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高中地理人教版(新课程标准)
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  • ID:10-5470277 第三节 河流地貌的发育 说课稿

    高中地理/人教版(新课程标准)/必修1/第四章 地表形态的塑造/第三节 河流地貌的发育

    第三节 河流地貌的发育 说课稿二 一、说教材 1.教材分析 本节课是位于人教版地理必修1第四章《地表形态的塑造》中的第三节,主要内容是关于外力作用对地表形态影响的案例学习,本节课的目的是通过对河流地貌形成过程的分析,让学生学会分析外力对地表形态的影响,并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。 2.说教学目标 (1)知识与技能 ①掌握河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的形成。 ②理解河谷的发育过程。 ?(2)过程与方法 ①用实验法模拟河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成。 ②通过小组讨论理解河谷的演变过程。 (3)情感、态度和价值观 ①激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 ②树立事物是在不断发生变化的唯物主义观点。 3.说教学重点 ①河流的三种侵蚀作用。 ②河流堆积地貌的类型。 4、说教学难点 河谷的演变过程。 二、说教法 所谓教无定法,应“以学定法”,这也是新课标思想的体现。以此为出发点,我将采取以下教学方式: (1)学案教学 ????提前把学案发给学生,让每个学习小组上课前提前对学案上设计的问题进行分析、研究,上课时能对探究的问题进行阐述和归纳,有利于培养学生思考能力和口头表达能力。 (2)分组教学 将学生分为6人的学习小组,有利于提高学生分析问题、解决问题的能力并能培养其团结协作精神。 (3)多媒体辅助教学 本节课我会使用多媒体播放关于河谷的形成、三角洲的发育等flsah动画,展示各种河流地貌的图片来吸引学生的兴趣,并加深对学生课堂讲授内容的理解。 三、说学法: ????学生正处于高一,具有动手能力不强和思考问题、分析问题的方法及方式都不够成熟的特点,本节课主要从以下几个方面渗透学法: (1)会自己画图 ????如讲河谷的形成过程中让学生自己动手画V形河谷、槽形河谷的图形,以加深学生印象。 (2)会自己动手做小实验 ?????通过老师的引导和帮助,能动手做一些简单直观的小实验。 (3)会自主探索和与同学合作 ????能够在老师提出问题后对知识进行分析整理和总结,并善于与同学合作完成本组的共同任务。 四、说教学过程 1、展示各种河流地貌图片,导入新课 ?????伴着好听的背景音乐,展示长江和黄河沿岸地貌的动态图片,然后问这些美丽的地貌是如何形成的,为什么各段河流两岸的地貌不一样呢?让我们带着这两个问题进入本节课的学习。 ================================================ 压缩包内容: 第三节 河流地貌的发育 说课稿.doc

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  • ID:10-5470270 第三节 河流地貌的发育 说课稿

    高中地理/人教版(新课程标准)/必修1/第四章 地表形态的塑造/第三节 河流地貌的发育

    第三节 河流地貌的发育 说课稿 各位老师,大家上午好!我是XXX?今天我说课的课题是河流地貌的发育,它是选自于人教版普通高中课程标准实验教科书第四章第三节的内容,本次说课适用于高一年级的学生,下面我将从教材分析,教法分析,学法分析,教学过程分析,板书设计分析五个方面来进行本次说课。 一、????????教材分析 1、?????????教材中的地位和作用 ??????河流是自然界非常活跃的外力因子之一,它塑造的河流地貌与人类的生活和生产关系非常密切,本节以河流地貌发育为案例,剖析了外力作用对地表形态的塑造过程,以及河流地貌对聚落分布的影响。从教材安排上看,体现一个从原理分析到实际运用的这样一个过程,这也体现了地理是来源于生活也运用于生活的这样一个思想。 2、?????????学情分析 学生已初步掌握了流水的外力作用,已具有读取图表信息的基本能力,但是由于阅历还比较浅、知识面还不够宽,分析深层次问题的能力还有待进一步提高。但是高一学生个性活泼,思维活跃,积极性高,这也为探究式教学法和图示教学法提供了条件。 3、?????????教学目标分析 新课程指出三维目标是一个密切联系的有机整体,学习知识和技能的过程同时也是学会学习和形成正确价值观的过程,同时,教学的主体是学生,因此,教学目标的制定,设计和陈述都应该从学生的角度出发,鉴于此,我制定了以下的教学目标 (1)知识和技能目标 ①掌握流水侵蚀地貌类型,说出河谷演变过程; ②知道流水堆积地貌类型,描述其形成原因及地貌特点。 ③理解河流对聚落分布的影响。 (2)过程和方法分析 学会运用本节课所学的原理和规律分析,解释与本节课有关的地理事物的分布特征及形成原因,提高分析归纳能力。 (3)情感态度价值分析 ①激发探究地理问题的兴趣与欲望,体会学习地理的成功感 ②树立起辨证唯物主义的观点,形成正确的人地观和环境观 4、?????????教学重点 根据教材的特点、学生的认知规律,结合学情,我制定了以下的重难点 (1)教学重点 ①河谷的演变过程。 ②不同类型河流堆积地貌的形成。 ③河流地貌对聚落分布的影响。 (2)教学难点 ①河谷发育过程中在凹岸侵蚀,凸岸堆积的分析。 ②在河流堆积地貌形成过程的分析 二、??教法、教学手段分析 新课标指出教无定法,贵在得法,同时倡导学生学主动参与,乐于探究,勤于思考的理念,再结合学生的年龄思维特征,我制定了以下的教学方法 ================================================ 压缩包内容: 第三节 河流地貌的发育 说课稿.doc

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  • ID:10-5470246 第二节 山地的形成 说课稿

    高中地理/人教版(新课程标准)/必修1/第四章 地表形态的塑造/第二节 山岳的形成

    第二节 山地的形成 说课稿 尊敬的各位专家、领导: 大家好!我是来自()中学的地理教师(),今天我说课的内容是人教版高中地理必修一上册第四章第二节——山地的形成。由于本节课内容较多而且复杂,我把它分为两个课时进行教学,今天我的说课主要是第一课时——板块学说和褶皱山,我将从以下几个方面进行说课: 一、说教材分析 1、教材的编写意图 在很多的影视资料图片或者在外出旅游的时候,常见到一些名山,如泰山、华山、日本的富士山,我国西藏地区的喜马拉雅山………那么这些山是怎样形成的?华山西峰为何如刀削一般?本节以山地为案例,对内力作用形成的地表形态进行剖析,目的是使学生更为深入地理解、分析内力作用对地表形态的影响,并将这种案例剖析方法迁移到其他构造地貌的学习中。体现了学以致用,学习生活中的地理的理念。 2、教材的地位和作用 本单元的章节紧紧围绕地质地貌与人类生产生活这一主线,继续学习自然环境中地表形态的塑造形式之一——山地的形成。而板块学说是本节中既有独立性又有关联性的重要内容,是整个高中地理教材的重中之重。它既是褶皱山的动力机制,也是地震火山频繁发生的重要原因。学习这两部分内容,既是对上一节的延伸,又与下一节相联系。并且通过对这部分内容的学习,让学生的思维从微观进入宏观,扩展了学生的学习空间,对学生学习地理的空间想象能力和逻辑推理能力的培养具有十分重要的作用。 3、教学目标 根据课程标准要求,对知识传授、能力培养、思想教育三者统一,以及地理知识分层次掌握的要求,加上我对教材的分解和对学生的了解,我将本节课的教学目标定为以下三大方面: (一)知识与技能目标:??? 掌握正确判断背斜和向斜的方法;识记板块的构造 (二)过程与方法目标: ?????通过演示,让学会从多角度分析山地的不同类型及其成因,? (三)情感态度与价值观目标: 通过对本节知识的学习,激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、 求实的科学态度;并通过“背斜成谷,向斜成山”教学,树立事物是运动的,是不断变化的辩证唯物主义观点。? (三)重、难点分析 1.重点:是褶皱山的形成及其基本形态特征;板块的划分区域。 2.难点:是“背斜成谷,向斜成山”的原因。 3.重点、难点确立依据:板块的全球构造知识点复杂,同学们理解起来也有很大的难度。而近年来地球又开始进入了一个地质活动相对活跃的时期,因而对板块的探究又成为了热点。褶皱山是最常见的一种山,它的背斜和向斜构造对人类的生产生活有着重要作用。因此,对褶皱山的岩层形态的把握又成为了一个重要把握的内容。? ================================================ 压缩包内容: 第二节 山地的形成 说课稿.doc

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  • ID:10-5470218 第一节 营造地表形态的力量 说课稿

    高中地理/人教版(新课程标准)/必修1/第四章 地表形态的塑造/第一节 营造地表形态的力量

    第一节 营造地表形态的力量 说课稿二 一、课标要求 (1)结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素。 课标分解: ①内力作用的能量来源及其表现形式,理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。 ②学会分析常见地表形态及其变化的主要原因(内力或外力); ③使学生从两方面认识地表形态。一方面以运动、变化的观点看待地表形态,即地表形态一直处于不断的运动和变化之中。另一方面以综合的观点看待地表形态,即内力造就了地表形态的骨架,外力对地表形态骨架作再塑造;地表形态是内、外力长期共同作用的产物。 (2)运用示意图说明地壳内部物质循环过程。 课标分解: ①了解地壳内部的物质——岩石的分类, ②了解三类岩石是怎样形成的; ③理解三大岩石(岩浆岩、变质岩、沉积岩)之间及与岩浆之间的相互转化、循环的过程。 二、教材分析 1、教材内容分析 通过前三章内容的学习,学生掌握了地球的运动规律和圈层结构,知道了地球上最富动力的两大因子——大气和水。本章的内容,使学生进一步懂得大气和水是塑造地表形态的两大主要动力。本节教材主要讲述了三个问题,一是塑造地表形态的主导力量——内力;二是对地表形态起“雕刻”作用的外力;三是岩石圈的地壳物质循环。地表形态的变化,可从三个层面加以说明。第一是全球大地构造,即全球海陆、高大山系、大裂谷等的分布和变化。一般通过板块构造学说等全球构造理论加以说明。第二是区域大地构造,侧重于内力作用形成的地质构造与地表形态,以解释地表高低不平的原因。第三是在大地构造基础上进一步形成的地表形态,一般主要通过流水、风、冰川等外力作用及其形成的地表形态。地表形态是内、外力作用共同作用的结构。 2、三维目标 (1)知识与技能 ①.结合实例,说明内力作用的能量来源及其表现形式。 ②.说明外力作用的四种形式及其相互关系,尝试判断和识别外力作用形成的不同地貌。 (2)过程与方法 ①.学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。 ②.会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础?——?三大类岩石的转化过程。 (3)情感态度与价值观 ①.建立内力和外力辨证统一,共同塑造地表形态的观点。 ②.培养学生树立世界是物质的,物质是不断运动和变化发展的唯物主义观点。 3、教学重点、难点 教学重点:①地表形态的变化及其原因分析 ②地壳内部物质循环,以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变 ================================================ 压缩包内容: 第一节 营造地表形态的力量 说课稿.doc

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  • ID:10-5470146 第一节 营造地表形态的力量 说课稿

    高中地理/人教版(新课程标准)/必修1/第四章 地表形态的塑造/第一节 营造地表形态的力量

    第一节 营造地表形态的力量 说课稿 大家好!? 今天我说课课题是普通高中新课程标准试验教科书地理1第四章第一节营造地表形态的力量。 一、说课程标准 (1)运用示意图说明地壳内部物质循环过程。 第一条“标准”要求,学生要能熟练阅读“地壳内部物质循环示意图”,同时能绘简单的示意图说明地壳物质的循环过程。 (2)结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素。 第二条“标准”要求,学生对地表形态变化的原因分析,重在构建学生的地理思维能力:一方面以运动,变化的观点看待地表形态,即地表形态一直处于不断的运动和变化之中;另一方面以综合的观点看待地表形态,即内力造就了地表形态的骨架,外力对地表形态骨架作再塑造;我们所见到的地表形态是内,外力长期共同作用的产物。 二、说教材分析 新课程理念下,教材的一纲多本使教师的思想得到了解放,面对多样化的教材,教师应树立新的教材观,即“用教材去教,而非教教材”。人教版教科书的编写力图促进教材改革,尽可能让教师更灵活处理教学内容,以打破教科书的知识结构和内容顺序。教材第一节先从宏观和中观的尺度阐述内、外力共同作用下形成了当今全球海陆分布和地球的基本面貌,侧重分析内、外力作用的能量来源、表现形式以及对地表形态的影响,重点放在内、外力作用对地表形态的影响的过程。本节教材把地壳物质循环放在内、外力作用之后才来讲述,主要依据是:在地壳物质的复杂变化过程中,岩石要实现转化,必须具备两个条件,一个是内力作用促使地壳上升(隆起)和下降(拗陷),另一个是外力作用对岩石的风化、侵蚀、搬运、堆积,否则是难以进行的。先讲述内、外力作用,可以为学生更好地理解地壳物质循环奠定基础。 三、说三维目标 本着有效教学——教学效益的角度,对教学内容和过程进行合理、适时的取舍,我制定如下三维目标: (1)知识与技能 ①说明外力作用的四种形式及其相互关系,判断和识别外力作用形成的不同地貌,理解外力作用对地表形态的塑造过程。 ②结合实例,了解内力作用的能量来源及表现形式。 (2)过程与方法 ?①学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。 ?②会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础?——?三大类岩石的转化过程。 (3)情感、态度与价值观 ?①建立内、外力辨证统一,共同塑造地表形态的观点。 ?②培养学生树立世界是物质的,物质是不断运动和变化发展的唯物主义观点。 ================================================ 压缩包内容: 第一节 营造地表形态的力量 说课稿.doc

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  • ID:10-5470114 第三节 水资源的合理利用 说课稿

    高中地理/人教版(新课程标准)/必修1/第三章 地球上的水/第三节 水资源的合理利用

    第三节 水资源的合理利用 说课稿二 一、说教材 (一)教材内容:本节属于高中地理必修1第三章《地球上的水》第三节。 (二)教材分析: 本章前两节主要是从不同的空间介绍人类赖以生存和发展的“水环境”的特点,而本节侧重于阐明人与水的相互关系。主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、水危机、合理利用水资源等几个问题,这几部分内容是一个有机整体。教学时需要理清它们之间的内在联系,形成本节的整体框架。由于本节课分两课时,今天我主要说第二课时。 (三)教学目标: 根据新课标对本节的具体要求,同时结合高一学生的心理特点和认知水平,确定本节课的教学目标如下:? 1.知识目标: (1)使学生了解水资源利用中存在的问题。 (2)掌握水资源持续利用的措施 2.能力目标: 通过学生对案例的分析,培养学生分析案例和口头表达能力。 3.德育目标: 通过学习本节课让学生 (1)增强水资源的忧患意识,树立科学的水资源观,养成节约用水的习惯。 (2)培养对环境、资源负责的观念和行为。 (四)教学重点: 根据教学大纲要求及教材的特点,我认为本节的重点有两个 (1)导致水资源危机的原因 (2)合理利用水资源的必要性和具体措施 (五)教学难点:导致水资源危机的原因 二、说教法 为了更好地突出重点,突破难点,我将采用的教法是 1、案例分析法:将学生带入特定事件的“现场”,深入角色,分析案例,引导学生自主探究性学习,再通过学生的探究活动来引发学生的好奇心,让学生从探究中体验学习的乐趣,进而培养学生的兴趣。 2、讨论探究法:课堂上通过小组合作学习,相互交流、讨论、探究,达到学习成果共同分享、在快乐中得到提高的目的。 三、说教学过程 (一)利用图片,导入新课 展示图片(西南旱灾):观看这些让人揪心的图片,让学生了解一下西南干旱给人们生产和生活以及动植物带来的巨大的灾难。进而思考:作为中国水资源的70%的西南都面临着枯竭的危险,何况我们比较缺水的北方呢?这不得不让我们反思该如何合理利用水资源?引入这一节的课题《水资源的合理利用》。这样用旱灾图片导入,能引发学生对水资源利用现状和未来产生深深的担忧,从而激起学生探讨合理利用水资源的兴趣。 (二)扮演角色,调查案例 让学生扮演“水资源调查员”,走访以下两地 第一个地方:咸海 调查任务:1、咸海地区的气候特点是什么? ================================================ 压缩包内容: 第三节 水资源的合理利用 说课稿.doc

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  • ID:10-5470108 第三节 水资源的合理利用 说课稿

    高中地理/人教版(新课程标准)/必修1/第三章 地球上的水/第三节 水资源的合理利用

    第三节 水资源的合理利用 说课稿 一、说教材 1、课标要求: 以某种自然资源为例,说明在不同生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义,把握本条标准应该注意渗透可持续发展利用自然资源的观念。 2、教材分析和处理: 该节教材以水资源作为案例,说明在不同的生产力条件下,水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。教材首先从水资源的概念入手,介绍世界和我国的水资源的状况,接着辨证论述水资源与人类社会之间的相互影响,紧扣水资源的数量和质量随时空变换,对人类生存与发展的影响,科技对水资源的利用也发挥了一定作用,但是随着人口持续增长、经济高速发展,不能从根本上解决水资源的短缺,因此必须要从开源和节流两方面合理利用水资源。此部分内容穿插图片和实例,特别是通过以色列水资源的利用和咸海面积缩小的两个案例,让学生明确和巩固以上观点。 3、教学目标的确定 (一)知识与技能: 1、了解水资源的概念,理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系;运用基本的材料理解世界和我国水资源的分布规律。 2、从时空两个角度,理解水资源在数量和质量两方面对人类社会经济活动所产生的影响。 3、了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下,人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响,理解人类采取的种种措施,从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。 (二)过程与方法: 1、能够充分利用各种学习资源,抓住学习重点和难点进行自主学习,及时发现问题,提出问题,通过调查及考察,合作交流讨论,解决所提问题,从而达到以"培养学生创新能力为核心"的目的。 2、应用相关案例,以课堂讨论和学生发言的形式,得出水资源及其利用等相关结论,充分调动他们的创造性和表现欲,挖掘学习潜力,实现对知识的理解和运用,达到新课程要求。 3、分小组合作进行探究学习,包括资料搜集、整理和成果交流。 (三)情感态度与价值观: 1、树立珍惜和保护水资源的意识,形成水资源利用的可持续发展观点。 2、通过学习过程体验,帮助学生建立勇于探索创新的精神、克服困难的信心。 3、学生通过小组合作学习,培养合作精神,能够进行学习结果评价,使个性得到发展。 4、教学重点、难点处理 重点是认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义,及如何合理利用水资源。 难点是能说明在不同生产力条件下,水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 ================================================ 压缩包内容: 第三节 水资源的合理利用 说课稿.doc

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  • ID:10-5464110 3.3以畜牧业为主的农业地域类型 课件 35张

    高中地理/人教版(新课程标准)/必修2/第三章 农业地域的形成与发展/第三节 以畜牧业为主的农业地域类型

    人教版高中地理必修(二) 3.3以畜牧业为主的农业地域类型 课件(共35张):35张PPT第三节 以畜牧业为主的 农业地域类型 ☆大牧场放牧业 ☆乳畜业 大牧场放牧业 1、它与商品谷物农业有什么相同之处? 都是面向市场的农业地域类型。 2、大牧场放牧业主要分布在哪些国家? 美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国。 3、大牧场农业主要分布在什么气候区? 干旱、半干旱气候区(适合牧草的生长) 4、大牧场农业具有什么特点? 生产规模大、专业化程度高。 读课本第一段回答问题 ================================================ 压缩包内容: 人教版高中地理必修(二) 3.3以畜牧业为主的农业地域类型 课件(共35张).ppt

  • ID:10-5461476 人口的数量变化

    高中地理/人教版(新课程标准)/必修2/第一章 人口的变化/第一节 人口的数量变化

    第一节 人口的数量变化 情景激趣 课标内容要求 核心素养对接 知识体系导引 目前,许多发展中国家人口增长快,人口年轻化;而许多发达国家人口增长缓慢,人口老龄化。世界人口增长有何地区差异?世界人口增长模式有哪些类型? 无 分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。→区域认知+综合思维+地理实践力 【注意】虽然删除人口的自然增长(人口增长模式),但人口数量、人口老龄化和人口政策等内容,等级性考试依然会涉及。 |知识清单| 人口的自然增长 阅读教材P2~P4图文内容,完成下列问题: 1.总趋势 人口数量的总趋势是______________(依据:图中曲线上扬)。 2.时间差异 农业革命前 人口增长_________(依据:图1中a段曲线平稳) 农业革命期间 增长速度_________ (依据:图1中b段曲线坡度增大) 近100多年来 急剧增长(依据:图2中c段曲线坡度最大) 不断增长 缓慢 加快 3.地区差异 (1)特点:地区上的___________。 (2)表现: 国家 具体特点 发达国家 人口自然增长率保持在____________,人口增长_______ 发展中国家 政治上的独立、民族经济的发展、___________________的进步,人口死亡率下降,因而人口增长________ 不平衡 较低水平 缓慢 医疗卫生事业 很快 微讨论 人口自然增长就是人口数量增加吗? 提示 人口自然增长中的“增长”,仅指人口数量的变化,而不一定是数量的增多,也可以是零增长或负增长。 微思考 人口数量的多少和增长快慢一定会出现人口问题吗? 提示 人口数量的多或少,增长速度的快或慢,并不一定会出现人口问题。事实上,只有人口发展与经济发展、资源、环境不相协调时才会出现人口问题。 |案例分析| 材料一 2015年10月,我国党的十八届五中全会决定全面放开二孩政策,这意味着一对夫妇可以生育两个孩子,全面二孩政策于2016年1月1日起正式实施。 材料二 联合国经济和社会事务部人口司最新预测表明,到2050年,世界人口将由现在的73亿人增长到97亿;到2100年,世界人口总数将增加至112亿。据悉,全球人口稳步增长的主要推动力来自非洲,预计到2100年,非洲大陆上的人口总数将由目前的12亿增长到34亿到56亿之间。预计未来亚洲将会继续保持世界人口最多的头衔,不过亚洲人口会有所减少。 结合材料探究: (1)目前世界人口增长的主力军以哪类国家为主?其人口增长快的根本原因是什么? (2)目前世界人口最多的大洲是哪一个?人口增长最快的大洲是哪一个? (3)我国全面放开二孩生育,说明我国面临的主要人口问题是什么? 提示 (1)发展中国家。 经济发展水平的不断提高。 (2)亚洲。 非洲。 (3)严重的人口老龄化问题。 |方法规律| 1.世界人口增长的时空差异 世界人口增长在时间上具有不匀速性和持续性,在空间上具有不平衡性。 (1)时间差异 (2)空间差异 ? 人口增长的特点 原因 今后的变化趋势 典型国家举例 发达国家 自然增长率低,增长缓慢 社会保障制度健全,人们受教育水平的提高,生育观念的转变等 较稳定,一些国家的人口还会逐渐减少 德国和日本 多数发展中国家 自然增长率高,增长快,占世界新增人口的80%以上 政治上的独立,民族经济的发展,医疗卫生事业的进步,人口死亡率下降等 人口增长开始趋于缓慢(由于很多国家实行控制人口增长的政策) 印度、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国等 2.不同类型国家的人口问题及对策 【归纳提升】 影响人口数量自然增长的因素 影响人口自然增长的因素主要有经济因素、文化因素和医疗卫生条件等,主要通过影响出生率和死亡率从而影响人口自然增长,具体如下: |知识清单| 人口增长模式及其转变 阅读教材P5~P7图文内容,完成下列问题: 1.人口增长模式 (1)构成指标:图中曲线①_________;曲线②_________;阴影部分为:___________。 (2)类型及特征 A原始型:高出生率、______死亡率、______自然增长率。 B传统型:______出生率、低死亡率、______自然增长率。 C现代型:______出生率、低死亡率、______自然增长率。 出生率 死亡率 自然增长率 高 低 高 高 低 低 2.人口增长模式的转变 (1)过程:由______型转向传统型,继而向_______型逐步过渡。 (2)表现: ? 差异 具体表现 时间 20世纪50年代到70年代中期 发达国家已进入________ 目前 大多数发展中国家还没有完成由传统型向现代型的转变 空间 世界 处于由传统型转向现代型的过渡阶段 中国 目前已基本实现了人口增长模式从传统型向________的转变 原始 现代 现代型 现代型 微思考 人口自然增长率和人口数量之间有什么关系? 提示 自然增长率>0:人口数量不断增长;自然增长率由正值减小到0:人口数量达到最大值;自然增长率<0:人口数量不断减少;自然增长率由负值增大到0:人口数量达到最小值。因此,自然增长率最高时并非人口最多,而是人口增长速度最快时。 微讨论 人口自然增长率大人口数量一定增长多吗? 提示 一个地区人口自然增长的数量=人口基数×人口自然增长率。因此不能仅根据人口自然增长率的大小判断人口增长数量的多少。例如,我国目前的人口自然增长率较低,但由于人口基数大,每年净增人口仍然较多。 |案例分析| 材料 据统计到2017年末,中国大陆总人口为139 008万人,全年出生人口1 723万人,人口出生率为12.43‰,死亡人口986万人,人口死亡率为7.11‰,人口自然增长率为5.32‰,下图为人口增长模式及其转变示意图。 结合材料探究: (1)在人口增长模式转变过程中,是哪个要素首先变化引起人口增长模式的转变?这个要素变化的原因是什么? (2)我国目前的人口增长模式为哪一种?其将面临的主要人口问题是什么? 提示 (1)死亡率的下降。生产力水平的提高。 (2)从统计数据看,我国目前属于现代型的人口增长模式。将面临严重的人口老龄化问题。 |方法规律| 1.关于人口自然增长的三个概念 ①人口自然增长率:指一个国家或地区一定时期内人口自然增加数(出生人数减去死亡人数)与人口总数之比。 其计算公式为:人口自然增长率=出生率-死亡率。 2.人口增长模式的类型 人口增长模式是由人口出生率、死亡率和自然增长率共同决定的。依据出生率、死亡率和自然增长率的不同组合,人口增长模式可以划分为原始型、传统型、现代型三种类型。 类型 三率特点 人口增长特点 利弊分析 原始型 出生率高,死亡率高,自然增长率极低 人口增长缓慢 能够满足农业社会时期对劳动力增长的需求,但也容易出现劳动力不足或过剩,从而影响经济发展 传统型 出生率高,死亡率低,自然增长率高 人口增长迅速 “利”是人口增长快,劳动力充足,利于经济发展;“弊”在于人口增长过快,会加大对经济、就业等方面的压力 现代型 出生率低,死亡率低,自然增长率低 人口增长缓慢 有利于经济积累和经济水平的提高,但往往伴随着人口的负增长和人口老龄化问题。人口老龄化会造成劳动力短缺,国防兵源不足,社会上用于老年人退休、养老等的费用增加,老年人生活困难和生活孤单等问题 【方法技巧】 判断人口增长模式的方法 (1)从时空分布规律判断 ①根据所处历史发展阶段(时间):一般地,农业社会及其以前属于原始型;工业化初期属于传统型;后工业化时期属于现代型。 ②根据国家类型(空间):大多数发展中国家属于传统型;个别发展中国家如中国、古巴等属于现代型;发达国家则属于现代型。 (2)从人口增长特征判断 ①定性描述:原始型是“高—高—低”型;传统型是“高—低—高”型;现代型是“低—低—低”型。 ②定量描述: ? 出生率 死亡率 自然增长率 原始型 高(>2.5%) 高(>2.5%) 低(<1.0%) 传统型 高(>2.5%) 低(<1.5%) 高(>1.0%) 现代型 低(<2.0%) 低(<1.5%) 低(<1.0%) 3.人口增长模式转变的不同途径 人口增长模式的转变是从死亡率下降开始的,但人口增长模式转变的真正实现,要通过出生率下降来完成。纵观世界各国的人口增长模式转变,其出生率下降的原因是多样的,因而出现了不同的人口增长模式转变途径。 (1)人口增长模式自发实现(西欧、北美) (2)个人自发与政府自觉实现(日本、新加坡) (3)政府自觉引导实现 【误区警示】 关于人口增长模式类型的几个理解误区 (1)“现代型”的发达国家的人口死亡率不一定比“传统型”的发展中国家人口死亡率低。 因为一些发达国家人口增长模式虽然已经属于现代型,但由于老年人口所占的比重大,在不同年龄段人口的死亡率中老年人口的死亡率比较高,往往导致发达国家的人口死亡率反而比发展中国家人口死亡率高。 (2)发展中国家不都属于“传统型”人口增长模式 当前,绝大多数发展中国家人口增长模式还没有完成由传统型向现代型的转变,处于“传统型”人口增长模式。但有些发展中国家则已经接近或进入到“现代型”,如中国、古巴等。 |区域认知| 1.预计2030年左右,印度人口将超过16亿,成为世界第一人口大国。为了控制人口增长,印度政策花样迭出,惩罚超生,奖励少生。而俄罗斯却推行鼓励生育的政策,生育子女多的妇女,被称为“英雄母亲”,放产假3年,且工资奖金照发。 思考讨论: (1)印度人口问题的表现主要有哪些? (2)俄罗斯鼓励生育的原因是什么? 提示 (1)印度人口数量大,人口增长快,对经济、就业、资源和环境的压力大,导致积累减少,社会经济发展速度降低,居民生活水平上升缓慢。 (2)长期以来,俄罗斯人口数量呈下降趋势,为解决人口数量下降、劳动力不足的问题,俄罗斯政府实施鼓励人口生育的政策。 2.日本2013年出生的婴儿为103.1万人,比前一年减少约6 000人;死亡数为127.5万人,比前年增加1.9万人。这意味着,以死亡数减去出生数的人口自然减少数达到24.4万人。 思考讨论:根据数据分析现阶段日本的人口增长模式是什么?该模式的主要特点是什么? 提示 现代型。其特点主要是低出生率、低死亡率、低自然增长率。 |综合思维| 3.“空巢老人”,一般是指子女离家后的中老年人。随着我国经济的发展,人口老龄化问题日益突出,其中“空巢老人”现象尤其引人关注。到2050年,我国临终无子女的老年人将达到7 900万左右,独居和空巢老年人将占54%以上。2015年10月,中共十八届中央委员会第五次全体会议公报指出:促进人口均衡发展,坚持计划生育的基本国策,完善人口发展战略,全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策,积极开展应对人口老龄化行动。 (1)近年来,我国“空巢老人”迅速增加的根本原因是什么? (2)“全面二孩”政策的实施对我国可能产生的影响有哪些? 提示 (1)计划生育政策。 (2)缓解人口老龄化问题,减少家庭空巢率,家庭负担趋向减轻,改变年龄结构,出生人口性别比下降,促进就业,有利于社会经济的持续发展。 |地理实践力| 4.在经历了迅速从高生育率到低生育率的转变之后,我国人口的主要矛盾已经不再是增长过快,而是人口红利消失、临近超低生育率水平、人口老龄化等。我国的人口政策亟待转向。我国从2016年1月1日起,全面实施一对夫妻可以生育两个孩子的计划生育政策。 思考讨论:我国调整计划生育政策是基于我国人口增长模式的转变。近年来,我国人口增长模式发生了怎样的变化? 提示 我国的人口增长模式过去为高出生率、低死亡率、高自然增长率的传统型模式,目前已基本实现了从传统型向现代型的转变。

  • ID:10-5445001 第2节 交通运输方式和布局变化的影响 课件 31张

    高中地理/人教版(新课程标准)/必修2/第五章 交通运输布局及其影响/第二节 交通运输方式和布局变化的影响


    人教版高中地理必修二 第5章第2节 交通运输方式和布局变化的影响 课件 (共31张):31张PPT第2节 交通运输方式和布局变化的影响
    一、对聚落空间形态的影响
    聚落:是人类各种形式聚居地的总称。分为乡村聚落和城市聚落。
    1. 主要交通线的影响
    (1)表现:
    一方面,新的交通方式发展会带动聚落形态的变化,典型案例:嘉兴
    另一方面,交通方式的衰落影响聚落空间形态的演变,典型案例:扬州
    阅读案例2分析:
    1. 嘉兴市聚落形态变化说明了什么?
    2. 浙江省嘉兴市的城市形态是随着什么运输的发展而变化的?
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