律典雅优美,细腻抒 情。 歌舞音乐形式多样,特色鲜明,果谐,堆谐,弦子 囊玛,热巴谐等。 囊玛:引子+慢板歌曲+快板舞曲 《宗巴朗松》是典型的西藏歌舞曲, 歌词写景写实,蕴含深刻哲理,结构包括 引子+歌曲》。 歌唱者演唱时,常伴有礼让,鞠躬之类的简单动作 维吾尔族的民歌 维吾尔族民间的音乐分为: 民间歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、器 乐曲包括歌、舞、乐的大曲《木卡姆》等五 大类。 维吾尔族民歌可分为: 爱情歌曲、劳动歌曲、历史歌曲、习 俗性歌曲等。 维吾尔族民歌其寓意深刻、旋律生动活泼、 热情奔放。 【新疆民歌】新疆地区各族民歌的统称。各族民歌的旋律优美动听,节奏活泼鲜明,结构规整对称,情绪热烈欢快,大多采用七声自然调式,也有用五声调式,b7、#1、#2、#4、#5等变化音的使用丰富而有变化,主要伴奏乐器有手鼓、冬不拉、热瓦甫、铁鼓等。歌词通俗易懂,维吾尔著名的大型民族音乐舞蹈史诗“十二木卡姆”长期流传民间,深受群众喜爱。著名歌曲《歌唱解放军》、《新疆好》、《弹起我的冬不拉》、《花儿为什么这样红》等,流传全国,影响极广。 维吾尔族传统音乐中,有着品种繁多的乐器,如:木笛、苇笛、唢呐、萨塔尔、艾捷克、弹布尔、都塔尔、热瓦甫、卡龙、手鼓等,可以说是吹、拉、弹、打,应有尽有。有些乐器在日常生活中,在农民举行的“麦西热甫”里,在盛大的节日集会上,甚至精彩的杂技表演时都是必不可少的。这些乐器伴随着维吾尔族人民的精神生活,曾经历过漫长的发展道路。 早在公历纪元以前,维吾尔族还在过着游牧生活的时代,已经是一个热爱歌唱与舞蹈的民族,在日常放牧、部落集会、习俗祭祀以及萨满术士等等活动中,常常使用苇笛、布尔咖、手鼓、铁鼓乐器。最早的鼓,以木为框,以羊皮蒙面,以槌击奏。苇笛是一根苇管,管口削平压扁,吹出单音。 《牡丹汗》 属于爱情歌曲,从 字面看,它是赞美恋人 的,从内容实质看,它 充满了哲理---它劝人们 要选择好人交朋友,对 爱情要专一。

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  • ID:1006-6198933 [精] 音乐与戏剧天性解放 课件

    高中音乐/人音版/必修 《音乐鉴赏》/第一节:音乐与人生

    (共15张PPT) 音乐与戏剧表演—— 天性解放 音乐 人音版 高中音乐与戏剧表演 一.什么是天性? 天性是指人先天具有的品质性情和本性,人的天性由于年龄的增长,受外界环境等因素的影响,会变得越来越受约束,原来那种天真无邪的,自然流露的真情实感会被隐藏和磨灭。因而失去最本质最可贵的“状态”。 二.舞台呼吸练习 (1)胸式呼吸:一般在紧张,惊恐的时候较多,靠双肩耸起扩大胸腔,气息较为短浅。非正常呼吸。 (2)腹式呼吸:通过横膈肌的上下移动,带动腹部的扩大或收缩进行呼吸,通常人在平静状态下的主要呼吸方式。 (3)胸腹式呼吸:是横膈升降与胸廓张缩相结合的一种呼吸方式,吸入气息量大,是歌唱,播音主持的主要基本呼吸方式。 三.游戏训练 1.松弛与控制训练 (1)鬼脸传递游戏 规则: 所有人围圈而坐或并排站立,由第一个人作出鬼脸,要求下一位注意观察,准确模仿前者的 表情,肢体,感觉,并表现出来,完成后再作出一个新表情传递给下一位,以此类推。 (2)提线木偶 两人一组,一前一后后者提那动那,一组过后两人互换。 2。观察与模拟训练 (1)植物生长练习 插空站立,想想自己变成一粒种子,深埋地下,感觉到土层对你的压力。这时你感觉到得到了浇灌,水份滋养了你的机体,你感觉自己开始了生长,渐渐冒出了芽,艰难的冲出地壳,你要伸展,越长越大,枝繁叶茂。 动物模拟 动物模拟是我国戏剧表演基础教学中演员身体训练的重要教学环节。演员身体训练也称之为表演基本元素训练,在传统的戏剧表演教学中的基础训练部分被称为解放天性练习。在戏剧表演教学中有些解放天性练习,教学目标不清晰,缺乏在教学中的持续性,几乎无法呈现本阶段学生学习的成果,而"动物模拟"对演员身体的训练有明确的目标和要求,帮助学生解放肢体,打开学生的创作天性,训练学生身体的身体叙事能力和塑造能力,它是一种逻辑严谨的身体训练方法,又是学生学习创作艺术形象由浅入深的学习过程。 动物模拟练习 形态练习 抓住三种不同形态,准确呈现出来

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  • ID:1006-6157168 人音版高中《音乐鉴赏》第七单元不朽的巴赫课件(11张幻灯片)+教案+视频

    高中音乐/人音版/必修 《音乐鉴赏》/第十四节:巴赫


    人音版高中《音乐鉴赏》第七单元不朽的巴赫:11张PPT
    《不朽的巴赫》教学设计
    一、教学目标
    1、知识目标:通过对音乐家巴赫的介绍及其代表音乐作品的欣赏和学习,使学生初步了解巴赫的生平、音乐作品的特点以及巴赫对世界音乐的贡献。
    2、能力目标:通过感受、体验、实践等多样性活动,使学生了解巴赫,了解巴洛克音乐的特点、了解巴洛克时的乐器:管风琴和小提琴、了解复调音乐及十二平均律原则。
    3、情感目标:通过学习,学会理解和尊重不同文化的多样性,深刻了解巴赫音乐的宗教性、复杂性,感受巴洛克音乐独特的美,培养学生对西方音乐兴趣爱好。
    二、教学重点难点
    1、教学重点:引导学生感受体验巴赫的音乐作品,了解巴赫对世界音乐的贡献。
    2、教学难点:对巴洛克音乐的特点、复调音乐及十二平均律的理解。
    三、教 法
    1、情境导入法:利用多媒体辅助教学,视听结合,创设教学情境。
    2、示范讲解法:通过讲解示范,学生实践感受,了解巴赫的音乐作品特点及贡献,突破教学的重点和难点。
    3、讨 论 法:教师提出具有探究性和启发性的问题,学生进行研究回答。
    四、学 法:音乐对很多学生来说,是一门愉快的课程。在这样的课堂上需要抓住学生的兴趣和注意力是上好一堂课的基础,为营造和谐的教学环境,开展多样化的音乐活动,采用探究、合作、讨论、实践等方法,使学生轻松、愉悦的获得知识。
    五、教学过程
    教 学 环 节
    教 师 活 动
    学 生 活 动
    
    情



    巴洛克时期乐器——小提琴介绍
    《G弦上的咏叹调》来历趣闻
    小提琴独奏《 G弦上的咏叹调》
    引出音乐家巴赫
    
    认真聆听,回答教师的问题。
    
    












    1、音乐家巴赫介绍
    巴赫家族中成就最高贡献最大的。
    幼年的巴赫
    中学毕业后,开始了音乐职业生涯。
    晚年巴赫双目失明,1750年去世。
    历史背景:巴洛克时期
    2、管风琴曲《d小调托卡塔》
    完整欣赏并思考以下三个问题
    演出的地点是在哪里?
    管风琴外观特点及音响感受?
    乐曲旋律和节奏的特点?
    教师示范演奏分析旋律和节奏的特点,从而了解巴洛克音乐的特点。
    3、复调音乐《小步舞曲》
    ①复调音乐:由两条或两条以上旋律,
    按照一定的对位法则交织在一起,每条旋律都具有独立性的多声部音乐。
    ②两声部的复调音乐练习
    =====================巴洛克时期:西方历史上把1600年

    至1750年的发展称为巴洛克时期。

    ===========================
    压缩包内容:
    37010117971461313995.wmv
    人音版高中《音乐鉴赏》第七单元不朽的巴赫.doc
    人音版高中《音乐鉴赏》第七单元不朽的巴赫.ppt

    • 授课课件
    • 2019-08-24
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    • lgr080201
  • ID:1006-6155292 人音版高中音乐鉴赏教材第二单元第四节醇厚的中原韵——山东民歌课件(16张幻灯片)+教案+测试+视频

    高中音乐/人音版/必修 《音乐鉴赏》/第四节:醇厚的中原韵


    人音版高中音乐鉴赏教材第二单元第四节醇厚的中原韵——山东民歌:16张PPT
    人音版高中音乐鉴赏教材教学设计
    第二单元第四节
    《醇厚的中原韵——山东民歌》
    【课题】 醇厚的中原韵——山东民歌
    课标内容
    聆听《沂蒙山小调》,感受、体验其音乐情绪,认识其音乐风格;探究、认识“鱼咬尾”、“起承转合”四句式的民间音乐创作方法和民歌的创作特征。
    课标分解
    (一)知识与技能目标
    1、通过聆听《沂蒙山小调》不同版本,感受、体验歌曲的音乐情绪,了解民歌的风格特征。
    2、探究民歌的创作方法——鱼咬尾和起承转合的结构方法。
    (二)过程与方法目标
    通过演唱和分析《沂蒙山小调》的旋律和歌词,把握民歌的部分特征,并进行加工创作。
    (三)情感、态度与价值观目标
    通过欣赏和体验,激发学生对家乡、对祖国的热爱之情,增强民族自豪感。
    教学目标
    【知识与技能】
    1、通过聆听《沂蒙山小调》不同版本,感受、体验歌曲的音乐情绪,了解民歌的风格特征。
    2、探究民歌的创作方法——鱼咬尾和起承转合的结构方法。
    【过程与方法】
    通过演唱和分析《沂蒙山小调》的旋律和歌词,把握民歌的部分特征,并进行加工创作。
    【情感态度与价值观】
    通过欣赏和体验,激发学生对家乡、对祖国的热爱之情,增强民族自豪感。
    教材分析
    《沂蒙山小调》是一首带有山歌风味的小调,最初流行在山东临沂地区,现在已传遍全国。歌曲创作之初是为了揭露反动武装组织黄沙会的反动本质,后经过音乐工作者的加工创作,保留了歌颂共产党的内容,增补了赞美沂蒙风光的内容,这首民歌最终定型。本节课将它作为欣赏的唯一曲目,为了以小见大、以点带面,概括总结出中原民歌的风格特征和创作方法。
    教学重难点分析
    【教学重点】
    通过鉴赏《沂蒙山小调》,感受体验其音乐情绪,概括总结民歌的风格特征。
    【教学难点】
    通过赏析《沂蒙山小调》,探究中原民歌的创作方法。
    教学准备
    钢琴、多媒体课件、二胡、扇子、手绢花
    探究活动设计
    本节课设计了四大探究活动,一是聆听《沂蒙山小调》,感受、体验歌曲的音乐情绪,二是通过分析旋律和歌词、欣赏不同版本的《沂蒙山小调》,探究民歌的风格特征和创作方法;三是让学生根据自己的理解进行创作表演。四是通过欣赏《相亲相爱》,预习民歌与创作歌曲的关系,加深对《沂蒙山小调》的理解,激发爱国热情。
    探究活动一:
    聆听民歌《沂蒙山小调》世慧的演唱版本和彭丽媛的演唱版本,感受歌曲的音乐情绪。
    =====================《沂蒙山小调》诞生于抗战时期,为配合八路军打击反动地方武装组织“黄沙会”,由团员李林谱曲,阮若珊作词,创作了民歌《反对黄沙会》。
    ◆ 后来经过不断地修改加工,便成了今天传唱大江南北的《沂蒙山小调》

    ===========================
    压缩包内容:
    人音版高中音乐鉴赏教材第二单元第四节醇厚的中原韵——山东民歌.doc
    人音版高中音乐鉴赏教材第二单元第四节醇厚的中原韵——山东民歌.ppt
    沂蒙山小调-彭丽媛.wmv
    沂蒙山小调-世慧.mp3
    沂蒙山小调-高清.wmv
    相亲相爱.wmv
    醇厚的中原韵——山东民歌习题.doc

    • 授课课件
    • 2019-08-23
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    • lgr080201
  • ID:1006-6147805 人民音乐出版社高中音乐鉴赏走近舒伯特,感受艺术歌曲的魅力课件(16张ppt)+音视频+教案+测试

    高中音乐/人音版/必修 《音乐鉴赏》/第十六节:艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲


    走近舒伯特,感受艺术歌曲的魅力:16张PPT
    《走近舒伯特,感受艺术歌曲的魅力》教学设计
    课型
    欣赏课
    课时
    1课时
    授课人
    
    时间
    2019年4月
    
    课题
    第九单元浪漫幻想的音乐世界 第十六节《艺术歌曲的成熟——舒伯特
    的歌曲》
    
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    ?
    ?
    情感态度与价值观:在欣赏音乐作品时,引导学生追寻歌曲所蕴涵的深层内容。初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献。以积极的态度参与音乐实践活动。
    过程与方法:采用欣赏——分析——讲解——学唱——讨论——实践表演的方法对作品进行层层深入的学习。
    知识与技能:通过听、唱、讨论实践等方式欣赏艺术歌曲《鳟鱼》、《魔》,感受、体验歌曲的音乐情绪。初步了解舒伯特艺术歌曲的风格特点,学习相关音乐知识。
    
    教学
    方法
    创设情景法、歌唱法、欣赏法、讲解法、讨论法、实践法。
    
    重点
    难点
    重点:学习、了解舒伯特的艺术歌曲,感受其风格特征。
    难点:通过聆听、演唱、表演、师生合作、共同探讨等方式,让学生感受、体验舒伯特艺术歌曲的特点。
    
    教学
    用具
    多媒体课件、电钢琴、黑板
    
    教 学 过 程
    设计意图
    
    环节(一)----情境导学-----提出问题
    1、情景导入:
    结合图片播放音频《摇篮曲》,通过问答,引出课题。
    2、老师点题:走近舒伯特,感受艺术歌曲的魅力
    ?
    ?
    ?
    ?
    环节(二)-----自主探究-----讨论问题
    一、??????? 走进舒伯特:
    1、学生介绍舒伯特和艺术歌曲的概念。
    2、老师总结概念提出深层次切身感受
    二、舒伯特的艺术歌曲:
    欣赏艺术歌曲《鳟鱼》
    (1)欣赏艺术歌曲《鳟鱼》,学生初步体验作品情绪,了解歌词大意。
    提问:
    A.音乐分几段?每段分别描述了什么内容?
    B.表达作者什么样的感情?
    教师总结:再次描述作品内容,提出问题学生具体的感受,引发学生的情感体验,然后教师深层次挖掘出作品内容与作曲家的生活经历的关系,再次体现作曲家的伟大。
    (2)再次欣赏《鳟鱼》,用原文播放,体会原文欣赏与译文欣赏的区别,提出问题:
    A.钢琴在前奏部分的节奏音型有什么特点?
    B.第一二段的整体结构特点和听觉感受?
    C.第三段的伴奏音型和情绪感受与前两段有什么不一样的地方?
    ================================================
    压缩包内容:
    纯音乐 - 舒伯特摇篮曲.mp3
    结束背景.mp3
    走近舒伯特,感受艺术歌曲的魅力.doc
    走近舒伯特,感受艺术歌曲的魅力.ppt
    走近舒伯特,感受艺术歌曲的魅力测试.doc
    魔儿子.mp3
    魔叙述者.mp3
    魔欣赏视频.wmv
    魔父亲.mp3
    魔魔.mp3
    鳟 鱼1-2段截取.mp3
    鳟 鱼1.wmv
    鳟 鱼2.wmv
    鳟 鱼前奏.mp3
    鳟 鱼第三段.mp3

    • 授课课件
    • 2019-08-21
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    • lgr080201
  • ID:1006-6146117 人民音乐出版社《高中音乐鉴赏》第十七节钢琴音乐的奇葩——肖邦课件(25张ppt)++教案

    高中音乐/人音版/必修 《音乐鉴赏》/第十七节:钢琴音乐的奇葩


    钢琴音乐的奇葩——肖邦:25张PPT
    《钢琴音乐奇葩——肖邦》教学设计
    【教学目标】
    课标要求
    聆听《c小调练习曲》,感受、体验其音乐情绪,进一步认识浪漫主义音乐的风格特征;在
    聆听、感受、体验、理解音乐作品的过程中,认识、了解肖邦;初步懂得有关“练习曲”的基础知识。
    【教材分析】
    《钢琴音乐的奇葩》选自人民音乐出版社《高中音乐鉴赏》第十七节内容,结合肖邦生平和贡献,对教材音乐资料部分做了适当调整,增加了波洛乃兹舞曲和夜曲体裁,删减掉李斯特音乐部分,期望能以点带面,通过全面深入的了解肖邦音乐,对整个浪漫主义音乐部分有一个初步的认识。
    【学情分析】
    本课的教学对象是高一学生,他们对钢琴已并不陌生,或许该是西方乐器中最熟悉的一种,但平日对钢琴音乐的了解和聆听,多数通过社会媒体播放的流行化了的轻音乐或背景音乐,对真正的钢琴音乐作品了解甚少,对在作品中所表达表现出来的人的情绪情感更是闻所未闻。本节课中所涉及的教学内容,在时间和空间上都与学生相距甚远,需要教师有效的引导、精简的语言、典型的范例来开展教学,以期在有限课堂时间内调动起学生对经典音乐的渴求和一定水平的认知。
    【教学重、难点】
    重点
    肖邦在音乐作品中贯穿始终体现一生的爱国情愫和民族情结。
    (处理办法:在教学内容中加入最能体现肖邦爱国情结的体裁之一“波洛乃兹”,找出教有代表性且具有聆听美感的作品范例,通过语言的讲解和引导,使学生在音响中感受不一样风格的作品形式)
    难点
    音乐作品中的表现手法,即运用哪些手法,表达作曲家内心的情感世界。
    (处理办法:通过一首经典作品,从乐曲结构、各音乐要素方面进行分析,采用教师弹奏钢琴学生现场聆听音响,带给学生更直观认识音乐的体验)
    【教学方法】
    内容讲授法
    通过教师讲授相关文化背景历史态势,帮助学生更好地理解感受音乐作品
    问题导学法
    对于课堂内容,设置层层深入的问题,让学生解答,调动学生思考和探究的积极性
    聆听体验法
    教师弹奏钢琴学生现场聆听,更直观更有针对性的认识理解音乐语言
    教学设计
    环节
    教学过程
    师生互动
    设计意图
    
    讲



    一、知识铺垫
    了解历史背景,波兰国情,肖邦生活的家庭状况,接受的教育等等
    二、三种音乐体裁
    (一)波洛乃兹
    关于波洛乃兹体裁的来源、风格特征,肖邦在此体裁中的创作和发展,聆听肖邦15岁时的作品,感受旋律美。
    =============================19世纪波兰作曲家、钢琴家,欧洲浪漫主义音乐代表人物。他的作品以波兰民间歌舞为基础,同时又深受巴赫影响,多以钢琴曲为主,被誉为“浪漫主义钢琴诗人”。
    ===================
    压缩包内容:
    钢琴音乐的奇葩——肖邦.doc
    钢琴音乐的奇葩——肖邦.ppt

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    • 2019-08-21
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  • ID:1006-6143460 人教版高中音乐教材教学设计第13单元第23节流行音乐经典—爵士乐精粹课件(23张ppt)++教案+测试+素材

    高中音乐/其他版本/高一年级


    流行音乐经典—爵士乐精粹:21张PPT
    【课题】 经典流行音乐-品位爵士乐
    课标内容
    让学生理解爵士乐历史的推导过程,熟练掌握布鲁斯、拉格泰姆和爵士乐的基本关系,并能在已知音乐鉴赏的一般方式下情况下,懂得欣赏爵士乐。
    课标分解
    教学目标
    【知识与技能】
    1.能准确描述爵士乐的风格特点;
    2.熟练掌握爵士乐风格特点的基本节奏型。
    【过程与方法】
    了解美国历史对爵士乐发展的影响,熟练把握爵士乐风格特点,熟练掌握爵士乐特点节奏型,进一步提高学生的音乐鉴赏能力。
    【情感态度与价值观】
    1.养成选择聆听和欣赏有意义、有价值的音乐的习惯。
    2.通过聆听爵士乐这类经典流行音乐,启迪养成乐观的学习、生活心态。
    教材分析
    本节主要讲述爵士乐的风格特点,与第13单元-现代主义音乐的新趋向联系密切。本节内容设置丰富:运用ppt课件,教师示范演奏等直观的方式、使学生了解爵士乐的风格特点及发展,并且使其正确理解和深入了解爵士乐的创作元素。
    教学重难点分析
    【教学重点】
    从把握布鲁斯、拉格泰姆的节奏特点来掌握爵士乐的风格特点。
    【教学难点】
    爵士乐节奏型。
    教学建议
    启发式和探究式相结合的教学方法,
    教学中培养学生学会学习、学会探究是全面发展学生能力的重要前提,是高中新课程改革的主要任务,知识不是通过教师传授得到的,而是以学生为中心,视学生为认知的主体,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。因此,本节课采用了启发式和探究式相结合的教学方法,音乐上的任何新知识,都是与旧知识有紧密联系的,让老师的主导性和学生的主体性有机结合,使学生能够愉快地自觉学习,通过学生自己观察、分析、探索等步骤,自己发现解决问题的方法,比较论证后得到一般性结论,形成完整的音乐模型,再运用所得理论和方法去解决问题。为了完善这一新知识,使它更为严谨,启发学生要考虑到爵士乐的创作特点,在这个特定意义上才有可能完成创编.总之学生才是课堂上真正的主人。
    探究活动设计
    本节教学共设计了三大探究活动:一是借助美国历史探究爵士乐的起源和发展,二是利用师生互动示范演奏让学生了解布鲁斯、拉格泰姆节奏风格;三是引导学生如何运用爵士乐节奏创编传统歌曲。
    【探究活动一】
    由旧引新,借助古典音乐发展和美国历史引出爵士乐雏形
    探究目的:通过对旧知的复习,经过探究找出古典音乐的发展、美国历史和爵士乐之间的关系。
    ================================================
    压缩包内容:
    不知为何现场.wmv
    南部之子音频.mp3
    流行音乐经典—爵士乐精粹.doc
    流行音乐经典—爵士乐精粹.ppt
    爵士乐现场乐队表演.wmv
    茉莉花爵士版.mp3

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    • 2019-08-20
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  • ID:1006-6142341 人音版高中《音乐鉴赏》第十四单元文人情致.古琴课件(15张ppt)+教案

    高中音乐/其他版本/高二年级


    文人情致.古琴:15张PPT
    《文人情致.古琴》教学设计
    教学主题
    《文人情致.古琴》
    
    一、教材分析
    
     本节主要介绍人音版高中《音乐鉴赏》第十四单元的内容。概括了中华民族传统文化的重要组成部分文人与古琴的渊源,并借鉴了有关中国古琴的视频资料,较概括的表述了古琴在中国古代音乐中的地位,古琴曲《流水》的艺术特征,并能领悟到中国古代音乐中曲风文雅、意境高远的风格特征。培养学生热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情。
    
    二、教学目标
    
    通过对本节课学习,使学生对中国古代音乐艺术有一个初步系统的了解和把握,对中国古琴的形制及文化内涵,音色种类及演奏手法能够获得初步的印象。对中国古琴音乐作品《流水》的艺术特征有初步的感受,基本体会文人通过古琴抒发个人情怀以达到天人合一的境界的追求。通过学习,加强学生对中国传统文化的认知和了解,增强了民族自信。
    
    三、教学环境
    
    □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
    
    四、教学流程设计(可加行)
    
    教学环节
    (如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)
    教师活动
    学生活动
    信息技术支持(资源、方法、手段等)
    
    导入:播放音频文件,引发学生对演奏乐器的音色的关注
    听到这古朴的旋律,引起学生思考。
    通过听老师讲解得到中国古琴的基本概况。
    ppt图片
    
    讲授:从上引出课题,简要分析中国古琴与文人的关系,文人对古琴钟爱有加两者之间如鱼得水。进一步认识古琴,其形制是由文人赋予深刻内涵,
    用ppt展示以古琴为题材的诗词及有关文人与音乐、与古琴之间的情怀,向学生讲明中国古琴的形制体现传统文化的内涵。引发下一步琴曲鉴赏。
    观看老师图片展示,理解文人与古琴之间的关系,以维的诗句引发思考。辨别古琴所属的三种不同音色
    Ppt图片
    
    初听古琴曲:《流水》
    引导学生感受曲风文雅,意境高远根据不同音色联想流水不同形态画面。
    根据音频资料,和老师一起聆听作品,思考老师提出的问题。
    Ppt《流水》音频
    
    升华:分段赏析不同音色特点的片段,进一步引发学生对丰富的音乐表现力的理解与老子所提倡的哲学思想的思考,提升学生的认知。
    引导学生分析对古琴轻快活泼的泛音、浑厚如钟的散音的特性以及温情如诉的按音特色的感受,将滚拂手法的艺术特性与文人追求曲风文雅、意境高远思想相结,提升学生对中国古代音乐的认知水平。
    ===========================文人以“不知乐”为耻------“士无故不撤琴瑟”。

    “窈窕淑女,琴瑟友之 ”、“我有嘉宾,鼓瑟鼓琴”
    ---《诗经》
    “独坐幽篁里,林深人不知,弹琴复长啸,明月来相照”
    ---《竹里馆》王维

    =====================
    压缩包内容:
    听辨乐器片段.mp3
    文人情致.古琴.doc
    文人情致.古琴.ppt
    流水声.mp3
    流水(起).mp3
    流水(转).mp3
    纯音乐 - 梅花三弄 (古筝、 箫纯音乐版).mp3

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