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高中地理人教版(新课程标准)
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  • ID:10-4200382 人教版必修二地理第二章第一节《城市内部空间结构》【教案课件】 (2份打包)

    高中地理/人教版(新课程标准)/必修2/第二章 城市与城市化/第一节 城市内部空间结构

    【教学课件】《城市内部空间结构》(人教):31张PPT 《城市内部空间结构》 1、运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成的原因; 2、举例说明地域文化对人口或城市的影响。 【知识与能力目标】 1、了解城市的形态 2、知道城市土地利用类型 3、熟悉城市地域功能分区的类型,结合实例分析各功能区的形成、发展过程以及它们的区位特征。 【过程与方法目标】 1、城市形态与地理环境的关系的分析; 2、城市空间结构模式的形成因素的分析; 3、城市空间结构模式发展变化的原因分析。 【情感态度价值观目标】 1、正确评价城市地域结构的形成因素; 2、结合实例分析评价城市布局。 【教学重点】 1、城市的地域形态。 2、城市地域结构特点。 3、经济因素在城市地域功能分区中的作用。 【教学难点】 1、城市各功能区的区位特点。 2、经济因素在城市地域功能分区中的作用。 1、多媒体课件。 2、相关图片。 第一课时 【导入新课】 城市是人类文明的中心。目前,世界上有近50%的人口居住、生活在城市里。从城市个体来看,每个城市都有自己的外部形态,而且在每个城市内部不同部分有不同的作用,以及各具特色的内部空间结构。 【图片展示】 【讲授新课】 城市是人类聚居地的一种高级形式,今天我们就一起来学习第二章城市和城市化的第一节,城市内部空间结构的相关内容。 ================================================ 压缩包内容: 【教学设计】《城市内部空间结构》(人教) -.docx 【教学课件】《城市内部空间结构》(人教).ppt

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  • ID:10-4197196 人教版必修二地理第一章第三节《人口的合理容量》【教案课件习题】 (3份打包)

    高中地理/人教版(新课程标准)/必修2/第一章 人口的变化/第三节 人口的合理容量

    【教学课件】《人口的合理容量》(人教):17张PPT 《人口合理容量》同步练习 环境的承载能力是有限的,读环境负担公式和我国人口与耕地变化图,完成1~2题。 1.图中最能反映我国近50年来人口与耕地的环境负担在加重的是(  ) A.耕地面积在减少 B.总人口数在增加 C.人均耕地在减少 D.耕地环境没有出现负担 2.从环境负担公式中可以看出,创造财富的技术水平的提高能减轻环境负担,下列措施能减轻人口与耕地环境负担的是(  ) A.开发湿地、滩涂等易耕土地,扩大耕地面积 B.调整农业生产结构 C.推广良种,提高亩产 D.增加粮食进口量,减缓我国人口对土地的压力 3.下图为不同人口增长方式示意图,下列说法正确的是(  ) A.人口规模是衡量环境承载力的唯一指标 B.制约环境承载力的首要因素是资源 C.我国目前人口增长方式属于甲方式 D.乙方式不会出现人口问题 读反映人与环境关系的三种模式图,回答4~5题。 4.下列对“环境容量”的理解,错误的是(  ) A.环境容量是指生态系统对人口的承载能力 B.随着生产力的发展,环境容量在不断地加大 C.人类可以局部地改造环境,从而可使人口数量超越环境容量 D.生态环境的平衡是人类生存的前提和人类改造自然的基础 5.按照人与环境关系的理想程度排列,三种模式由好到差的顺序依次为(  ) A.ⅠⅡⅢ B.ⅡⅠⅢ ================================================ 压缩包内容: 【同步练习】《人口的合理容量》(人教).docx 【教学设计】《人口的合理容量》(人教).docx 【教学课件】《人口的合理容量》(人教).pptx

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  • ID:10-4197192 人教版必修二地理第一章第二节《人口的空间变化》【教案课件习题】 (3份打包)

    高中地理/人教版(新课程标准)/必修2/第一章 人口的变化/第二节 人口的空间变化

    【教学课件】《人口的空间变化》(人教):25张PPT 《人口的空间变化》同步练习 1.有关人口迁移的概念理解,正确说法是( ) A.我国大学生赴美留学攻读博士、硕士学位,属于人口迁移 B.凡是人口在两个地区间的空间移动,均称为人口迁移 C.参与国际旅游的属于人口迁移 D.空间移动距离在100千米以上属于人口迁移的范畴 2.下列地区在国际人口迁移中,由迁入地变为迁出地的是( ) A.亚洲 B.拉丁美洲 C.欧洲 D.大洋洲 3.我国“春节假期”,大批国内外游客前往海南三亚,这种现象属于( ) A.国际人口迁移 B.国内人口迁移 C.省际人口迁移 D.人口流动 4.第二次世界大战以后,国际人口迁移表现出新的特点有( ) ①人口从发展中国家流向发达国家 ②短期流动的人口减少定居移民增多 ③欧洲由人口迁入地区变为人口迁出地区 ④拉丁美洲由人口迁入变为人口迁出地区 ⑤20世纪70年代以来,西亚和北非石油输出国也从境外招募了大批外籍工人 A.①③⑤ B.①②③④ C.①④⑤ D.①②③④⑤ 5.随着人类社会的发展,对人口迁移的影响作用逐步增强的是( ) A.自然环境因素 B.政治因素 C.婚姻家庭因素 D.社会经济因素 6.当前发展中国家人口迁移的主要类型是( ) A.农村到城市 B.城市到农村 C.农村到农村 D.城市到城市 ================================================ 压缩包内容: 【同步练习】《人口的空间变化》(人教).docx 【教学设计】《人口的空间变化》(人教).docx 【教学课件】《人口的空间变化》(人教).ppt

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  • ID:10-4195368 人教版必修二地理第一章第一节《人口的数量变化》【教案+课件 】 (2份打包)

    高中地理/人教版(新课程标准)/必修2/第一章 人口的变化/第一节 人口的数量变化

    【教学课件】《人口的数量变化》(人教):24张PPT 《人口的数量变化》 人口及人口问题是人与环境关系中的基本问题,是人文地理学习内容的核心。教材安排在必修2的第一章第一节,对其他章节的学习起到铺垫作用。人口问题与实际生活联系十分密切,也是普遍被关注的问题。 【知识与能力目标】 1、理解人口自然增长率的概念,了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。能据图说出世界人口增长的时间和空间差异。 2、掌握人口增长三种模式的名称和特点,能根据图表数据,判断某区域的人口增长模式类型及其转变。 3、进一步理解我国的计划生育政策。 【过程与方法目标】 1、通过图片资料的分析,理解世界人口目前已十分庞大,并且还在不断增长。 2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。 3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异,理解相应国家不同的人口政策。 4、理解人口增长模式的含义,借助图表、案例分析和讨论,认识不同人口增长模式的特征差异,启发引导学生对不同的人口增长模式的形成转变进行思考。 【情感态度价值观目标】 1、帮助学生树立正确的人口观、可持续发展观。 2、加深学生对我国计划生育基本国策的理解。 ================================================ 压缩包内容: 【教学设计】《人口的数量变化》(人教).docx 【教学课件】《人口的数量变化》(人教).pptx

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  • ID:10-4195310 人教版必修一地理第五章第二节《自然地理环境的差异性》【教案+课件 】 (2份打包)

    高中地理/人教版(新课程标准)/必修1/第五章 自然地理环境的整体性与差异性/第二节 自然地理环境的差异性

    【教学课件】《自然地理环境的差异性》(人教):35张PPT 《自然地理环境的差异性》 本节课是高中地理必修1第3章的最后一节内容,从它的位置安排就可以看出它的定位:即是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识,做好纵向、横向联系,启发学生的思维,培养学生的地理思维能力。 本节教材从总体上看,主要包括两部分内容,一是自然地理环境的基本特征之一──差异性,二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容,在教学时,要突出读图分析、推断的环节,而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。 【知识与能力目标】 1、了解地理环境的地域差异。理解水平地域分异和垂直地域分异产生的原因和分步规律。 2、根据图形完整的掌握地理环境的空间分布规律,掌握陆地地域差异的表现--自然带及北半球中纬度地区南北山坡差异的原因。 3、能过联系和运用地理感性知识,逐渐培养比较、分析、归纳和概括知识的能力。 【过程与方法目标】 1、阅读"世界陆地自然带分布"图,熟悉主要的陆地带,探究气候与自然带的相关性。 2、观察主要自然带景观图,熟悉其特征。 3、分析热量、水分和高度的变化所引起的自然带的分异和成因 ================================================ 压缩包内容: 【教学设计】《自然地理环境的差异性》(人教).docx 【教学课件】《自然地理环境的差异性》(人教).pptx

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  • ID:10-4195306 人教版必修一地理第五章第一节《自然地理环境的整体性》【教案+课件 】 (2份打包)

    高中地理/人教版(新课程标准)/必修1/第五章 自然地理环境的整体性与差异性/第一节 自然地理环境的整体性

    【教学课件】《自然地理环境的整体性》(人教):22张PPT 《自然地理环境的整体性》 本节"自然地理环境的整体性"是人教版高中地理必修1第五章第一节,这节内容在在必修1、2、3的教学上起着承前启后的作用。承接了必修1第2、3、4章有关自然地理环境要素的大气、水、地貌,并在此基础上,讲述了地理环境的整体性,对地理环境作综合分析,从整体上来认识地理环境,所以本节内容是对前面知识的阶段总结。同时,本节也是高中地理必修2、3的前提和基础,因为只有了解了自然地理环境的整体性,才能更好的理解自然对人类活动的影响,也才能在生产、生活中因地制宜的处理好人地关系。可以说本节是整个高中地理关于人地关系学习的转节点。 【知识与能力目标】 学生能说出地理环境整体性的内涵;能举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用;学会利用地理过程图说明地理环境各要素的相互关系。 【过程与方法目标】 掌握探究合作学习的方法,形成地理综合思维能力。 【情感态度价值观目标】 通过创设情境,讨论合作学习,激发学生学习地理的兴趣。树立事物普遍联系的的观念,培养学生的整体观念,培养保护环境的意识。 【教学重点】 自然地理环境整体性的内涵和体现。 【教学难点】 地理环境要素的间的相互作用。 ================================================ 压缩包内容: 【教学设计】《自然地理环境的整体性》(人教).docx 【教学课件】《自然地理环境的整体性》(人教).pptx

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  • ID:10-4195208 2017年高中地理第一单元行星中的地球能力提升训练(打包7套)新人教版必修1

    高中地理/人教版(新课程标准)/必修1/第一章 行星中的地球/本章综合与测试

    第一单元 行星地球 公转地理意义 下图是位于120°E经线上不同纬度三地夏至日的正午太阳高度角。读图完成1~2题。 1.三地的纬度从高到低的排序是( A ) A.①②③        B.①③② C.③②① D.③①② 2.此日昼时间从短到长的排序是( C ) A.①②③    B.②①③ C.③②① D.③①② 据《信息时报》报道,位于北回归线上的广州出现“头上有烈日,脚下无人影”的有趣景象。据此联系所学知识完成3~4题。 3.广州出现这种有趣景象的原因是( B ) A.阴雨天   B.太阳直射 C.观察角度不同     D.太阳斜射 4.此日杭州的昼长为( C ) A.一年中最短      B.12小时 C.一年中最长      D.无法判断 下图为某日我国部分城市日出日落数据图表,据此完成5~6题。 5.比较图甲中六个城市白昼的长短,其中昼长最大和最小的两个城市是( D ) A.上海和哈尔滨  B.成都和西安 C.西安和北京    D.拉萨和哈尔滨 6.此日地球所处的位置,可能是在图乙中的( C ) A.①    B.②     C.③    D.④ 某学校(116°30′E)研究性学习活动小组,在校园内用“立竿(旗杆)见影”的方法测算当地正午太阳高度。OP表示正午时旗杆在地面的影子,其长度随季节发生变化,6月22日缩短为零。M为教学楼,OM垂直于OP。结合图示,完成7~8题。 ================================================ 压缩包内容: 2017年高中地理第一单元行星地球公转地理意义能力提升训练新人教版201801131125.doc 2017年高中地理第一单元行星地球单元检测能力提升训练新人教版201801131128.doc 2017年高中地理第一单元行星地球地球圈层能力提升训练新人教版201801131122.doc 2017年高中地理第一单元行星地球地球宇宙

    • 同步练习/一课一练
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  • ID:10-4195202 2017年高中地理第二单元地球上的大气能力提升训练(打包6套)新人教版必修1

    高中地理/人教版(新课程标准)/必修1/第二章 地球上的大气/本章综合与测试

    第二单元 地球上的大气 全球气候变化 读下图,完成1~2题。 1.下列各时段中,气温变化幅度最大的是( D ) A.1880~1900年 B.1920~1940年 C.1958~1978年 D.1978~1998年 2.图中所反映的全球气温变化,按时间尺度划分属于( C ) A.地质历史时期的气温变化 B.历史时期的气温变化 C.近现代的气温变化 D.历史时期和近现代共有的气温变化 读气温变化图,完成第3题。 3.造成图示现象的根本原因是( B ) A.大气中的臭氧含量增加 B.大气中二氧化碳含量的增加 第二单元 地球上的大气单元检测 一、选择题 ☆1.下列现象按发生的先后顺序排列,正确的是( D ) A.太阳辐射、地面吸收、大气削弱、大气逆辐射、地面辐射 B.太阳辐射、地面吸收、大气削弱、地面辐射、大气逆辐射 C.太阳辐射、大气逆辐射、大气削弱、地面吸收、地面辐射 D.太阳辐射、大气削弱、地面吸收、地面辐射、大气逆辐射 ☆2.深秋,我国北方有寒潮活动的地方,用浓 ================================================ 压缩包内容: 2017年高中地理第二单元地球上的大气全球气候变化能力提升训练新人教版201801131107.doc 2017年高中地理第二单元地球上的大气单元检测能力提升训练新人教版201801131110.doc 2017年高中地理第二单元地球上的大气受热过程与热力环流能力提升训练新人教版201801131108.doc 2017年高中地理第二单元地球上的大气天气系统能力提升训练新人教版201801131109.doc 2017年高中地理第二单元地球上的大气气压中心和气候能力提升训练新人教版201801131106.doc 2017年高中地理第二单元地球上的大气气压带和风带能力提升训练新人教版201801131105.doc

    • 同步练习/一课一练
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  • ID:10-4194524 人教版必修一第四章第三节《河流地貌的发育》【教案课件】 (2份打包)

    高中地理/人教版(新课程标准)/必修1/第四章 地表形态的塑造/第三节 河流地貌的发育

    【教学课件】《河流地貌的发育》(人教):27张PPT 《河流地貌的发育》 本节内容是以河流地貌为案例来说明外力作用对地表形态的影响。教学中运用图片和动画等直观的教学手段,把三种侵蚀的方向及其对河谷地貌的影响讲清楚。让学生展开讨论,沟谷和河谷的区别是什么?通过学生自己的讨论使之明白,二者的区别就在于是否有稳定的水源,如果有稳定的水源,则沟谷就会演变成河谷。进一步使学生理解事物的发展既有内因也有外因,而内因是根本,外因是条件的哲学道理。 【知识与能力目标】 1. 了解流水侵蚀地貌的形成,掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。 2. 了解流水堆积地貌的形成,掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。 【过程与方法目标】 1. 根据资料,能够分析不同河段河流侵蚀作用的差异。 2. 阅读河流堆积地貌示意图,能够分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。 【情感态度价值观目标】 通过学习流水作用对地表形态的影响,学会正确的归因方法,外力作用在内力作用基础上起作用。 【教学重点】 1. 流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。 2. 流水堆积地貌的形成。 【教学难点】 1. 流水侵蚀地貌的形成原理。 2. 河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析及其对人类活动的影响。 3. 洪(冲)积扇与三角洲的形成过程和区别。 3、四季的形成。 ================================================ 压缩包内容: 【教学设计】《河流地貌的发育》(人教).docx 【教学课件】《河流地貌的发育》(人教).pptx

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  • ID:10-4179288 5.1《资源的跨区域调配——以我国西气东输为例》课件(43页)

    高中地理/人教版(新课程标准)/必修3/第五章 区域联系与区域协调发展/第一节 资源的跨区域调配──以我国西气东输为例

    5.1《资源的跨区域调配——以我国西气东输为例》课件(43页):43张PPT资源的跨区域调配 ——以我国西气东输为例 1.了解实施资源跨区域调配的原因 2.了解实施资源跨区域调配工程的基本概况 3. 理解资源跨区域调配对区域发展的影响 一、教学目标 二、教学重点: 1.了解实施资源跨区域调配的原因 2.理解资源跨区域调配对区域发展的影响 ================================================ 压缩包内容: 5.1《资源的跨区域调配——以我国西气东输为例》课件(43页).ppt

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